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【摘 要】语文是一门讲究艺术技巧的科目，历来很多学生都对语文不感兴趣，觉得课堂气氛沉闷。也有不少其它学科的老师觉得语文老师只是带学生读读、背背、写写，谁都能教好语文。但在教学实践中，我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，学生懵住了；那样问，学生会豁然开朗；这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。事实上，语文教学是一台戏，在语文课堂教学中，教师角色要定位准确，应扮演桥梁，沟通两岸；铸造钥匙，打开视野；演绎天使，感染熏陶；打破传统，挑战创新。语文老师需把语文课堂演绎成一台艺术性极高的戏。
【关键词】语文课堂；教师角色；定位；艺术
新课程要求老师以学生为主体，教师为主导，可施行几年来，仍然有许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，一言堂，满堂灌。我以为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，演绎出精彩的一台戏，关键是教师角色定位要准确，才能提高这台戏的质量，近年来，身为语文教师的我，对语文课堂深入探讨，颇有感慨，下面浅谈自己对语文教师应扮演角色的几点思考：
一、扮演桥梁，沟通两岸
教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，语文教师就像一座桥一样，将学生和教材连接在一起。教师要引导学生走进教材，与教材进行交流。教师引导学生时，不可以将自己对教材的认知强加给学生，要让学生自己去理解教材，同时，教师要承认自己和学生对教材认知的差异性。总之，教师要想扮演好自己的角色，在链接沟通的同时，就仅仅扮演桥的角色连接学生和教材，不要越权替学生思考，让学生自己充分的理解教材。
教师怎样才能扮演好桥的角色呢？首先，要引起学生的兴趣。从这一点来说我觉得应当减轻学生在阅读时的心理压力，提高他们的阅读感悟，让学生感觉阅读其实是一种享受，而不是教师布置的一项作业。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘学生在教材中发现不到的好东西，使学生真切的感受到，教材不仅仅是承载着知识，还承载着艺术，思想的结晶。要引导学生，使学生有强烈的欲望想要在教材中挖掘出这些东西。最后教师在教学过程中要重点的教会学生如何理解教材，让学生运用教师教给他们的方法，在教材中获取自己想要获取的东西。
二、演绎天使，感染熏陶
教师想要做好艺术感染的天使，就要在各方面加强涵养，首先在情感上，一定要真诚且丰富，“感人心者莫先乎情”。语文教学就是学生，作者，教师之间的情感交流，通过交流可以感受到对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。
三、铸造钥匙，打开视野
教材中的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”在语文教学上，就要求我们语文老师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。这就要求我们语文老师要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。
怎样才能铸造钥匙，打开学生阅读视野呢？（一）培养学生的阅读兴趣，给与学生充分的阅读自由。比如在阅读内容方面，不要限制学生的阅读内容，除了不健康的书籍外，其他不论是历史还是科技或者文学的都可以读。（二）正确指导学生阅读。教师在学生阅读过程中，要认真的指导学生，正确的教会学生怎样选书，怎样看书，让学生能够正确的阅读。（三）培养学生的阅读习惯。教师要努力的使学生培养一个良好的阅读习惯，比如，每天都定时阅读，在阅读时看到好的知识边读边记录，在阅读时遇到问题边读边提问等等。几年来，每天我都要求学生在语文课之前利用三分钟时间读书外一篇好文章。做好学生的课外阅读工作，不仅可以提高课堂教学质量，对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
四、打破传统，挑战创新
好奇心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，吸引学生的有意注意，培养学生的创新思维能力。在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，认为听话的学生就是好学生，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养。我们现在很多老师还是不敢放手，害怕放手学生会出乱子，因此我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。力求用新颖，新意的教学方法激发学生学习情趣，在创新精神上做学生的开路先锋。
