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时光如水，往事如烟。从1991年至今，二十二载已倏然而逝，孙欣始终在一方教室里、三尺讲台上，与学生共攀巍巍书山、共搏茫茫学海，已送走了六届毕业生。她的学生有的上了清华、北大、美国加州大学、英国诺丁汉大学等国内外著名学府；有的走上了工作岗位，成为所在单位乃至行业的佼佼者……孙欣成就着学生的未来，也成就着自己的梦想。
二十多个秋冬春夏，流走的是如烟岁月和无数不眠之夜，不变的是栉风沐雨、执着前行，勤学不辍、精教不止。
“点滴”班任情，志不改，爱无疆
回首二十年的班主任生涯，孙欣老师总是谦逊地说：“从踏上讲台那天起，我只想做个好老师。每天真诚地面对我的每一个学生，认真地面对每一天的工作，努力处理好每一件事。”在她心中，每一个学生都是一朵纯洁的花蕾。但花儿离不开育花人的精心培育。假期，她冒着严寒或酷暑去家访，哈市的大街小巷都留下了她的足迹。工作中，她宽容地接纳桀骜不驯的孩子，坚持为生病的孩子义务补课，为患脑瘤的孩子捐款……
“激情燃烧，奉献自我，学生第一。”
2003年，孙欣的母亲做乳腺癌手术并化疗，而她刚刚接手了一个初一新班，学生的学习习惯和班风正处于形成阶段。为了不影响工作，她只是在母亲手术的当日请了半天假，每天下班后她拖着疲惫的身体到医院陪护母亲，第二天一大早又准时出现在工作岗位上。时间一久，一种无名的酸楚常常会沿着每一根神经周身蔓延，可她硬是坚持下来了，没有耽误一节课。
沉重的工作压力和家庭负担，无时不在透支着孙欣老师的健康，2007年她病倒了，医生要她住院手术治疗，可是孙欣怎能舍得放下毕业班的学生们？她谢绝了医生的劝告，硬是说服了家人，忍着病痛，开了一大堆静点药拎回学校，点滴瓶就挂在黑板上、挂在办公室的窗户上，她边上课，边批改，边点滴。望着药液一滴滴滴进孙老师的血管里，孩子们感动了，他们用默默的努力、用优异的中考成绩回报了他们敬爱的孙老师。
2010年的那个冬季，正值又一个毕业学年步入教学的关键阶段，孙欣的喉部被诊断出多种病症，吞咽异常困难，说话疼痛难忍。医生强烈要求她尽快做手术，可她又一次挺了下来，从秋冬到春夏，从清晨到夜晚，每天承担着高强度的毕业班教学工作，直到学生走出中考考场，孙欣才不声不响地登上火车赴京就医……
“在学生人生最重要的关头，我个人的病痛可以忍耐，只要能站起来，学生的课一分钟也不能耽误。”正是这样一种信念，让孙欣坚守在三尺讲台上，神采飞扬，忘记了自己的病痛，成就了孩子们绚丽的人生。
“爱生无价，启智生命，走出低谷。”
孙欣所带的班里有个叫泽泽的男生，不喜欢写作业，上课爱睡觉，出言不逊，横冲直撞，活像一匹桀骜不羁的烈马。对他的教育转化，孙欣从关心入手，把点点滴滴的关心融于每一个眼神，每一次交谈，每一次家访。并让他做科代表工作，鼓励他为同学讲题，赞美他独到的思维……潜移默化中泽泽接受了孙老师，与同学们的冲突也越来越少，逐渐将精力转移到学习上。2007年中考，他以骄人的成绩升入省重点高中；两年后他凭借优异的综合素质，被免费保送到新加坡理工大学深造。
阳阳同学由脑炎引起了面瘫和两眼内视，住进了医院。整整一个学期，每周孙欣都利用业余时间去医院为他义务补课，每次课下来都是几个小时。而她年幼的女儿也需要照顾啊，但她一想到病重的阳阳和阳阳父母焦灼的目光，又义无反顾地来到他的身边。孙老师陪他一同走过了那段艰难的日子，阳阳的成绩不仅没有退步，而且还大幅提高，为此他的父母给学校送来了一面大红锦旗，以表彰孙欣老师的无私奉献。
