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宁德，不算是福建省比较强的市；福安，却算得上宁德市内比较好的地方。想象中的福安市逸夫小学，办学条件不会太坏，应该也不会特别好。当我们驱车来到福安市逸夫小学，看到一所现代化的学校时，心里就有些惊异。学校拥有美丽的塑胶运动场、省级达标图书馆、实验室、电脑网络教室、多媒体教室、电子备课室、小荧星电视台、操场灯光音响、现代办公系统、校园宽带网、备课平台、资源库等等，一个小城市中的教学设施能够如此“过硬”!联想到学校的名字“逸夫小学”，我们马上肯定这是邵先生的大手笔。
结果出乎我们的所料，这样的办学环境并非完全出自邵先生的大手笔，更凝结着我们的采访对象——福安市逸夫小学苏丽萱校长的东奔西走，滴滴心血。这所学校的荣耀是她带领大家奠基的，这所学校的教育名望是她带领大家打下的。
苏丽萱——一个温婉、淡定的女性，完成的却是一项需要魄力的事业。我们相识的女校长很多，但正职的不多，“打江山”的更少。学校奠基的担子放在一个男人身上尚显沉重，却被这样一个略显瘦弱的女性承担下来。由不得我们不心生敬意。
好强的女教师
1981年，毕业于宁德师范学校的苏丽萱怀着童年的梦想和初为人师的激动心情，来到福安下白石中心小学。开学第一天，她早早到校，准备迎接教师生涯的第一批学生，却发生了一件她意想不到的事。有几位家长找校长要求调班，理由很简单，他们不放心将自己的孩子交给一个没有任何经验的黄毛丫头。这一切来得太突然，性格好强的她仿佛被一盆冷水从头浇到脚。可她知道别无选择，要想成为一个让人信任的老师，就必须先充实自己。于是，她将个人的婚事整整推迟了四年，省吃俭用，把省下的钱用于订阅各种教育报刊。为了尽快掌握教学规律，她几乎听遍了校内所有教师的课。1985年福安市实验小学要充实新人，苏丽萱在众多的教师中脱颖而出，被录取了。
1985年到2002年，是苏丽萱教学上的丰收期。当时很多家长把自己的孩子是否进苏丽萱的班级当作孩子分班好坏的标准，甚至为了能进她的班而动用各种关系。她的办公室里，家长写给她的感谢信和学生的书信有满满的一抽屉。“福建省三八红旗手”、“福建省先进德育工作者”、“福建省‘星星火炬’奖章获得者”这些荣誉则来自行政部门的肯定。
在教学这条路上，她已然是一个成功的教师。继续走，只会更成功。
放下师道尊严的化缘者
命运的转折总是来得那么不经意。2002年8月，她接到到逸夫小学当校长的通知。当时的逸夫小学，两幢教学楼尚未完工，操场尘土飞扬、高低不平，教学设备奇缺，没有广播、电视、电脑、音乐体育器材，全校老师挤在一间不到20平方米的小房间办公；教师队伍青黄不接。老教师即将退休，年轻教师新从农村调入，一场像样的公开课都上不好，师资力量极为薄弱；生源奇缺，连本校教师子女都不愿就读；因为基础建设，学校负债300多万元。
放弃前程似锦、如火如荼的名师生涯，走上这条未知的坎坷之路吗?亲朋好友纷纷劝她：“你一个女人家，在原单位干得好好的，何必自讨苦吃?”说到当年的声声责问。苏校长是笑着的，不过当年的她，应该不会有这样灿烂的笑容。
放弃实验小学优越的教学环境，走进一所一切需要重新开始的学校，苏丽萱没有犹豫。从小在海边长大的她。颇有大海的胸怀和气魄。她分析了问题，理清了思路，有条不紊地开始了“美丽的事业”。
巨大的债务缺口怎么补?学校发展的钱从哪里来?如果没有后续资金，建设中的教学楼只能搁置下来。钱，钱，钱……经过深入调查和广泛征求意见，苏丽萱选择了争取社会支持，走“化缘”之路。
她多方奔走，原本很爱面子的她，而今四处“求爷爷告奶奶”。无数通电话，无数回走访，无数次失望而归而辗转反侧、彻夜难眠……
她带着专家与企业家们到校实地考察，风里来雨里去。不少人被她对教育事业的热爱与追求所打动，终于，一批像刘茂见先生那样热心于教育事业的当地企业家纷纷解囊相助。“化缘”来的资金让苏丽萱把债务减少了一半，另外还匀出300多万元改善办学条件。
锱铢必较的谈判专家
有了资金是好事，但是好钢还要用在刀刃上。苏丽萱的用钱原则是，用有限的钱做更多的事。
为了掌握建筑装潢的市场行情，她与亲戚朋友一见面，聊的就是装修。每天晚上，周六周末，她就往建材市场跑，福安市的建材市场，她全跑了个遍，光皮鞋就磨坏了两双。靠翔实的数据，准确的测算，在谈判桌上，她竟然把19万的装修费“砍”到12万，装修费用节省了36％。
