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农村学校因受经济条件的制约，教学设施很难配套。而新目标英语教学又特别强调语言环境的创设，如何改变当前“一本书、一支粉笔、一张嘴讲到底”的现状呢？我们充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学,培养学生学习英语的兴趣。一、巧制教具，辅助教学
1．自制生词卡片，辅助教学
在中学英语教材中有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等。
2．自制挂图，激发兴趣
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在练习现在进行时时，一张张人物动作的挂图可作为直观的语言材料。
3．利用实物，充实教学
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在训练七年级What’s this in English？It’s a /an……句型中，随手可拿起学生的书本、笔、文具盒等来训练些句型，然后学生在熟练了此句型后，自己寻找身边的实物，随意进行问答，这样，一节生动活泼让学生自己动口动手的和谐课堂就形成了。
二 运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的on，under，in，above和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。
实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又能使课堂活而不乱，活而有序，符合青少年的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。
三 运用肢体语言，优化教学
在教单词时可边做动作边教单词,如在教到bow时，教师可边教读单词边做鞠躬；教dream时，可合并双手靠着左脸做梦的动作，学生可以边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆。
肢体语言可贯穿教学始终，无论是教单词、短语还是句子，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。
四 利用口诀﹑顺口溜，丰富教学
教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。如我在教学生学习基数词变序数词时编的顺口溜“全变一、二、三，八减t,九去e ,f代ve,再加th，ty变ti,切记th前有e .
五 巧设游戏，巩固教学
游戏教学通常用于对所学知识的巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在八年级Unit7 How do you make a banana milk shake?时，我设计了这样的游戏：我把自家的果汁机拿到教室，让学生们自己尝试做果汁，学生个个跃跃欲试，不仅学习兴趣非常高，而且学生把本单元的知识掌握得特别牢固。
英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村学校英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言，口诀、顺口溜，巧设游戏等各种形式丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的英语课堂焕发光彩。
（作者联通：441200湖北省枣阳新市镇钱岗中学）
1．自制生词卡片，辅助教学
在中学英语教材中有一定数量的生词。课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行“快看快说”“快听快指”“藏藏、找找、说说”或“英汉反向说”游戏等。
2．自制挂图，激发兴趣
有时根据教学的需要，依据教材内容，制作挂图，能够激发学生兴趣，使教材内容直观化。如在练习现在进行时时，一张张人物动作的挂图可作为直观的语言材料。
3．利用实物，充实教学
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。如：在训练七年级What’s this in English？It’s a /an……句型中，随手可拿起学生的书本、笔、文具盒等来训练些句型，然后学生在熟练了此句型后，自己寻找身边的实物，随意进行问答，这样，一节生动活泼让学生自己动口动手的和谐课堂就形成了。
二 运用简笔画，美化教学
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。如表示方位的on，under，in，above和over用简笔画教学可收到意想不到的效果。
实践证明，简笔画教学既可创造一个轻松愉快的语言环境，又能使课堂活而不乱，活而有序，符合青少年的心理特点，因此教师应根据教学内容，恰当地运用这种手段。
三 运用肢体语言，优化教学
在教单词时可边做动作边教单词,如在教到bow时，教师可边教读单词边做鞠躬；教dream时，可合并双手靠着左脸做梦的动作，学生可以边做动作边念单词，多种感官并用，增强记忆。
肢体语言可贯穿教学始终，无论是教单词、短语还是句子，我们都可利用形体动作来优化教学。另外，在使用课堂用语或进行对话交流中，运用肢体语言，可以起到化难为易的作用。
四 利用口诀﹑顺口溜，丰富教学
教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。如我在教学生学习基数词变序数词时编的顺口溜“全变一、二、三，八减t,九去e ,f代ve,再加th，ty变ti,切记th前有e .
五 巧设游戏，巩固教学
游戏教学通常用于对所学知识的巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在八年级Unit7 How do you make a banana milk shake?时，我设计了这样的游戏：我把自家的果汁机拿到教室，让学生们自己尝试做果汁，学生个个跃跃欲试，不仅学习兴趣非常高，而且学生把本单元的知识掌握得特别牢固。
英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村学校英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言，口诀、顺口溜，巧设游戏等各种形式丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的英语课堂焕发光彩。
（作者联通：441200湖北省枣阳新市镇钱岗中学）