2010年，班里的松达同学因患脑瘤住院，孙欣组织同学们为他捐款，献爱心，并且多次到医院和家里探望。后来，松达转到北京继续治疗，每天孙欣都跟他妈妈通话，了解他的情况，安慰他的父母。松达创造了一个生命奇迹，他不仅战胜了病魔，而且考入理想的高中。当他以挺拔的身姿，站在省重点高中军训的操场上并担任旗手的那一刻，他的母亲正站在风华中学开学式的讲台上，动情地向与会家长、师生述说着这段教育故事。
2011届毕业生中有一个叫蓉蓉的女孩儿，她小时父母离异，她对父母的怨恨心理越来越严重：在妈妈的朋友面前和妈妈谩骂扭打，用小刀划自己的手臂，拿菜刀砍自己的大腿；爸爸发现她玩手机想夺下来，她一口咬向爸爸的手指头；夜里她常从家里偷偷地溜走，留下空空的床……在班里，她经常和同学闹矛盾，一丁点小事她都会破口大骂，甚至拳脚相加。每当出现这种情况，孙欣考虑到她特殊的家庭情况，从不找家长，而是一次次与她谈心、交心。当外校学生来学校找蓉蓉打架，孙欣始终守在她身边，与她共同面对，缓和了冲突，把一场“战斗”化解于无形。在孙欣眼里，蓉蓉是一个被爱遗忘的孩子，一个身心受伤的孩子，一个灵魂迷失的孩子。孙欣不抛弃她、不放弃她，即使是在课堂上也会时时地关注她，简单的问题、提问，难题单独给她讲。中考前的最后阶段，蓉蓉上课不再随意说话，能够抬起头来听课，低下头去做模拟卷子了。孙欣付出的那么多苦心总算没有自费，终于换来了她的醒悟。现在孙欣经常收到她自省重点高中发来的短信：“老师，最近身体怎么样？”“老师天冷了，要穿高领衫，注意保护好嗓子。”
也许不是所有的爱都能瞬间融化坚冰，也许不是所有的情都能瞬间迸溅火花，但每一粒冰晶都折射出爱的光辉，每一朵火花都蕴含着情的能量……
“牵手工大，高瞻远瞩，励志前行。”
为了达成思想教育的有效性，2010年～2011年，孙欣与哈工大化工学院学生会取得了联系，携手组织了五次“励志前行”活动，把优秀大学生请进风华中学校园，与班里的学生面对面谈学习、谈人生、谈立志，同学们开拓了视野，触动了心灵，坚定了信念，增强了动力。
陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”孙欣相信心灵的力量，相信爱的力量。她相信只要带着爱启程，教师的心灵之舟就会驶进学生的心灵世界，就会创造奇迹。也许今后，时光流逝会模糊学生人生的许多细节，但教师爱的语言、爱的行动，会永远镌刻在学生的记忆深处…… 独辟语文风向标，传承国学，放飞情愫
作为一名语文教师，孙欣感到自己的肩上担负着传承民族文化的重任。
台湾诗人余光中曾写道，“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片厚土。”这让诗人魂牵梦萦的汉魂唐魄，就是我们民族源远流长的文化，它穿越千古不老，激荡着华夏文明的血脉。它从何而来？孙欣认为，它从《诗经》中来，从《论语》《孟子》中来，从唐诗宋词中来……如何将民族文化的精髓传承给学生？孙欣在课内和课外语文教学中进行了长久的实践与探索。
“《风华经典诵》凝炼、编写，终成风。”
孙欣反复阅读《论语》《大学》《中庸》《孟子》等经典作品，月光中，与古圣先贤神交对话；孤灯下，在名篇佳作中畅游品思。最后她汇集沧桑壮阔、激越飞扬的文字编就了风华语文校本诵读教材《风华经典诵》，现已正式出版发行。其中有《四书篇》《古诗词篇》《古文篇》《现代诗篇》《经典美文篇》等，图文并茂，制作精美。
《风华经典诵》旨在让学生了解民族文化之源。孙欣希望这些感动心灵的声音，这些涤荡灵魂的文字，能成为学生成长的陪伴者、阅读的引路者。正是这种日日诵读，日日浸润，才得以承儒家思想之薪火，传厚德载物之大道！
2012年在教育部举办的全国“中小学传统文化教育实践研究”年会上，《风华经典诵》获得传统文化教育地方（校本）教材评选一等奖。
“‘华夏经典诵’筹划精心，诵读颂情。”
