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摘要：随着教学事业不断发展与时间的不断推移，总体教学水平始终处于高速提升阶段之中，在这一背景下，教师不断投身于提升课堂教学质量这一事件之中，通过长时间的尝试与实践，不仅仅达到了优化教学效果的目的，同时也在发展进程中为孩子综合素养的提升带来有效的帮助。对此，文章将会介绍初中阶段的英语学科教学现状，介绍在发展每一位学生语言能力的主题下进行初中英语读后续写的相关教学策略，希望通过文章内容的呈现与相关教学方法的提出能够为各位教师的教学提供有效的借鉴。
关键词：语言能力;初中英语;读后续写;教学策略
在一切事物都处于创新进程中的前提下，为了能够保证各位学生能够顺应这个社会发展的潮流，接受到最为新颖的教学内容，教师就应当不断创新教学手段，在教学过程中不断提出有利于增强学生理解重点内容的全新教学内容。其中，在初中英语教学过程中，为了能够提升孩子们的语言能力，教师就提出了读后续写这一教学方式，给予同学们在阅读后拓展思维进行续写的机会，在这一部分，孩子们的表现较为良好，但是为了能够促使这一方式在初中英语教学过程中得到更加高效的应用，教师应当投入更多的精力在其中，针对其中的问题提出有效的解决方式。
一、创新课堂教学模式
语言能力是英语核心素养发展过程中的一项重要内容，在教学过程中教师主张提升学生的语言能力，意在促使各位孩子在经过英语教师的教育之后具备较强的英语语言表达能力，能够在生活过程中借助语言进行理解与表达，同时，还包括提升学生对于英语语言的认识与意识、优化孩子对于英语语言的掌握情况、使之能够站在正确的角度思考英语口语与书面表达出来的意思、最后便是促使其能够在英语口语表达过程中呈现出正确的语法与思路。由于读后续写是随着社会发展而全新提出的教学方式，因此其与传统的教学模式存在着一定的区别，这就需要教师从自身做起，真正创新自身对于英语课堂教学模式的认识，重视在英语课堂教学过程中读后续写的地位。例如，在传统的教学模式当中，为了能够提升每一位同学的写作能力，其通常都会在课堂上留出一部分的时间让孩子们根据既定的主题进行写作，以期提升他们的写作能力与写作敏感性。但是，在新的教学背景下，学生们不仅仅需要具备较强的写作能力，其需要同时具备创新性与开阔的思维，在阅读文章之后可以根据这一主题进行拓展式续写。所以，老师应当创新模式，在教学时以开发孩子的创新能力为主要方向，善于将“教师讲解、学生接受”的模式进行创新，尝试着让各位孩子主动根据老师提出的主题进行延伸，选择出有利于本次课堂教学顺利进行的内容，颠覆传统教学模式与地位，在潜移默化中提升孩子的创新能力。
二、充分利用教材内容
英语教材中的内容是教师开展教学的重要依托资源，在课堂教学进程之中教师应当不断发挥教材内容的作用，讓同学们在学习知识的同时掌握许多课堂之外的内容，最终在教师的合理引导下，他们也能够清楚的意识到根据课本中的内容进行联想式发挥的方式以及具备这一理念的重要意义。例如，当教师在讲解牛津版初中一年级英语Unit 4《Food》这一部分的内容时，这一单元的内容都是以food为主的，教师可以以其为切入点，在教学过程中重点介绍这一单元中所出现的食品，如牛肉beef、土豆potato、果汁juice、牛奶milk等等，随后，要求每一位同学站起来用简短的英语表达他们最喜欢吃的食品，通过这一方式活跃班级内的学习气氛。在这一良好的氛围下正式开始重点内容的讲解，随着时间的流逝，孩子们会渐渐记住每一位与食品相关的重点词汇，同时也会在表达的过程中感知到自己的想法。接着，教师应当在这一前提下要求各位孩子利用英语撰写一篇文章，写作的主题可以是《My favorite food》也可以是制定一份营养饮食计划，在这一清单中需要充分利用本单元学习过的单词，以此做到活学活用。
三、传授正确的续写方式
当学生们初次接触这一写作类型，可能会存在着一定的疑惑，也会因为不清楚具体的方式而出现跑题的现象。这就需要各位初中英语教师不断总结读后续写的相关方式，在课堂上将这一技巧传授给各位孩子。例如，教师可以引导孩子们根据阅读中的主题进行续写，在阅读之后会确定出一个主题，随后将其记录在本子上，根据这一主题写出与之相关的单词，最终将其整合成为一个作文。也可以让其以文本的角色为主，在阅读后寻找出这一文章的主要角色，站在这一角度上进行内容的衔接与模式的复刻等等。总之，读后续写存在着一定的技巧，这不仅仅需要每一位教师付出时间去讲解，也需要学生们不断在每一位考试与亲身实践过程中总结有利于自身学习成绩提升的有效方式。
结束语
综上所述，初中英语读后续写是一个重要的部分，其值得引起各位教师与孩子的重视，不断针对这一内容寻找出高效的解决方式与写作方式。
参考文献
[1]吉利.初中英语读后续写教学策略研究[J].英语画刊（高级版），2020（07）：87.
