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摘 要：随着小学数学教育的不断改革，学科型教学游戏逐渐受到了广大教师的青睐，并逐步应用到了实践教学中，不仅改善了传统数学课堂枯燥沉闷的教学氛围，也提升了学生学习数学的兴趣和动力。因此，本文深入探究了学科型教学游戏在小学数学中应用，并提出了几点应用策略。
关键词：小学数学;学科型游戏;应用;策略
前言：目前，在小学数学教学中，学科型教学游戏已经得到了广泛的应用，它不仅能够提高学生的学习效果，也通过参与游戏活动对学习数学产生浓厚的兴趣，通过组织和开展学科型教学游戏，也使得教师的职业素养和教学水平不断提升。因此，学科型教学游戏的应用研究对于小学数学教育的发展具有重要意义。
一、小学数学教学现状
一直以来，在小学教学中，数学常常都是教师教学中的难题，由于小学生的认知能力较弱，数学教学内容又比较抽象，所以也造成教师在开展数学教学中遇到层层困难，也使得师生在教学和学习过程中的压力和负担不断增加。目前，很多地区还在沿用着传统教育理念和模式，往往重理论轻实践，重结果轻过程，使得数学课程逐渐变得枯燥无趣，也难以激发学生的学习兴趣和动力，使得学生只会机械的接受教师灌输的数学知识，而不会主动的去获取和探究，严重影响了学生今后的学习发展。而学科型教学游戏的产生和应用则有效的改善了这一现状。
二、学科型教学游戏在小学数学教学中的应用
（一）在教学过程中的应用
小数数学教学中学科型教学游戏的应用，不仅能够充分激发学生的求知欲，也能够使学生的观察力、创新力在参与游戏过程中得到提升，同时也通过教师灵活的变换游戏内容，使学生的反应力和记忆力得到充分的锻炼。爱玩是小学生的天性，在游戏中，需要学生具备丰富的学科知识，还要具备认识、分析、解决问题的能力。这样不仅能够提高学生参与教学活动的积极性和主动性，也能够使学生更加积极努力的学习和积累数学知识。在游戏中，教师也要鼓励学生认真思考问题，沉着冷静的去解决问题，从而在参与游戏过程中，体会到学习数学知识的价值。
例如：在讲解关于“分数”的知识内容时，教师可以将学生划分成几个小组，并给予每个人小组不同的题目，比如“和的大小”、“是不是真分数”等。然后各小组内的组员依次回答问题，正确后才能传给下一个同学。这样不仅能够巩固学生所学知识，也能够培养学生的合作能力和团队精神。同时在开展游戏过程中，学生间通过分享自己回答的知识内容，使学生间能够不断丰富自身的知识储备，也能够帮助学生树立正确的团队意识，使其深刻认识到团队的力量和作用。在开展学科型教学游戏时，教师要不断的引导学生，学会运用数学思维去认识和参与游戏活动，从而使游戏教学发挥最大限度的效果。
（二）在练习巩固中的应用
练习时考察和巩固学生所学知识的关键途径，如果将练习内容巧妙的融入到游戏中，会吸引更多的学生积极主动的参与到习题训练中，对于重难点的学习和掌握也会达到事半功倍的效果。也使学生在参与游戏过程中，感受到成功的喜悦，从而使其学习数学知识的兴趣和动力不断增加，为今后的数学学习奠定良好的基础。例如：在开展“有余数的除法”一课的习题训练时，可以利用喜洋洋与灰太狼的故事开展抱人游戏，每次由8个学生参与，教师则负责喊出随意的数字，如在教师给出3的数字时，剩下的两人则被淘汰。这种方式不仅能够提升课堂学习氛围，也能够使学生对练习内容有更深刻的理解和记忆，从而提高學习效果。
（三）学科型教学游戏在应用中的注意事项
一是，游戏的设置要紧扣数学教学内容，不能脱离数学教学要求和目标，使学生在参与游戏过程中能够真正学习和积累到数学知识。同时游戏的奖惩制度也要符合小学生的身心发展规律和特点。二是，在设置游戏内容时，教师要掌握好游戏的娱乐度，如果偏低会难以激发学生的参与欲望，如果过高会使学生将全部注意力放在游戏上而无法进行知识的学习和掌握，使得学科型教学游戏失去了教学意义。所以在设置游戏内容时，教师要充分考虑到教学要求，学生的认知能力和实际需要，尤其是游戏娱乐程度给学生带来的影响，引导学生正确的认识开展学科型教学游戏的价值，对于学生在参与游戏过程中出现的问题，教师要给予及时的纠正和指导，从而使游戏教学发挥最大限度的积极作用，逐渐提高小学数学课堂教学质量和效率。
三、结语
学科型教学游戏是一种新兴的教学方式，它将数学教学内容和游戏有机结合，为学生构建出一个自由、轻松、高效的数学课堂，使学生能够在平等、和谐的教学氛围中积累数学知识，在玩中掌握学习方法和技巧，有效的提升了课堂教学质量和学生的学习效果。但是作为新兴教学方式，还需要教师通过反复的探究和实践去不断的完善，从而使其发挥最大限度的教学效果，推动小学数学教育的进一步发展。
参考文献：
[1]张秀梅.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J].读写算-素质教育论坛，2015，12（10）：37-38.