每周三的第七、八节课，孙欣为六年级学生开设了校本诵读课———“华夏经典诵”。她精心备课，带领学生诵读陶渊明、李白、杜甫的诗歌，展示他们的壮阔人生、解读他们的诗词创作。书声琅琅在礼堂里回荡，学生沉浸在古典文学之美中。
“‘精彩展示’传承经典，唯美人生”
多年来，孙欣特别注重培养学生积累的习惯。她引导学生摘抄诗词歌赋、精彩描写和哲理故事，并能熟读成诵，在每节语文课前安排5分钟的展示活动。《满江红》《劝学》《匆匆》《面朝大海，春暖花开》……悦耳的诵读声，有如雅乐，陶冶着学生的性情；有如清泉，滋养着学生的智慧。通过这种短短5分钟的课前展示活动，激发了学生学习中华文化的的兴趣，锻炼了学生的语言表达能力，增进了学生的自信心。许多毕业多年的学生对“精彩展示”仍念念不忘，师生每每相聚，他们还能清晰地忆起当年课堂展示的情景，并传为佳话。
近年来，孙欣先后十多次为“国培”项目、省教育学院教师培训、省森工系统骨干教师培训和农垦系统骨干教师培训等，做“国学与初中语文教学的思考与初探”“论语智慧”等专题讲座，学员们最感兴趣的就是她“精彩展示”的精彩。
“沐浴儒家，访文庙、近孔子、讲国学，涤荡心灵。”
学习了《论语十则》，为了让学生更深切地感受、体悟儒家文化的精髓，孙欣和她的弟子们走出“森严”的校门，到围墙外面那个更大的世界去享受阳光和空气。在文庙，他们瞻孔子像，观大成殿，走状元桥，了解孔子的身世和思想，感受着孔子自强不息的精神力量和人生理想。到文庙参观，学生把儒家文化的种子和基因植入心灵、融进血脉。
孙欣喜欢读《论语》，她认为《论语》能够让人在现实的奔波中沉静下来，静观自己的心灵，寻觅人生的顿悟。2012年6月，在风华中学“论语讲坛”上孙欣主讲《夫子之道，忠恕而已》。何为“忠”“恕”？“中心”为“忠”，“如心”为“恕”。“忠”，告诉我们去“做”，做有益的事情；“恕”，告诉我们“不做”，不做无益的事情。穿行在文字与历史间，一个个名字、一则则故事、一段段历史，引领全校教师走近《论语》，润泽心灵，启迪智慧，领悟人生。
“研‘大家’，品大作，感‘大美’。”
文化应该是融会在一个民族血脉当中的。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，为了使学生感受古典文学之美，孙欣带领学生进行李白、杜甫、苏轼等系列研究，以深入了解我国文学史上“大家”的作品及其思想意义。
下面让我们以“苏轼系列研究”为例，来领略孙欣的研究过程及成果。
第一步，了解苏轼生平并诵读苏轼诗歌。
向学生介绍苏轼，利用校本课堂进行交流。学生课下自读苏轼诗作，通过读书、上网了解苏轼生平及人生轨迹。
孙欣向学生推荐了课外阅读12首，其中又以《和子由渑池怀旧》《江城子·密州出猎》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风波》《西江月》《临江仙》等为重点研读篇目，印发给学生。
第二步，阅读苏轼词作、学习材料并讲析其词作。
印发余秋雨的《苏东坡突围》及孙欣所写的《走近苏轼》等材料，让学生全面了解苏轼。讲析苏轼的诗作，介绍每首词的背景及所表达的作者情感，引领学生译读、析读、齐读，最后成诵，每节语文课前，学生大声诵读苏词，体悟词人情感，历时一个月。
第三步，上“苏轼研讨课”———“黄州·苏轼·赤壁怀古”。
孙欣以《念奴娇·赤壁怀古》为主线，引导学生通过“朗读译读”“品读想象”“苏轼与周瑜对比”“对话苏轼”等环节，理解苏轼的怀古情思，同时联系《定风波》《临江仙》《江城子》等苏轼词作，理解苏轼在贬谪黄州后的情感历程。
