论文部分内容阅读
摘 要：没有生命的教育是一种死教育，教师应该关心学生现实生活，及时收集与学生生活密切相关的数学问题，教导学生从生活总结中学习数学问题。由于现有教材的有效整合和合理使用，数学教学的内容来源于学生的生活，学习过程中的方法和手段与学生的现实生活息息相关。在小学数学教学中，作业是课堂教学的延伸和补充，对于加强课上的知识，增加学生的知识水平具有重要意义。按照新课程标准，小学数学作业的改革和创新步伐正在加快。如何通过在小学有效设计数学作业来激发学生的学习兴趣已成为研究的重要部分，本文从加强生活实际教育、捕捉生活素材、探索生活中的数学问题和运用数学解决生活问题等方面提出以下策略。
关键词：小学；数学作业；生活化；策略
家庭作业是课堂和课外之间的纽带，在家庭作业可以测试学生的学习效果，加强学到的知识，家长可以了解学到了什么以及孩子对相关知识的熟悉程度，家庭作业是教师，学生和家长之间互动的重要桥梁，作为扩展和巩固课堂教学的手段，对于增加学生的知识和提高学生对他们在课堂上学到的知识非常重要，家庭作业是巩固课堂知识的一种手段，有助于激发小学生对数学的兴趣，培养小学生运用数学知识的能力。数学教师围绕课堂知识主题进行作业安排有利于数学知识的巩固和运用，它成为提高数学教学效果的重要组成部分。数学是一种工具性用来解决生活中的一些实际问题。课程义务教育标准规定，学生数学知识的应用主要体现在发现丰富的数学信息和生活中存储的数学知识应用。当你面对生活中的实际问题时，可以尝试用数学知识和方法来解决，发现小学数学知识和生活之间的联系。根据小学生的身体，心理和年龄特點，布置符合小学生生活和兴趣的数学作业，并扩展数学作业生活设计的思路。
1加强生活实际教育
在生活中发现数学知识和概念的原型，然后将相关问题整合到数学教材中，融入生活的原型，是对教材研究和学生方向的理性反思。小学数学的设计是在课堂上建立知识与生活之间相互联系的桥梁的过程，在生活中，学生可以感受到数学教学的意义，评价知识和数学方法的价值，使抽象的数学知识更有趣，更生活化。数学是一门来自生活的学科，生活中的事物充满了数学智慧。因此，在小学数学教学过程中，借助数学视觉和思维指导学生观察生活，解决生活中出现的问题，是提高学生数学兴趣和学习效果的关键。
2善于捕捉生活素材
生活教育是在生活中开展教育，生活中有数学知识，数学知识渗透于此，教师应注意让学生在学习过程中了解数学生活，捕捉实物素材，理解应用数学知识的快乐，是激发学生兴趣的好方法，学生也可以在数学学习中提高应用数学知识的能力。在教学过程中，教师应精通教学内容的特点，改进作业设计，引入生活素材。例如在学生学习三角形后为加强学生对概念和类型的理解，可以布置类似作业，让学生在家中使用常用材料制作不同形状的三角形，举例生活中带三角形的物体，还可以让学生思考为什么要在自行车设计中使用三角形元素，通过这些作业可以帮助学生意识到三角形的稳定性，不仅可以获得知识，还可以丰富数学教学活动的开展形式。
3探索生活中的数学问题
在小学数学教学过程中，引导学生从生活中发现数学问题，增加对数学知识的兴趣，教会学生解决生活中实际的数学问题，增加学生对数学价值的理解，并在未来的数学教学中学以致用，培养学生的实践能力。例如在教授人民币课程时，可以在书店中创建购物情境，向每位买家发送一定数量的多种币值的购物券，然后教师将一定数量的书籍作为商品，模拟书店里的购物情景进行交易，这种方式可以提高学生对人民币的换算和计算能力，加强生活体验，积极地参与并改善自己的实际能力。
4运用数学解决生活问题
理解和应用数学知识，使数学知识的应用不断扩大，帮助人们实施技术创新，在数学教学过程中，可以充分了解数学在解决生活问题的重要性，增强运用和解决问题的能力，引导学生将数学回归到生活和社会的实际运用中，例如，在研究了长方体之后，可以组织学生来测量和计算生活中常见物体的面积，使用刻度尺分别测量1米和1厘米，加强对抽象距离的认知，还可以让学生对苹果、鸡蛋等小物体的重量进行测量，小学数学作业可以培养小学生的实践能力，激发学生学习数学的兴趣，增强动手能力，促进小学生的情感体验。
5结束语
学习生活氛围是学生积极学习的基础，提高课堂教学实效，实现知识创新的重要条件。教育必须扎根于生活的土壤中，学习内容越接近学生熟悉的生活环境，学生就越有意识地接受知识。数学教学的内容在数学教学中延伸到社会，让社会生活学习数学，让数学教学充满渗透在各个方面。教师的责任不仅是鼓励学生解决实际问题，还要让学生学习解决实际问题。生命离不开数学，数学与生活密不可分，数学知识来自生活，最终服务于生命。学生的学生活动在日常生活中得到应用不断渗透，运用数学意识，最终深化，逐渐让学生学会运用数学视角来看待周围的世界，从而有形成学生的能力，实现提高数学素养的目标，成为适应未来社会需求的人才。
参考文献
[1]主进军.新课程理念下小学数学作业设计的策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（36）.
