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大学英语教育作为中国教育体系中的一环，因其重要作用，从来都是不容忽视的。相较于传统的应试教育，大学英语教育更重视提高大学生对英语的实际应用，如听、说能力。然而，在教学重点转移的情况下，部分大学生因其长期不良的学习状态，不当的评价方式以及错误归因而出现消极的心理，继而影响他们的学习动机和学习表现，这一现象也被称之为“习得性无助”。本文将对大学生英语学习习得性无助的心理特征进行研究，以期能够有针对性地提出相关的对策。