2012年6月15日，全国中学语文教学专业委员会秘书长、“传统文化研究”总课题组长张鹏举教授等莅临风华中学听了孙欣的这节课，并听取了孙欣关于“苏轼系列研究活动”的汇报，充分肯定并高度评价了孙欣及风华中学传统文化教育的实践与研究。
“‘教师论坛’展风采，好评如潮，佳绩喜人。”
2012年，在“全国中小学传统文化教育实践研究”年会上，孙欣登上“教师论坛”，以《传承经典，感悟国学》为题，介绍了她和她的学校关于传统文化教育实践与研究的情况，获得“论坛优秀主题发言奖”，学校荣获年度全国“先进集体”。2009年，案例《访文庙走近孔子，沐浴儒家精神洗礼》和《杜甫系列研究》，获得全国优秀科研成果一等奖；2011年，案例《朗朗经典诵，漫漫国学行》和《走进诗圣的心灵世界》，获得全国优秀科研成果二等奖；2012年，教学案例《苏轼系列研究》获得全国优秀科研成果一等奖，论文《感悟“夫子之道，忠恕而已”》获得全国优秀科研成果三等奖。2011年、2012年连续两年，孙欣被评为“全国中小学传统文化教育实践研究先进个人”。 传统文化的研习，带给孙欣和她的学生无穷无尽的快乐，假以时日苏轼所言之“博观而约取，厚积而薄发”，定将应验。
担重任带团队，慎思践行，推波助澜
作为一名骨干教师，多年来孙欣立足于集体备课，点点滴滴关注着青年教师成长。
过去，集体备课以“常规”备课为主。随着时间的推移，多数教师在完成一轮以上教学以后，驾驭教材的能力越来越强，这时常规集体备课就容易出现复制既有经验的情况而缺乏吸引力。
在学校的支持下，孙欣开始着手改变集体备课，引导大家向深度思考、向广度探究，即进行“主题式集体备课”：围绕一个主题长期、深入地进行探究，侧重挖掘教学中本质性的内容。一个研究主题确定以后，分五个步骤来操作：第一步，每位教师结合学情，独立备课；第二步，在集体备课中提出见解，交换看法，大家或提出问题，或切磋教法，有时和风细雨，有时唇枪舌剑；第三步，每位教师进行二次备课，将集体备课的精髓内化；第四步，开展研讨课，以检验备课成果；第五步，集体交流，总结提升。教师在集体备课前准备要深入细致，在集体备课中要协作钻研、质疑释疑、畅所欲言，在集体备课后要勤学不辍、修改思路，运用于教学。
在集体备课的变革中，孙欣努力点燃集体的精神，凝聚集体的智慧。老师们正沿着“研究—探索—反思；交流—合作—共进”这样的路径前行着，从研究走向课堂，又走出课堂、走向新的研究，也使得风华中学语文教学风生水起，日臻佳境。
有时，工作的压力沉重如山，压得人透不过气来，可大家依然承受着、坚持着，没有一个人退缩，一路行来一路歌。这是为什么？就是因为在这个协作共进的团队中，在集思广益的集体备课里，有孙欣跟伙伴们互相帮助、相互支撑，每个人的心中都有数，知道自己肩上的重任，知道自己属于集体。
在集体力量的驱动下，孙欣愈加成熟了，由一位默默无闻的中学语文教师，成长为一名在区域内有着广泛影响的名师。
2011年4月，在“区毕业学年交流会”上，孙欣以《“主题式”集体备课的初探》为题，代表全区语文学科作了大会交流。2011年5月，在“全省初中语文校本教研暨集体备课研讨会”上，孙欣代表哈尔滨市发言，介绍风华中学语文教研组开展“主题式集体备课”的情况。近年来，孙欣多次以省、市、区名优教师代表的身份，到依兰、通河、阿城、绥滨、富锦、抚远等地送教，做示范课和讲座，把先进的教学理念、丰富的教学经验毫无保留地传给外地同行。
孙欣饱含对生活的热爱、对工作的眷恋，创作了《感谢生活》《风华颂》等诗歌。
二十余载风雨兼程，孙欣由初为人师的青涩，正走向不惑之年的豁然，她感到自己和工作、学生、学校已经融为一体，心中充满了对学校、对同事的感恩之情。她悟得：工作如水，洗涤灵魂，让心灵圣洁；工作如火，点亮心灯，让心房不再阴暗；工作如船，撑篙在手，载着师生向着理想的彼岸漫溯！