[2]唐黄宁.基于语言能力发展的初中英语“读后续写”教学策略[J].中学教学参考，2017（33）：36.
[3]王洪霞.基于语言能力发展的初中英语读后续写教学策略探究[J].英语教师，2017，17（01）：149-152.
关键词：语言能力;初中英语;读后续写;教学策略
在一切事物都处于创新进程中的前提下，为了能够保证各位学生能够顺应这个社会发展的潮流，接受到最为新颖的教学内容，教师就应当不断创新教学手段，在教学过程中不断提出有利于增强学生理解重点内容的全新教学内容。其中，在初中英语教学过程中，为了能够提升孩子们的语言能力，教师就提出了读后续写这一教学方式，给予同学们在阅读后拓展思维进行续写的机会，在这一部分，孩子们的表现较为良好，但是为了能够促使这一方式在初中英语教学过程中得到更加高效的应用，教师应当投入更多的精力在其中，针对其中的问题提出有效的解决方式。
一、创新课堂教学模式
语言能力是英语核心素养发展过程中的一项重要内容，在教学过程中教师主张提升学生的语言能力，意在促使各位孩子在经过英语教师的教育之后具备较强的英语语言表达能力，能够在生活过程中借助语言进行理解与表达，同时，还包括提升学生对于英语语言的认识与意识、优化孩子对于英语语言的掌握情况、使之能够站在正确的角度思考英语口语与书面表达出来的意思、最后便是促使其能够在英语口语表达过程中呈现出正确的语法与思路。由于读后续写是随着社会发展而全新提出的教学方式，因此其与传统的教学模式存在着一定的区别，这就需要教师从自身做起，真正创新自身对于英语课堂教学模式的认识，重视在英语课堂教学过程中读后续写的地位。例如，在传统的教学模式当中，为了能够提升每一位同学的写作能力，其通常都会在课堂上留出一部分的时间让孩子们根据既定的主题进行写作，以期提升他们的写作能力与写作敏感性。但是，在新的教学背景下，学生们不仅仅需要具备较强的写作能力，其需要同时具备创新性与开阔的思维，在阅读文章之后可以根据这一主题进行拓展式续写。所以，老师应当创新模式，在教学时以开发孩子的创新能力为主要方向，善于将“教师讲解、学生接受”的模式进行创新，尝试着让各位孩子主动根据老师提出的主题进行延伸，选择出有利于本次课堂教学顺利进行的内容，颠覆传统教学模式与地位，在潜移默化中提升孩子的创新能力。
二、充分利用教材内容
英语教材中的内容是教师开展教学的重要依托资源，在课堂教学进程之中教师应当不断发挥教材内容的作用，讓同学们在学习知识的同时掌握许多课堂之外的内容，最终在教师的合理引导下，他们也能够清楚的意识到根据课本中的内容进行联想式发挥的方式以及具备这一理念的重要意义。例如，当教师在讲解牛津版初中一年级英语Unit 4《Food》这一部分的内容时，这一单元的内容都是以food为主的，教师可以以其为切入点，在教学过程中重点介绍这一单元中所出现的食品，如牛肉beef、土豆potato、果汁juice、牛奶milk等等，随后，要求每一位同学站起来用简短的英语表达他们最喜欢吃的食品，通过这一方式活跃班级内的学习气氛。在这一良好的氛围下正式开始重点内容的讲解，随着时间的流逝，孩子们会渐渐记住每一位与食品相关的重点词汇，同时也会在表达的过程中感知到自己的想法。接着，教师应当在这一前提下要求各位孩子利用英语撰写一篇文章，写作的主题可以是《My favorite food》也可以是制定一份营养饮食计划，在这一清单中需要充分利用本单元学习过的单词，以此做到活学活用。
三、传授正确的续写方式
当学生们初次接触这一写作类型，可能会存在着一定的疑惑，也会因为不清楚具体的方式而出现跑题的现象。这就需要各位初中英语教师不断总结读后续写的相关方式，在课堂上将这一技巧传授给各位孩子。例如，教师可以引导孩子们根据阅读中的主题进行续写，在阅读之后会确定出一个主题，随后将其记录在本子上，根据这一主题写出与之相关的单词，最终将其整合成为一个作文。也可以让其以文本的角色为主，在阅读后寻找出这一文章的主要角色，站在这一角度上进行内容的衔接与模式的复刻等等。总之，读后续写存在着一定的技巧，这不仅仅需要每一位教师付出时间去讲解，也需要学生们不断在每一位考试与亲身实践过程中总结有利于自身学习成绩提升的有效方式。
结束语
综上所述，初中英语读后续写是一个重要的部分，其值得引起各位教师与孩子的重视，不断针对这一内容寻找出高效的解决方式与写作方式。
参考文献
[1]吉利.初中英语读后续写教学策略研究[J].英语画刊（高级版），2020（07）：87.
[2]唐黄宁.基于语言能力发展的初中英语“读后续写”教学策略[J].中学教学参考，2017（33）：36.
[3]王洪霞.基于语言能力发展的初中英语读后续写教学策略探究[J].英语教师，2017，17（01）：149-152.