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【摘 要】良好班集体的形成必须重视班规的制订和执行，班干部队伍的组建以及集体荣誉感的培养，要让学生学会感念亲恩，而毫不吝啬的赞美和夸奖在班级教育中往往能化腐朽为神奇。
【关键词】班集体建设
转瞬间，我步入教坛十年有余，其间担任了8年的班主任工作。班主任工作虽然很繁琐，但充满快乐和惊喜，尤其是当你看到自己的学生一天天进步、成长，不断获得成绩的时候。每当我沉静下来，当班主任的情景就会像放电影似的一幕幕在我的脑海中浮现。以下是我做班主任时的感悟若干，希望和大家分享：
一、没有规矩不成方圆
我初接手高二（3）时，就直言不讳的对同学说：“在老师的心目中，高中的学生已经是成年人。所以你们是自己的主人，学习的主人，班级的主人，老师仅仅是个指导者。如何管理好班级需要你们出谋划策。俗语有云：国有国法，家有家规。那校有校规，班级也应该有班规。这些都有你们来制定，并由你们自己来执行班规。”也许正因为给了孩子们信任和自由，他们的积极性被调动起来了，每个同学都参与进来，认真制定了班级的班规，并且选出了公正的“执法者”。在制定班规的同时，也让同学们了解到哪些做法是不恰当的，哪些做法我们应该积极提倡。有了是非观，又让同学自己执行，孩子们的行为明显有了约束。班级风气一下子就改善了很多，学习气氛也浓了。半个学期下来，期中考试时我们班考了第一。学校领导很惊奇，当他们看到我班的班规后都会心的笑了。
二、组建精干的班干部队伍
一个班级是否优秀，不要看别的，只要看这个班的班干部就可以了。因为班干部的能力直接影响的管理。所以班干部的培养是尤为重要的。首先要让他们知道作为班干部既是老师和同学对他们的信任，又是对他们能力的肯定，他们的言行代表着班级的形象。其次班干部必须要有一种为班级奉献的精神。班级工作比较琐碎繁杂（例如收发作业、试卷或是辅导同学作业等），在学习之余要挤出宝贵的时间为同学、为班级服务，这确实需要奉献精神。最后，也是最重要的，一定要让班干部觉得班主任是他们的有力后盾，工作中如有问题可以多向班主任询问。另外隔一段时间我会让班干们对近阶段的工作情况进行小结，帮助他们分析得失，改进不足。尤其当组织一些大型的集体活动时，如主题班会课、文艺活动时，一定要让班干部制定活动方案，再集体讨论，班主任进行指导。当然活动过后也要进行总结，为以后积累经验。
三、培养集体荣誉感、增强班级凝聚力
著名教育家马卡连柯曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体。以后，集体就成为很大的教育力量”。班级向心力的形成会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的作用。
校运动会是培养学生纪律观念和集体意识的重要契机。班主任的细心组织，学生的积极参与，往往会在班上形成一股强大的向心力。在秋季运动会上，我和班级同学根据班级自身的运动实力，制定了夺奖目标，让他们确立对班集体的认同感和责任感。另外在运动会中，我让学生成为活动的主人，让每一个学生都有明确的任务，例如写稿、做服务员、监督卫生、做拉拉队员等，人人都为班级出力，将学生们的心凝聚到班级的荣誉上，使他们为班上的每一次胜利而欢呼，为失败而惋惜，当然我也会和学生一起参与，让学生意识到自己的行为关系到班级的荣誉，可谓一损俱损，一荣俱荣。全班同学因此增强了集体荣誉感，更重要的是通过这次活动，形成了团结合作，拼搏进取的精神，而这种精神又会很自然地迁移到其他的班级活动中，慢慢的就形成了一股超强的班级凝聚力，最终形成了高度团结，互帮互助，积极进取的良好班风。
另外，营造一种家庭式的和谐班级氛围，也会增强班级凝聚力。每一位班主任都懂得：“爱是打开学生心灵的钥匙”、“没有爱就没有教育”，“亲其师，信其道”这样的道理，只要班主任真诚地爱护每位学生，学生就能感受到这份爱，那他们就会乐于接受你的教育和管理。其实我们并不需要刻意去表现这份爱，只要在点滴的小事中真诚地关爱他们，例如在他们遇到烦恼时，想办法帮助解决；在他们出现问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育；在他们获得成功时，和他们一起分享喜悦，同时鼓励他们继续努力。当然我们也要和家长保持联系，取得家长的配合。在我们共同的努力下，学生慢慢融入了这个集体，并开始喜欢这个集体。班级氛围和谐，学习气氛浓烈。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做指导者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在社会实践期间，我和学生顶着烈日，迎着风雨，共同劳动，一起娱乐，很快缩短了师生间的距离。在秋季运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，在终点为运动员们呐喊助威，虽然嗓子喊哑了、皮肤晒黑了，但师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