到逸夫小学的头三年，苏丽萱完全变身成了谈判专家，为的是不滥用社会各界捐助的每一分钱。
学校的面貌在短短的三年时间里，发生了翻天覆地的变化——成为一所拥有省级图书馆、实验室、所在地级市小学中唯一铺设面积3000平方米造价100万的塑胶运动场、400平方米击剑馆、乒乓室、一支80多人的铜管乐队、学校独立的网站资源库、3间多媒体教室、教师电子备课室、150台电脑的微机室、20台实物展示台、校园环绕立体声操场音乐等教学设施的现代化学校，成为中国教育学会在福安唯一一个“中国少年儿童教育信息研究基地”。成为省教育厅在福安市唯一一所“信息技术教育实验学校”。
不断思考着的教育者
朱永新先生说过：“一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能走得多远；一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园。成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。”苏丽萱格外喜欢这句话。
在解决学校发展资金的过程中，苏丽萱开始探索构建理想学校的途径。她认为，一所学校的发展是一个动态生成的过程，不仅仅是在实践中传承文化、追求理想，更重要的是源于学校的教育理念并植根于办学的品位。七年前，逸夫小学是一所没有文化积淀、师资薄弱的学校。面对现实，她以实施课程改革为契机，确立了“以人为本、尊重个性、大胆尝试、鼓励创新、全面发展”的办学理念，积极探索“以德治校、管理立校、科研兴校、特色强校”的教育创新机制，把视角投向现代教育的崭新领域，构建教育创新平台，寻求课堂教学最佳境界，努力营造宽松、民主、平等、和谐的育人氛围，使全校师生心情舒畅。
苏丽萱在学校软件建设方面，一直坚持这样的信条：“少一点强制、多一点尊重；少一点严厉、多一点关爱；少一点疑虑、多一点信任；少一点不准、多一点自由；为师生创造一个宽松的工作、学习空间。”种豆得瓜，学校由此形成了“人人爱学习、人人会学习、人人爱创造、人人能发展”的运行体系。
她认为，有爱的教育才是成功的教育，爱是对教育执著的不竭动力。在学生成长过程中，对学生要尊重和宽容。在 教育上。重要的不是学生是否犯错误。而是你用什么样的态度对待他的错误。为了学生的发展，应善待各类学生，不仅要给他“锦上添花”更要给他“雪中送炭”，真心呵护童心、童尊、童趣、童乐，为他们营造一个“张扬个性、和谐发展、自由表达、自主体验创造”的空间。现在的孩子有思想，是“具有独立意义的人”，是“有着丰富个性的完整的人”。作为教师，如能以这样的视角去看待他们，接纳他们，并循循善诱，一个细节或许能改变他们的一生!
学生爱戴的心理健康辅导员
社会转型带来社会结构的一系列嬗变，逸夫小学每年都要接收许多离异家庭子女和农民工子女。这些孩子的心理发展或多或少地存在着问题。为了让这些孩子能够有发自内心的笑容。苏丽萱提出在学校内开展“助心工程”。这一工程的现实意义和社会价值并不全在于给予孩子多少物质生活上的帮助。更重要的是给予心灵上的抚慰，帮助孩子找回自信，面对现实。自强不息，奋发有为。
有的单亲家庭孩子经历父母失和现场的长期刺激之后。心理发育已显异常；有的农村家庭的孩子。因父母出外打工，或由祖父母抚养，或长期生活在准单亲家庭状态下，性格成长也异于正常同龄人。苏丽萱正是因为接触了大量的此类生活案例。才把孩子的心理成长如此郑重地当作教育的核心内容之一提出来。在“助心工程”中，她将心理引导内容揉碎融进了日常的课堂教学中，强调以师爱激发学生的友爱：设置利用人际和社会情境问题培养学生对他人的心情和处境的敏感性；在角色扮演中教会学生设身处地，并学会以尊重人的方式助人；在学校和课堂中营造相互关心、相互体谅的生活气氛。针对这些孩子的忧郁情绪。通过开展文体活动，进行合理的情绪疏导；针对他们的不合群，通过组织集体活动，帮助他们重建良好的人际关系，融入班集体，在友爱的氛围中忘掉烦恼，找回欢乐。为孩子们建立心理档案，重点关注离异家庭子女和农民工子女的心理变化，从而能对症下药。
一项项“助人”策略。成为学校的常态教学方式，而苏丽萱。也就担任起了孩子们心理辅导员的角色。
苏丽萱28年的教育生涯。仿佛就是角色变幻的人生舞台。无论是哪一种角色，她都笑对人生。正如她所言：“天天分享童年，天天分享教育的快乐。这是人生难求的乐事!”