“既然脚下踏着波澜，又注定终生恋着波澜……那么，便把一生交给海吧，交给前方没有标出的航线！”孙欣喜欢徐敬亚这首叫做《既然》的短诗，她觉得诗人写出了她的心声，她说她愿意以此诗与同行们共勉！
二十多个秋冬春夏，流走的是如烟岁月和无数不眠之夜，不变的是栉风沐雨、执着前行，勤学不辍、精教不止。
“点滴”班任情，志不改，爱无疆
回首二十年的班主任生涯，孙欣老师总是谦逊地说：“从踏上讲台那天起，我只想做个好老师。每天真诚地面对我的每一个学生，认真地面对每一天的工作，努力处理好每一件事。”在她心中，每一个学生都是一朵纯洁的花蕾。但花儿离不开育花人的精心培育。假期，她冒着严寒或酷暑去家访，哈市的大街小巷都留下了她的足迹。工作中，她宽容地接纳桀骜不驯的孩子，坚持为生病的孩子义务补课，为患脑瘤的孩子捐款……
“激情燃烧，奉献自我，学生第一。”
2003年，孙欣的母亲做乳腺癌手术并化疗，而她刚刚接手了一个初一新班，学生的学习习惯和班风正处于形成阶段。为了不影响工作，她只是在母亲手术的当日请了半天假，每天下班后她拖着疲惫的身体到医院陪护母亲，第二天一大早又准时出现在工作岗位上。时间一久，一种无名的酸楚常常会沿着每一根神经周身蔓延，可她硬是坚持下来了，没有耽误一节课。
沉重的工作压力和家庭负担，无时不在透支着孙欣老师的健康，2007年她病倒了，医生要她住院手术治疗，可是孙欣怎能舍得放下毕业班的学生们？她谢绝了医生的劝告，硬是说服了家人，忍着病痛，开了一大堆静点药拎回学校，点滴瓶就挂在黑板上、挂在办公室的窗户上，她边上课，边批改，边点滴。望着药液一滴滴滴进孙老师的血管里，孩子们感动了，他们用默默的努力、用优异的中考成绩回报了他们敬爱的孙老师。
2010年的那个冬季，正值又一个毕业学年步入教学的关键阶段，孙欣的喉部被诊断出多种病症，吞咽异常困难，说话疼痛难忍。医生强烈要求她尽快做手术，可她又一次挺了下来，从秋冬到春夏，从清晨到夜晚，每天承担着高强度的毕业班教学工作，直到学生走出中考考场，孙欣才不声不响地登上火车赴京就医……
“在学生人生最重要的关头，我个人的病痛可以忍耐，只要能站起来，学生的课一分钟也不能耽误。”正是这样一种信念，让孙欣坚守在三尺讲台上，神采飞扬，忘记了自己的病痛，成就了孩子们绚丽的人生。
“爱生无价，启智生命，走出低谷。”
孙欣所带的班里有个叫泽泽的男生，不喜欢写作业，上课爱睡觉，出言不逊，横冲直撞，活像一匹桀骜不羁的烈马。对他的教育转化，孙欣从关心入手，把点点滴滴的关心融于每一个眼神，每一次交谈，每一次家访。并让他做科代表工作，鼓励他为同学讲题，赞美他独到的思维……潜移默化中泽泽接受了孙老师，与同学们的冲突也越来越少，逐渐将精力转移到学习上。2007年中考，他以骄人的成绩升入省重点高中；两年后他凭借优异的综合素质，被免费保送到新加坡理工大学深造。
阳阳同学由脑炎引起了面瘫和两眼内视，住进了医院。整整一个学期，每周孙欣都利用业余时间去医院为他义务补课，每次课下来都是几个小时。而她年幼的女儿也需要照顾啊，但她一想到病重的阳阳和阳阳父母焦灼的目光，又义无反顾地来到他的身边。孙老师陪他一同走过了那段艰难的日子，阳阳的成绩不仅没有退步，而且还大幅提高，为此他的父母给学校送来了一面大红锦旗，以表彰孙欣老师的无私奉献。
2010年，班里的松达同学因患脑瘤住院，孙欣组织同学们为他捐款，献爱心，并且多次到医院和家里探望。后来，松达转到北京继续治疗，每天孙欣都跟他妈妈通话，了解他的情况，安慰他的父母。松达创造了一个生命奇迹，他不仅战胜了病魔，而且考入理想的高中。当他以挺拔的身姿，站在省重点高中军训的操场上并担任旗手的那一刻，他的母亲正站在风华中学开学式的讲台上，动情地向与会家长、师生述说着这段教育故事。