随着社会的不断发展，教育的不断深入，我们语文教师要充分认识语文教学是一台戏，别让“八股”式课文分析、“填鸭式”教学模式再束缚我们的教学，我呼吁我们的语文教师：让我们把学生的个性、学习的主动权及创造精神、良好语文习惯培养起来吧，让我们在三尺讲台上演绎不平凡的人生！
（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区大兴初中）
【关键词】语文课堂；教师角色；定位；艺术
新课程要求老师以学生为主体，教师为主导，可施行几年来，仍然有许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，一言堂，满堂灌。我以为，能否科学地设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题，演绎出精彩的一台戏，关键是教师角色定位要准确，才能提高这台戏的质量，近年来，身为语文教师的我，对语文课堂深入探讨，颇有感慨，下面浅谈自己对语文教师应扮演角色的几点思考：
一、扮演桥梁，沟通两岸
教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，语文教师就像一座桥一样，将学生和教材连接在一起。教师要引导学生走进教材，与教材进行交流。教师引导学生时，不可以将自己对教材的认知强加给学生，要让学生自己去理解教材，同时，教师要承认自己和学生对教材认知的差异性。总之，教师要想扮演好自己的角色，在链接沟通的同时，就仅仅扮演桥的角色连接学生和教材，不要越权替学生思考，让学生自己充分的理解教材。
教师怎样才能扮演好桥的角色呢？首先，要引起学生的兴趣。从这一点来说我觉得应当减轻学生在阅读时的心理压力，提高他们的阅读感悟，让学生感觉阅读其实是一种享受，而不是教师布置的一项作业。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，充分挖掘学生在教材中发现不到的好东西，使学生真切的感受到，教材不仅仅是承载着知识，还承载着艺术，思想的结晶。要引导学生，使学生有强烈的欲望想要在教材中挖掘出这些东西。最后教师在教学过程中要重点的教会学生如何理解教材，让学生运用教师教给他们的方法，在教材中获取自己想要获取的东西。
二、演绎天使，感染熏陶
教师想要做好艺术感染的天使，就要在各方面加强涵养，首先在情感上，一定要真诚且丰富，“感人心者莫先乎情”。语文教学就是学生，作者，教师之间的情感交流，通过交流可以感受到对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生作为的表率。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受，创造这些美。
三、铸造钥匙，打开视野
教材中的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”在语文教学上，就要求我们语文老师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。这就要求我们语文老师要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习。
怎样才能铸造钥匙，打开学生阅读视野呢？（一）培养学生的阅读兴趣，给与学生充分的阅读自由。比如在阅读内容方面，不要限制学生的阅读内容，除了不健康的书籍外，其他不论是历史还是科技或者文学的都可以读。（二）正确指导学生阅读。教师在学生阅读过程中，要认真的指导学生，正确的教会学生怎样选书，怎样看书，让学生能够正确的阅读。（三）培养学生的阅读习惯。教师要努力的使学生培养一个良好的阅读习惯，比如，每天都定时阅读，在阅读时看到好的知识边读边记录，在阅读时遇到问题边读边提问等等。几年来，每天我都要求学生在语文课之前利用三分钟时间读书外一篇好文章。做好学生的课外阅读工作，不仅可以提高课堂教学质量，对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工作显得越来越重要。
四、打破传统，挑战创新
好奇心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，吸引学生的有意注意，培养学生的创新思维能力。在传统教育上教师处于学生之上，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听老师的话，要按老师要求的去做，认为听话的学生就是好学生，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养。我们现在很多老师还是不敢放手，害怕放手学生会出乱子，因此我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。力求用新颖，新意的教学方法激发学生学习情趣，在创新精神上做学生的开路先锋。
随着社会的不断发展，教育的不断深入，我们语文教师要充分认识语文教学是一台戏，别让“八股”式课文分析、“填鸭式”教学模式再束缚我们的教学，我呼吁我们的语文教师：让我们把学生的个性、学习的主动权及创造精神、良好语文习惯培养起来吧，让我们在三尺讲台上演绎不平凡的人生！
（作者单位：江苏省宿迁市宿豫区大兴初中）