[2]郑玉芳.小学数学作业生活化设计的策略[J].新课程学习（下），2013（10）：67.
[3]靳博，黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理，2016（23）：54-56.
关键词：小学；数学作业；生活化；策略
家庭作业是课堂和课外之间的纽带，在家庭作业可以测试学生的学习效果，加强学到的知识，家长可以了解学到了什么以及孩子对相关知识的熟悉程度，家庭作业是教师，学生和家长之间互动的重要桥梁，作为扩展和巩固课堂教学的手段，对于增加学生的知识和提高学生对他们在课堂上学到的知识非常重要，家庭作业是巩固课堂知识的一种手段，有助于激发小学生对数学的兴趣，培养小学生运用数学知识的能力。数学教师围绕课堂知识主题进行作业安排有利于数学知识的巩固和运用，它成为提高数学教学效果的重要组成部分。数学是一种工具性用来解决生活中的一些实际问题。课程义务教育标准规定，学生数学知识的应用主要体现在发现丰富的数学信息和生活中存储的数学知识应用。当你面对生活中的实际问题时，可以尝试用数学知识和方法来解决，发现小学数学知识和生活之间的联系。根据小学生的身体，心理和年龄特點，布置符合小学生生活和兴趣的数学作业，并扩展数学作业生活设计的思路。
1加强生活实际教育
在生活中发现数学知识和概念的原型，然后将相关问题整合到数学教材中，融入生活的原型，是对教材研究和学生方向的理性反思。小学数学的设计是在课堂上建立知识与生活之间相互联系的桥梁的过程，在生活中，学生可以感受到数学教学的意义，评价知识和数学方法的价值，使抽象的数学知识更有趣，更生活化。数学是一门来自生活的学科，生活中的事物充满了数学智慧。因此，在小学数学教学过程中，借助数学视觉和思维指导学生观察生活，解决生活中出现的问题，是提高学生数学兴趣和学习效果的关键。
2善于捕捉生活素材
生活教育是在生活中开展教育，生活中有数学知识，数学知识渗透于此，教师应注意让学生在学习过程中了解数学生活，捕捉实物素材，理解应用数学知识的快乐，是激发学生兴趣的好方法，学生也可以在数学学习中提高应用数学知识的能力。在教学过程中，教师应精通教学内容的特点，改进作业设计，引入生活素材。例如在学生学习三角形后为加强学生对概念和类型的理解，可以布置类似作业，让学生在家中使用常用材料制作不同形状的三角形，举例生活中带三角形的物体，还可以让学生思考为什么要在自行车设计中使用三角形元素，通过这些作业可以帮助学生意识到三角形的稳定性，不仅可以获得知识，还可以丰富数学教学活动的开展形式。
3探索生活中的数学问题
在小学数学教学过程中，引导学生从生活中发现数学问题，增加对数学知识的兴趣，教会学生解决生活中实际的数学问题，增加学生对数学价值的理解，并在未来的数学教学中学以致用，培养学生的实践能力。例如在教授人民币课程时，可以在书店中创建购物情境，向每位买家发送一定数量的多种币值的购物券，然后教师将一定数量的书籍作为商品，模拟书店里的购物情景进行交易，这种方式可以提高学生对人民币的换算和计算能力，加强生活体验，积极地参与并改善自己的实际能力。
4运用数学解决生活问题
理解和应用数学知识，使数学知识的应用不断扩大，帮助人们实施技术创新，在数学教学过程中，可以充分了解数学在解决生活问题的重要性，增强运用和解决问题的能力，引导学生将数学回归到生活和社会的实际运用中，例如，在研究了长方体之后，可以组织学生来测量和计算生活中常见物体的面积，使用刻度尺分别测量1米和1厘米，加强对抽象距离的认知，还可以让学生对苹果、鸡蛋等小物体的重量进行测量，小学数学作业可以培养小学生的实践能力，激发学生学习数学的兴趣，增强动手能力，促进小学生的情感体验。
5结束语
学习生活氛围是学生积极学习的基础，提高课堂教学实效，实现知识创新的重要条件。教育必须扎根于生活的土壤中，学习内容越接近学生熟悉的生活环境，学生就越有意识地接受知识。数学教学的内容在数学教学中延伸到社会，让社会生活学习数学，让数学教学充满渗透在各个方面。教师的责任不仅是鼓励学生解决实际问题，还要让学生学习解决实际问题。生命离不开数学，数学与生活密不可分，数学知识来自生活，最终服务于生命。学生的学生活动在日常生活中得到应用不断渗透，运用数学意识，最终深化，逐渐让学生学会运用数学视角来看待周围的世界，从而有形成学生的能力，实现提高数学素养的目标，成为适应未来社会需求的人才。
参考文献
[1]主进军.新课程理念下小学数学作业设计的策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（36）.
[2]郑玉芳.小学数学作业生活化设计的策略[J].新课程学习（下），2013（10）：67.
[3]靳博，黄景艳.小学数学家庭作业生活化的设计策略[J].教学与管理，2016（23）：54-56.