2011届毕业生中有一个叫蓉蓉的女孩儿，她小时父母离异，她对父母的怨恨心理越来越严重：在妈妈的朋友面前和妈妈谩骂扭打，用小刀划自己的手臂，拿菜刀砍自己的大腿；爸爸发现她玩手机想夺下来，她一口咬向爸爸的手指头；夜里她常从家里偷偷地溜走，留下空空的床……在班里，她经常和同学闹矛盾，一丁点小事她都会破口大骂，甚至拳脚相加。每当出现这种情况，孙欣考虑到她特殊的家庭情况，从不找家长，而是一次次与她谈心、交心。当外校学生来学校找蓉蓉打架，孙欣始终守在她身边，与她共同面对，缓和了冲突，把一场“战斗”化解于无形。在孙欣眼里，蓉蓉是一个被爱遗忘的孩子，一个身心受伤的孩子，一个灵魂迷失的孩子。孙欣不抛弃她、不放弃她，即使是在课堂上也会时时地关注她，简单的问题、提问，难题单独给她讲。中考前的最后阶段，蓉蓉上课不再随意说话，能够抬起头来听课，低下头去做模拟卷子了。孙欣付出的那么多苦心总算没有自费，终于换来了她的醒悟。现在孙欣经常收到她自省重点高中发来的短信：“老师，最近身体怎么样？”“老师天冷了，要穿高领衫，注意保护好嗓子。”
也许不是所有的爱都能瞬间融化坚冰，也许不是所有的情都能瞬间迸溅火花，但每一粒冰晶都折射出爱的光辉，每一朵火花都蕴含着情的能量……
“牵手工大，高瞻远瞩，励志前行。”
为了达成思想教育的有效性，2010年～2011年，孙欣与哈工大化工学院学生会取得了联系，携手组织了五次“励志前行”活动，把优秀大学生请进风华中学校园，与班里的学生面对面谈学习、谈人生、谈立志，同学们开拓了视野，触动了心灵，坚定了信念，增强了动力。
陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”孙欣相信心灵的力量，相信爱的力量。她相信只要带着爱启程，教师的心灵之舟就会驶进学生的心灵世界，就会创造奇迹。也许今后，时光流逝会模糊学生人生的许多细节，但教师爱的语言、爱的行动，会永远镌刻在学生的记忆深处…… 独辟语文风向标，传承国学，放飞情愫
作为一名语文教师，孙欣感到自己的肩上担负着传承民族文化的重任。
台湾诗人余光中曾写道，“烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片厚土。”这让诗人魂牵梦萦的汉魂唐魄，就是我们民族源远流长的文化，它穿越千古不老，激荡着华夏文明的血脉。它从何而来？孙欣认为，它从《诗经》中来，从《论语》《孟子》中来，从唐诗宋词中来……如何将民族文化的精髓传承给学生？孙欣在课内和课外语文教学中进行了长久的实践与探索。
“《风华经典诵》凝炼、编写，终成风。”
孙欣反复阅读《论语》《大学》《中庸》《孟子》等经典作品，月光中，与古圣先贤神交对话；孤灯下，在名篇佳作中畅游品思。最后她汇集沧桑壮阔、激越飞扬的文字编就了风华语文校本诵读教材《风华经典诵》，现已正式出版发行。其中有《四书篇》《古诗词篇》《古文篇》《现代诗篇》《经典美文篇》等，图文并茂，制作精美。
《风华经典诵》旨在让学生了解民族文化之源。孙欣希望这些感动心灵的声音，这些涤荡灵魂的文字，能成为学生成长的陪伴者、阅读的引路者。正是这种日日诵读，日日浸润，才得以承儒家思想之薪火，传厚德载物之大道！
2012年在教育部举办的全国“中小学传统文化教育实践研究”年会上，《风华经典诵》获得传统文化教育地方（校本）教材评选一等奖。
“‘华夏经典诵’筹划精心，诵读颂情。”
每周三的第七、八节课，孙欣为六年级学生开设了校本诵读课———“华夏经典诵”。她精心备课，带领学生诵读陶渊明、李白、杜甫的诗歌，展示他们的壮阔人生、解读他们的诗词创作。书声琅琅在礼堂里回荡，学生沉浸在古典文学之美中。