(责任编辑：陈玉龙)
结果出乎我们的所料，这样的办学环境并非完全出自邵先生的大手笔，更凝结着我们的采访对象——福安市逸夫小学苏丽萱校长的东奔西走，滴滴心血。这所学校的荣耀是她带领大家奠基的，这所学校的教育名望是她带领大家打下的。
苏丽萱——一个温婉、淡定的女性，完成的却是一项需要魄力的事业。我们相识的女校长很多，但正职的不多，“打江山”的更少。学校奠基的担子放在一个男人身上尚显沉重，却被这样一个略显瘦弱的女性承担下来。由不得我们不心生敬意。
好强的女教师
1981年，毕业于宁德师范学校的苏丽萱怀着童年的梦想和初为人师的激动心情，来到福安下白石中心小学。开学第一天，她早早到校，准备迎接教师生涯的第一批学生，却发生了一件她意想不到的事。有几位家长找校长要求调班，理由很简单，他们不放心将自己的孩子交给一个没有任何经验的黄毛丫头。这一切来得太突然，性格好强的她仿佛被一盆冷水从头浇到脚。可她知道别无选择，要想成为一个让人信任的老师，就必须先充实自己。于是，她将个人的婚事整整推迟了四年，省吃俭用，把省下的钱用于订阅各种教育报刊。为了尽快掌握教学规律，她几乎听遍了校内所有教师的课。1985年福安市实验小学要充实新人，苏丽萱在众多的教师中脱颖而出，被录取了。
1985年到2002年，是苏丽萱教学上的丰收期。当时很多家长把自己的孩子是否进苏丽萱的班级当作孩子分班好坏的标准，甚至为了能进她的班而动用各种关系。她的办公室里，家长写给她的感谢信和学生的书信有满满的一抽屉。“福建省三八红旗手”、“福建省先进德育工作者”、“福建省‘星星火炬’奖章获得者”这些荣誉则来自行政部门的肯定。
在教学这条路上，她已然是一个成功的教师。继续走，只会更成功。
放下师道尊严的化缘者
命运的转折总是来得那么不经意。2002年8月，她接到到逸夫小学当校长的通知。当时的逸夫小学，两幢教学楼尚未完工，操场尘土飞扬、高低不平，教学设备奇缺，没有广播、电视、电脑、音乐体育器材，全校老师挤在一间不到20平方米的小房间办公；教师队伍青黄不接。老教师即将退休，年轻教师新从农村调入，一场像样的公开课都上不好，师资力量极为薄弱；生源奇缺，连本校教师子女都不愿就读；因为基础建设，学校负债300多万元。
放弃前程似锦、如火如荼的名师生涯，走上这条未知的坎坷之路吗?亲朋好友纷纷劝她：“你一个女人家，在原单位干得好好的，何必自讨苦吃?”说到当年的声声责问。苏校长是笑着的，不过当年的她，应该不会有这样灿烂的笑容。
放弃实验小学优越的教学环境，走进一所一切需要重新开始的学校，苏丽萱没有犹豫。从小在海边长大的她。颇有大海的胸怀和气魄。她分析了问题，理清了思路，有条不紊地开始了“美丽的事业”。
巨大的债务缺口怎么补?学校发展的钱从哪里来?如果没有后续资金，建设中的教学楼只能搁置下来。钱，钱，钱……经过深入调查和广泛征求意见，苏丽萱选择了争取社会支持，走“化缘”之路。
她多方奔走，原本很爱面子的她，而今四处“求爷爷告奶奶”。无数通电话，无数回走访，无数次失望而归而辗转反侧、彻夜难眠……
她带着专家与企业家们到校实地考察，风里来雨里去。不少人被她对教育事业的热爱与追求所打动，终于，一批像刘茂见先生那样热心于教育事业的当地企业家纷纷解囊相助。“化缘”来的资金让苏丽萱把债务减少了一半，另外还匀出300多万元改善办学条件。
锱铢必较的谈判专家
有了资金是好事，但是好钢还要用在刀刃上。苏丽萱的用钱原则是，用有限的钱做更多的事。
为了掌握建筑装潢的市场行情，她与亲戚朋友一见面，聊的就是装修。每天晚上，周六周末，她就往建材市场跑，福安市的建材市场，她全跑了个遍，光皮鞋就磨坏了两双。靠翔实的数据，准确的测算，在谈判桌上，她竟然把19万的装修费“砍”到12万，装修费用节省了36％。
到逸夫小学的头三年，苏丽萱完全变身成了谈判专家，为的是不滥用社会各界捐助的每一分钱。
