葡萄鲜食中熟新品种巨紫香的选育

来源 :中国果树 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sinbala
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
巨紫香是巨峰×紫珍香杂交育成的鲜食中熟葡萄新品种。果穗长椭圆形,平均穗重750.0 g,最大穗重1 460.0 g;果粒长椭圆形,平均单粒重11.5 g,果实黑色;果皮中厚,果肉细,肉质软硬适中,汁液多,具草莓香味,品质上等;可溶性固形物含量18.70%,总糖含量17.20%,总酸含量0.64%,维生素C含量68.00 mg/kg,耐运输;在辽宁省沈阳市,葡萄9月中旬完全成熟,果实发育期140天左右。2011年11月报辽宁省农作物品种审定委员会备案。 Ju Zi Xiang is Jufeng × Zizyphus hybrid into fresh varieties of cooked grapes. The ear is oval in shape with an average spike weight of 750.0 g and a maximum spike weight of 1 460.0 g. The fruit is oval in shape with an average weight of 11.5 g and fruit black. The peel is medium-thick and fleshy. The content of soluble solids was 18.70%, the total sugar content was 17.20%, the total acid content was 0.64% and the content of vitamin C was 68.00 mg / kg, which was resistant to transportation. In Shenyang City, Liaoning Province, grapes were completely mature in mid-September, Fruit development period of about 140 days. Liaoning Provincial Crop Variety Approval Committee was put on record in November 2011.
其他文献
摘 要: 在小学数学课堂教学中,要让学生充分展示思维过程,显露错误中的“闪光点”,给予肯定和欣赏,并顺着学生的思路将“合理成分”激活,引导学生对自己的思维过程作出修正,让“错误”变成宝贵的教学资源。  关键词: 小学数学课堂教学 错误资源 巧用错误 善用错误 利用错误  数学课堂教学是师生互动、生生互动的多维度动态过程。在这个过程中,学生难免会犯各种各样的错误。在教学中,我们应巧用这些错误资源,引
用硫精矿制造硫酸时,排放的硫酸渣至少占其重量的67%(按FeS_2完全氧化为Fe_2O_3计算),事实上由于氧化焙烧不充分,以及硫精矿中含有杂质,硫酸渣的实际产率远大于此值,可以达到
本文对低强度的胶结脱泥尾砂充填材料的特性,包括其力学模型、本构关系、破坏准则以及影响强度特性的主要因素等,在实验室实验的基础上进行了较为深入的研究,并得出了一些实
摘 要: 倡导学生自主学习就是在充分尊重学生的基础上,满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要。在小学数学教学中,教师应把自尊还给学生、把自主还给学生、把选择的权利还给学生、把愉快的心情还给学生,营造轻松愉悦的课堂教学氛围,让学生在学习中充分体会到幸福感和成就感。在数学教学中,作者充分地让学生展示自己,锻炼自己,有效地促进学生全面发展。在具体的教学中作者通过探索自主学习方式,引导学生参与学习,引入
摘 要: 动手实践、自主探索、合作交流是数学学习的重要方式。只有把课堂还给学生,把主动权让给学生,才能提高学生的学习兴趣,课堂才会焕发生命的活力。要达到这一目的,教师就要转变学生的学习方式,让学生在合作交流、自主探究的活动中,张扬个性,取长补短,共同发展,激发学习数学的兴趣和欲望,并从中获得成功与快乐。  关键词: 新课程理念 数学学习 学习方式 学习兴趣  苏霍姆林斯基说:“人的内心有一种根深蒂
摘 要: 作者通过对国内视觉词汇隐喻研究进行调查,发现视觉词汇隐喻研究主要围绕三个方面展开:视觉词汇的语义研究,汉语视觉动词词义研究,英汉视觉词汇对比研究。  关键词: 视觉词汇 隐喻 国内相关研究  认知语言学认为,隐喻不仅是一种修辞手法,更是人类普遍的一种思维方式、一种基本认知机制。隐喻是不同领域内一个范畴向另一个范畴的语义延伸,是一个概念域向另一个概念域映射的结果。隐喻在日常生活中是无处不在
在科学技术日新月异的今天,社会对人才的要求也越来越高,不仅要具有渊博的知识,而且要具备创新意识和创新能力。培养创新型人才已是当务之急,也是素质教育的核心。因此,在课堂教学过程中培养学生的创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。  一、创设情境,唤起学生的创新意识。  传统的课堂教学,要求学生在课堂上正襟危坐,一味地听讲,死啃课本。老师则过分迷信教材、教参和教案集,受这些框框的限制,不敢对教材作大胆的
期刊
庄严而辉煌的一刻终于到来了。10月1日上午10时,我站在天安门广场国旗杆附近,亲眼目睹新中国成立50年庆祝大会的升旗仪式。“起来,不愿做奴隶的人们……”随着嘹亮的国歌声,
经常看到一些低年级的同学拿着一个学具盒,在这个学具盒里装着各式各样的学具,有小木棒、彩色图片、塑料板等,别看这些小东西不起眼,如果教师在课堂上能合理地运用这些学具,则对提高课堂教学效率具有重要的意义。以下我就在数学课堂教学中合理运用学具提高教学效率谈谈看法。  1.合理运用学具,有利于学生对数学概念的认识。  让学生操作学具是符合学生“感知—表象—概念”的认知规律的,充分调动学生参与教学活动的积极
期刊
作业布置是数学教学的重要组成部分,作业既能使学生巩固已学知识,又能开拓学生举一反三的能力,是学生把知识应用于实际的初步实践,更是老师和家长了解学生是否掌握知识和检查
期刊