[2]赵玉超.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].北方文学（下旬刊），2014，23（9）：164-165.
（作者单位：重庆市綦江区石角小学）
关键词：小学数学;学科型游戏;应用;策略
前言：目前，在小学数学教学中，学科型教学游戏已经得到了广泛的应用，它不仅能够提高学生的学习效果，也通过参与游戏活动对学习数学产生浓厚的兴趣，通过组织和开展学科型教学游戏，也使得教师的职业素养和教学水平不断提升。因此，学科型教学游戏的应用研究对于小学数学教育的发展具有重要意义。
一、小学数学教学现状
一直以来，在小学教学中，数学常常都是教师教学中的难题，由于小学生的认知能力较弱，数学教学内容又比较抽象，所以也造成教师在开展数学教学中遇到层层困难，也使得师生在教学和学习过程中的压力和负担不断增加。目前，很多地区还在沿用着传统教育理念和模式，往往重理论轻实践，重结果轻过程，使得数学课程逐渐变得枯燥无趣，也难以激发学生的学习兴趣和动力，使得学生只会机械的接受教师灌输的数学知识，而不会主动的去获取和探究，严重影响了学生今后的学习发展。而学科型教学游戏的产生和应用则有效的改善了这一现状。
二、学科型教学游戏在小学数学教学中的应用
（一）在教学过程中的应用
小数数学教学中学科型教学游戏的应用，不仅能够充分激发学生的求知欲，也能够使学生的观察力、创新力在参与游戏过程中得到提升，同时也通过教师灵活的变换游戏内容，使学生的反应力和记忆力得到充分的锻炼。爱玩是小学生的天性，在游戏中，需要学生具备丰富的学科知识，还要具备认识、分析、解决问题的能力。这样不仅能够提高学生参与教学活动的积极性和主动性，也能够使学生更加积极努力的学习和积累数学知识。在游戏中，教师也要鼓励学生认真思考问题，沉着冷静的去解决问题，从而在参与游戏过程中，体会到学习数学知识的价值。
例如：在讲解关于“分数”的知识内容时，教师可以将学生划分成几个小组，并给予每个人小组不同的题目，比如“和的大小”、“是不是真分数”等。然后各小组内的组员依次回答问题，正确后才能传给下一个同学。这样不仅能够巩固学生所学知识，也能够培养学生的合作能力和团队精神。同时在开展游戏过程中，学生间通过分享自己回答的知识内容，使学生间能够不断丰富自身的知识储备，也能够帮助学生树立正确的团队意识，使其深刻认识到团队的力量和作用。在开展学科型教学游戏时，教师要不断的引导学生，学会运用数学思维去认识和参与游戏活动，从而使游戏教学发挥最大限度的效果。
（二）在练习巩固中的应用
练习时考察和巩固学生所学知识的关键途径，如果将练习内容巧妙的融入到游戏中，会吸引更多的学生积极主动的参与到习题训练中，对于重难点的学习和掌握也会达到事半功倍的效果。也使学生在参与游戏过程中，感受到成功的喜悦，从而使其学习数学知识的兴趣和动力不断增加，为今后的数学学习奠定良好的基础。例如：在开展“有余数的除法”一课的习题训练时，可以利用喜洋洋与灰太狼的故事开展抱人游戏，每次由8个学生参与，教师则负责喊出随意的数字，如在教师给出3的数字时，剩下的两人则被淘汰。这种方式不仅能够提升课堂学习氛围，也能够使学生对练习内容有更深刻的理解和记忆，从而提高學习效果。
（三）学科型教学游戏在应用中的注意事项
一是，游戏的设置要紧扣数学教学内容，不能脱离数学教学要求和目标，使学生在参与游戏过程中能够真正学习和积累到数学知识。同时游戏的奖惩制度也要符合小学生的身心发展规律和特点。二是，在设置游戏内容时，教师要掌握好游戏的娱乐度，如果偏低会难以激发学生的参与欲望，如果过高会使学生将全部注意力放在游戏上而无法进行知识的学习和掌握，使得学科型教学游戏失去了教学意义。所以在设置游戏内容时，教师要充分考虑到教学要求，学生的认知能力和实际需要，尤其是游戏娱乐程度给学生带来的影响，引导学生正确的认识开展学科型教学游戏的价值，对于学生在参与游戏过程中出现的问题，教师要给予及时的纠正和指导，从而使游戏教学发挥最大限度的积极作用，逐渐提高小学数学课堂教学质量和效率。
三、结语
学科型教学游戏是一种新兴的教学方式，它将数学教学内容和游戏有机结合，为学生构建出一个自由、轻松、高效的数学课堂，使学生能够在平等、和谐的教学氛围中积累数学知识，在玩中掌握学习方法和技巧，有效的提升了课堂教学质量和学生的学习效果。但是作为新兴教学方式，还需要教师通过反复的探究和实践去不断的完善，从而使其发挥最大限度的教学效果，推动小学数学教育的进一步发展。
参考文献：
[1]张秀梅.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J].读写算-素质教育论坛，2015，12（10）：37-38.
[2]赵玉超.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[J].北方文学（下旬刊），2014，23（9）：164-165.
（作者单位：重庆市綦江区石角小学）