学校的面貌在短短的三年时间里，发生了翻天覆地的变化——成为一所拥有省级图书馆、实验室、所在地级市小学中唯一铺设面积3000平方米造价100万的塑胶运动场、400平方米击剑馆、乒乓室、一支80多人的铜管乐队、学校独立的网站资源库、3间多媒体教室、教师电子备课室、150台电脑的微机室、20台实物展示台、校园环绕立体声操场音乐等教学设施的现代化学校，成为中国教育学会在福安唯一一个“中国少年儿童教育信息研究基地”。成为省教育厅在福安市唯一一所“信息技术教育实验学校”。
不断思考着的教育者
朱永新先生说过：“一个没有理想的人，不可能走得多远；一个没有理想的学校，也不可能走得多远；一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园。成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。”苏丽萱格外喜欢这句话。
在解决学校发展资金的过程中，苏丽萱开始探索构建理想学校的途径。她认为，一所学校的发展是一个动态生成的过程，不仅仅是在实践中传承文化、追求理想，更重要的是源于学校的教育理念并植根于办学的品位。七年前，逸夫小学是一所没有文化积淀、师资薄弱的学校。面对现实，她以实施课程改革为契机，确立了“以人为本、尊重个性、大胆尝试、鼓励创新、全面发展”的办学理念，积极探索“以德治校、管理立校、科研兴校、特色强校”的教育创新机制，把视角投向现代教育的崭新领域，构建教育创新平台，寻求课堂教学最佳境界，努力营造宽松、民主、平等、和谐的育人氛围，使全校师生心情舒畅。
苏丽萱在学校软件建设方面，一直坚持这样的信条：“少一点强制、多一点尊重；少一点严厉、多一点关爱；少一点疑虑、多一点信任；少一点不准、多一点自由；为师生创造一个宽松的工作、学习空间。”种豆得瓜，学校由此形成了“人人爱学习、人人会学习、人人爱创造、人人能发展”的运行体系。
她认为，有爱的教育才是成功的教育，爱是对教育执著的不竭动力。在学生成长过程中，对学生要尊重和宽容。在 教育上。重要的不是学生是否犯错误。而是你用什么样的态度对待他的错误。为了学生的发展，应善待各类学生，不仅要给他“锦上添花”更要给他“雪中送炭”，真心呵护童心、童尊、童趣、童乐，为他们营造一个“张扬个性、和谐发展、自由表达、自主体验创造”的空间。现在的孩子有思想，是“具有独立意义的人”，是“有着丰富个性的完整的人”。作为教师，如能以这样的视角去看待他们，接纳他们，并循循善诱，一个细节或许能改变他们的一生!
学生爱戴的心理健康辅导员
社会转型带来社会结构的一系列嬗变，逸夫小学每年都要接收许多离异家庭子女和农民工子女。这些孩子的心理发展或多或少地存在着问题。为了让这些孩子能够有发自内心的笑容。苏丽萱提出在学校内开展“助心工程”。这一工程的现实意义和社会价值并不全在于给予孩子多少物质生活上的帮助。更重要的是给予心灵上的抚慰，帮助孩子找回自信，面对现实。自强不息，奋发有为。
有的单亲家庭孩子经历父母失和现场的长期刺激之后。心理发育已显异常；有的农村家庭的孩子。因父母出外打工，或由祖父母抚养，或长期生活在准单亲家庭状态下，性格成长也异于正常同龄人。苏丽萱正是因为接触了大量的此类生活案例。才把孩子的心理成长如此郑重地当作教育的核心内容之一提出来。在“助心工程”中，她将心理引导内容揉碎融进了日常的课堂教学中，强调以师爱激发学生的友爱：设置利用人际和社会情境问题培养学生对他人的心情和处境的敏感性；在角色扮演中教会学生设身处地，并学会以尊重人的方式助人；在学校和课堂中营造相互关心、相互体谅的生活气氛。针对这些孩子的忧郁情绪。通过开展文体活动，进行合理的情绪疏导；针对他们的不合群，通过组织集体活动，帮助他们重建良好的人际关系，融入班集体，在友爱的氛围中忘掉烦恼，找回欢乐。为孩子们建立心理档案，重点关注离异家庭子女和农民工子女的心理变化，从而能对症下药。
一项项“助人”策略。成为学校的常态教学方式，而苏丽萱。也就担任起了孩子们心理辅导员的角色。
苏丽萱28年的教育生涯。仿佛就是角色变幻的人生舞台。无论是哪一种角色，她都笑对人生。正如她所言：“天天分享童年，天天分享教育的快乐。这是人生难求的乐事!”
(责任编辑：陈玉龙)