“‘精彩展示’传承经典，唯美人生”
多年来，孙欣特别注重培养学生积累的习惯。她引导学生摘抄诗词歌赋、精彩描写和哲理故事，并能熟读成诵，在每节语文课前安排5分钟的展示活动。《满江红》《劝学》《匆匆》《面朝大海，春暖花开》……悦耳的诵读声，有如雅乐，陶冶着学生的性情；有如清泉，滋养着学生的智慧。通过这种短短5分钟的课前展示活动，激发了学生学习中华文化的的兴趣，锻炼了学生的语言表达能力，增进了学生的自信心。许多毕业多年的学生对“精彩展示”仍念念不忘，师生每每相聚，他们还能清晰地忆起当年课堂展示的情景，并传为佳话。
近年来，孙欣先后十多次为“国培”项目、省教育学院教师培训、省森工系统骨干教师培训和农垦系统骨干教师培训等，做“国学与初中语文教学的思考与初探”“论语智慧”等专题讲座，学员们最感兴趣的就是她“精彩展示”的精彩。
“沐浴儒家，访文庙、近孔子、讲国学，涤荡心灵。”
学习了《论语十则》，为了让学生更深切地感受、体悟儒家文化的精髓，孙欣和她的弟子们走出“森严”的校门，到围墙外面那个更大的世界去享受阳光和空气。在文庙，他们瞻孔子像，观大成殿，走状元桥，了解孔子的身世和思想，感受着孔子自强不息的精神力量和人生理想。到文庙参观，学生把儒家文化的种子和基因植入心灵、融进血脉。
孙欣喜欢读《论语》，她认为《论语》能够让人在现实的奔波中沉静下来，静观自己的心灵，寻觅人生的顿悟。2012年6月，在风华中学“论语讲坛”上孙欣主讲《夫子之道，忠恕而已》。何为“忠”“恕”？“中心”为“忠”，“如心”为“恕”。“忠”，告诉我们去“做”，做有益的事情；“恕”，告诉我们“不做”，不做无益的事情。穿行在文字与历史间，一个个名字、一则则故事、一段段历史，引领全校教师走近《论语》，润泽心灵，启迪智慧，领悟人生。
“研‘大家’，品大作，感‘大美’。”
文化应该是融会在一个民族血脉当中的。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源，为了使学生感受古典文学之美，孙欣带领学生进行李白、杜甫、苏轼等系列研究，以深入了解我国文学史上“大家”的作品及其思想意义。
下面让我们以“苏轼系列研究”为例，来领略孙欣的研究过程及成果。
第一步，了解苏轼生平并诵读苏轼诗歌。
向学生介绍苏轼，利用校本课堂进行交流。学生课下自读苏轼诗作，通过读书、上网了解苏轼生平及人生轨迹。
孙欣向学生推荐了课外阅读12首，其中又以《和子由渑池怀旧》《江城子·密州出猎》《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》《定风波》《西江月》《临江仙》等为重点研读篇目，印发给学生。
第二步，阅读苏轼词作、学习材料并讲析其词作。
印发余秋雨的《苏东坡突围》及孙欣所写的《走近苏轼》等材料，让学生全面了解苏轼。讲析苏轼的诗作，介绍每首词的背景及所表达的作者情感，引领学生译读、析读、齐读，最后成诵，每节语文课前，学生大声诵读苏词，体悟词人情感，历时一个月。
第三步，上“苏轼研讨课”———“黄州·苏轼·赤壁怀古”。
孙欣以《念奴娇·赤壁怀古》为主线，引导学生通过“朗读译读”“品读想象”“苏轼与周瑜对比”“对话苏轼”等环节，理解苏轼的怀古情思，同时联系《定风波》《临江仙》《江城子》等苏轼词作，理解苏轼在贬谪黄州后的情感历程。
2012年6月15日，全国中学语文教学专业委员会秘书长、“传统文化研究”总课题组长张鹏举教授等莅临风华中学听了孙欣的这节课，并听取了孙欣关于“苏轼系列研究活动”的汇报，充分肯定并高度评价了孙欣及风华中学传统文化教育的实践与研究。
“‘教师论坛’展风采，好评如潮，佳绩喜人。”
