【摘 要】
：
用硫精矿制造硫酸时,排放的硫酸渣至少占其重量的67％(按FeS_2完全氧化为Fe_2O_3计算),事实上由于氧化焙烧不充分,以及硫精矿中含有杂质,硫酸渣的实际产率远大于此值,可以达到
【机 构】
：
西安冶金建筑学院中心实验室,西安冶金建筑学院中心实验室,
论文部分内容阅读
用硫精矿制造硫酸时,排放的硫酸渣至少占其重量的67％(按FeS_2完全氧化为Fe_2O_3计算),事实上由于氧化焙烧不充分,以及硫精矿中含有杂质,硫酸渣的实际产率远大于此值,可以达到80％以上。大量排放的硫酸渣过去多弃置不用,污染环境,近年几乎全部用作制造水泥的原
Sulfuric acid is produced from sulfur concentrates, which account for at least 67% of its weight (calculated as the complete oxidation of FeS 2 to Fe 2 O 3). In fact, the actual production of sulfuric acid residues due to inadequate oxidation roasting and impurities in the concentrate Much higher than this value, you can reach more than 80%. Sulfuric acid dregs that were discharged in large quantities were abandoned in the past and the environment was polluted. In recent years, almost all of them have been used as raw materials for the manufacture of cement
其他文献
如何有效地提高数学课堂教学质量，一直是教师关注的焦点问题，也是一线教师在平时课堂教学研究中的一个永恒话题。“课堂教学有效性”这一新名词也逐渐为大家所认识。在此我结合平时的教学实践，探讨有关“数学活动”与课堂教学有效性的有机结合。 一、明确“数学活动”在本课、本章乃至后续章节中的作用是实现课堂教学有效性的前提。 在开展教学活动之前，我们首先应关注教材编写者的意图和教材的整体结构，明确“数学活动”
(一)实现成本最优化、是成本控制的最终目的(二)建立“三维”控制体系,是实现有效成本控制的根本途径(三)成本计划的先进合理是加强成本控制的动力(三)实行责任成本制度是加
摘 要： 教师应根据新课程数学教材的特点，挖掘教材内容中与学生日常生活密切联系的数学知识信息，把日常生活中的数学问题引入数学学习中；培养学生学习的意识，增强合作学习的效果；尊重学生的个体差异，因材施教，提高学生的综合素质。 关键词： 新课程 数学教学 新教材 合作学习 学生个体差异 与传统教材相比，数学课改新教材注重知识，着眼素质，贴近现实生活，素材生动，问题情境真实，为学生探索与交流提供了空
近来，《中国青年报》分别刊登数篇文章，就当前的一些电视文化现象发表评论，综合如下：一、电视出毛病了不是没声没影的那种。“硬件”质量绝对没得说，而且五彩缤纷、煞是热闹，可总觉
<正> 一种以真实的人物,真实的事件,真实的场景为依托,以其可信性引起持久的兴趣,有别于常规电视剧的非虚构电视剧,近年来,佳作迭起,形成与时代同步的风格特征,为我国广大观众与电视理论界所越来越看好。这批纪实性电视剧,其中有《一个女记者的画外音》、《新闻启示录》、《大角逐序曲》、《有这样一个民警》、《好人燕居谦》、
摘 要： 许多学生对数学学习不感兴趣，感到数学学习枯燥乏味。教师在数学教学中不仅要传授知识，更要让学生对数学学习有浓厚兴趣，千方百计地帮助学生不断获得数学学习上的成功，体会成功的快乐，变苦学为乐学。 关键词： 数学教学 快乐学习 教育理念 现代教育理念要求教学要“以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热
摘 要： 在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点，根据学生的认知规律，以课堂教学为主渠道，营造民主和谐的教学气氛，构筑思维的基石；优化课堂教学设计，调动学生内在的思维动力；促使学生发散思维，拓宽学生的思维空间，不断提升思维的品质，培养学生的探究能力。 关键词： 数学教学 创新思维 发散思维 创新是人类心理特有的天性，是人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的
数学语言表达能力的强弱直接决定学生分析问题和解决问题能力及数学逻辑思维能力能否得到发展。因此，在数学教学中，我们要为学生的终身发展着想，认真学习《数学课程标准》，深刻领会课标关于培养学生数学语言表达能力的要求，吃透教材，讲究培养学生语言表达能力的方式方法，努力提高学生的语言表达能力，从而提高学生的数学素养。 一、养成良好习惯，培养学生语言表达能力 读书是一个人获得知识的重要原因之一。教师要千方
黄芪药用资源的利用多限于根部,黄芪茎叶却被大量地废弃,造成了中药资源的严重浪费。本试验利用分离于鸡肠道的非解乳糖链球菌FGM、枯草芽孢杆菌、枯草芽孢杆菌+FGM,分别对黄
摘 要： 在小学数学课堂教学中，要让学生充分展示思维过程，显露错误中的“闪光点”，给予肯定和欣赏，并顺着学生的思路将“合理成分”激活，引导学生对自己的思维过程作出修正，让“错误”变成宝贵的教学资源。 关键词： 小学数学课堂教学 错误资源 巧用错误 善用错误 利用错误 数学课堂教学是师生互动、生生互动的多维度动态过程。在这个过程中，学生难免会犯各种各样的错误。在教学中，我们应巧用这些错误资源，引