2012年，在“全国中小学传统文化教育实践研究”年会上，孙欣登上“教师论坛”，以《传承经典，感悟国学》为题，介绍了她和她的学校关于传统文化教育实践与研究的情况，获得“论坛优秀主题发言奖”，学校荣获年度全国“先进集体”。2009年，案例《访文庙走近孔子，沐浴儒家精神洗礼》和《杜甫系列研究》，获得全国优秀科研成果一等奖；2011年，案例《朗朗经典诵，漫漫国学行》和《走进诗圣的心灵世界》，获得全国优秀科研成果二等奖；2012年，教学案例《苏轼系列研究》获得全国优秀科研成果一等奖，论文《感悟“夫子之道，忠恕而已”》获得全国优秀科研成果三等奖。2011年、2012年连续两年，孙欣被评为“全国中小学传统文化教育实践研究先进个人”。 传统文化的研习，带给孙欣和她的学生无穷无尽的快乐，假以时日苏轼所言之“博观而约取，厚积而薄发”，定将应验。
担重任带团队，慎思践行，推波助澜
作为一名骨干教师，多年来孙欣立足于集体备课，点点滴滴关注着青年教师成长。
过去，集体备课以“常规”备课为主。随着时间的推移，多数教师在完成一轮以上教学以后，驾驭教材的能力越来越强，这时常规集体备课就容易出现复制既有经验的情况而缺乏吸引力。
在学校的支持下，孙欣开始着手改变集体备课，引导大家向深度思考、向广度探究，即进行“主题式集体备课”：围绕一个主题长期、深入地进行探究，侧重挖掘教学中本质性的内容。一个研究主题确定以后，分五个步骤来操作：第一步，每位教师结合学情，独立备课；第二步，在集体备课中提出见解，交换看法，大家或提出问题，或切磋教法，有时和风细雨，有时唇枪舌剑；第三步，每位教师进行二次备课，将集体备课的精髓内化；第四步，开展研讨课，以检验备课成果；第五步，集体交流，总结提升。教师在集体备课前准备要深入细致，在集体备课中要协作钻研、质疑释疑、畅所欲言，在集体备课后要勤学不辍、修改思路，运用于教学。
在集体备课的变革中，孙欣努力点燃集体的精神，凝聚集体的智慧。老师们正沿着“研究—探索—反思；交流—合作—共进”这样的路径前行着，从研究走向课堂，又走出课堂、走向新的研究，也使得风华中学语文教学风生水起，日臻佳境。
有时，工作的压力沉重如山，压得人透不过气来，可大家依然承受着、坚持着，没有一个人退缩，一路行来一路歌。这是为什么？就是因为在这个协作共进的团队中，在集思广益的集体备课里，有孙欣跟伙伴们互相帮助、相互支撑，每个人的心中都有数，知道自己肩上的重任，知道自己属于集体。
在集体力量的驱动下，孙欣愈加成熟了，由一位默默无闻的中学语文教师，成长为一名在区域内有着广泛影响的名师。
2011年4月，在“区毕业学年交流会”上，孙欣以《“主题式”集体备课的初探》为题，代表全区语文学科作了大会交流。2011年5月，在“全省初中语文校本教研暨集体备课研讨会”上，孙欣代表哈尔滨市发言，介绍风华中学语文教研组开展“主题式集体备课”的情况。近年来，孙欣多次以省、市、区名优教师代表的身份，到依兰、通河、阿城、绥滨、富锦、抚远等地送教，做示范课和讲座，把先进的教学理念、丰富的教学经验毫无保留地传给外地同行。
孙欣饱含对生活的热爱、对工作的眷恋，创作了《感谢生活》《风华颂》等诗歌。
二十余载风雨兼程，孙欣由初为人师的青涩，正走向不惑之年的豁然，她感到自己和工作、学生、学校已经融为一体，心中充满了对学校、对同事的感恩之情。她悟得：工作如水，洗涤灵魂，让心灵圣洁；工作如火，点亮心灯，让心房不再阴暗；工作如船，撑篙在手，载着师生向着理想的彼岸漫溯！
“既然脚下踏着波澜，又注定终生恋着波澜……那么，便把一生交给海吧，交给前方没有标出的航线！”孙欣喜欢徐敬亚这首叫做《既然》的短诗，她觉得诗人写出了她的心声，她说她愿意以此诗与同行们共勉！