四、让学生学会感念亲恩
德国著名的哲学家、教育家雅斯貝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”教育一旦离开了人的灵魂和精神，就不成其为教育了。我们中国也有句谚语“成才之前先成人”。教育不仅要让孩子增长知识，更应该让孩子学会做一个有道德的人。
一次家长会的时候，有家长反映她的儿子从不和她说学校的事情，更不要说学习成绩了，除了开口要钱。他看不起父母，觉得他们既没有文化又没有本事，认为自己的父母低人一等。所以连话都不愿意跟他们讲。这样的孩子为数不少，他们觉得长辈对他好是理所当然的，缺少感恩意识。于是我召开了一次主题为“学会感恩”的班会课，这堂课以这样一个故事开始：有一个男孩离家出走了，当身上的钱用光后，他来到了一户人家门口，屋里的大妈看他又累又饿，于是煮了一碗面给男孩，男孩感动的热泪盈眶。但大妈却说：“孩子，我只煮了一碗面而已，你的母亲却在天天煮饭给你吃，你感动了吗？”男孩听后愣住了。
紧接着，我抛出了两个问题：今天我们能坐在窗明几净的教室里无忧无虑的读书，父母为我们做了什么？俗语有云：滴水之恩当涌泉相报。我们应如何回报我们的父母呢？一开始孩子们感觉都没什么好说的，慢慢的，参加发言的学生越来越多。有的孩子说着说着就哭了。最后我以孟郊的《游子吟》结束了这节班会课。这次班会课之后，有不少家长向我反映自己孩子的变化，比如说能帮父母做家务了，能主动向家长汇报自己在学校的情况了，与家长讲话再也不像以前那么不耐烦了等等。
五、赞美和激励的力量是无穷的
有人曾说，讲话是一种修行。这句话给我的感触很深。其实我们教师讲话更要注意方式方法。一味的批评只会带来相反的效果。记得刚从教时，有一位学生家庭情况比较特殊，
妈妈很早就去世了，父亲含辛茹苦的抚养他长大，于是我对这个孩子就比较严格，一有问题马上批评教育，但效果却恰恰相反，他对我有了敌对的情绪。于是在一次谈话中，我把自己的想法告诉了那个孩子，希望他穷人的孩子早当家。孩子听了我的话哭了。这也让我了解了学生是很聪明的，只要你付出真心。遇到这样一个学生：他留着一头长发，性格很叛逆。有一次我找他谈话，对他说：“老师第一次看到你就觉得很有艺术家的风范，人确实很潇洒，但如果长大后再留会更好。因为我们毕竟还是学生。”平淡的几句话，我也没放在心上，没想到隔天，他居然把头发剪了。他母亲激动地打电话问我，跟他儿子说了什么，因为以前无论父母怎么说，他就是不剪。没想到这次却主动要求剪头发了。
又有一次，因为很多老师反映这孩子的字很模糊，看不清。我在一次讲评试卷的时候对他说：“你的字其实很有笔锋的，但颜色太淡了，只要浓一些肯定很漂亮。”从那以后，他的字真的越来越好了。很平常的两件事，但在这孩子心中留下了深刻的印象。以后语文课上听课认真，发言积极，他的语文成绩由原来的不及格，到下半学期能考90多分，让人不敢相信。最后，他考上了江苏戏曲学院。
每个人的心里都有一根最敏感的心弦，而能够碰触、拨动它们的只有真情，只有爱。我国著名教育家夏丐尊就曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”所以在班主任工作中，我一直坚信，教育离不开爱，而爱也需要教育。记得伊索寓言中太阳和风争论哪个更强壮，结果证明，温和与友善永远强过激烈狂暴。在班主任工作中，只要我们处处留心、时时用情，那么我们的爱心就会汇聚成涓涓的小溪，汩汩地流入学生的心田，滋润、浇灌、培育出一个一个具有爱心和良好品质的人，达到教育的目的——人才的培养。
以上就是本人关于建设良好班集体方面的一些粗浅的看法，不当之处敬请专家、同行们批评指正！
【关键词】班集体建设
转瞬间，我步入教坛十年有余，其间担任了8年的班主任工作。班主任工作虽然很繁琐，但充满快乐和惊喜，尤其是当你看到自己的学生一天天进步、成长，不断获得成绩的时候。每当我沉静下来，当班主任的情景就会像放电影似的一幕幕在我的脑海中浮现。以下是我做班主任时的感悟若干，希望和大家分享：
一、没有规矩不成方圆
我初接手高二（3）时，就直言不讳的对同学说：“在老师的心目中，高中的学生已经是成年人。所以你们是自己的主人，学习的主人，班级的主人，老师仅仅是个指导者。如何管理好班级需要你们出谋划策。俗语有云：国有国法，家有家规。那校有校规，班级也应该有班规。这些都有你们来制定，并由你们自己来执行班规。”也许正因为给了孩子们信任和自由，他们的积极性被调动起来了，每个同学都参与进来，认真制定了班级的班规，并且选出了公正的“执法者”。在制定班规的同时，也让同学们了解到哪些做法是不恰当的，哪些做法我们应该积极提倡。有了是非观，又让同学自己执行，孩子们的行为明显有了约束。班级风气一下子就改善了很多，学习气氛也浓了。半个学期下来，期中考试时我们班考了第一。学校领导很惊奇，当他们看到我班的班规后都会心的笑了。
二、组建精干的班干部队伍
一个班级是否优秀，不要看别的，只要看这个班的班干部就可以了。因为班干部的能力直接影响的管理。所以班干部的培养是尤为重要的。首先要让他们知道作为班干部既是老师和同学对他们的信任，又是对他们能力的肯定，他们的言行代表着班级的形象。其次班干部必须要有一种为班级奉献的精神。班级工作比较琐碎繁杂（例如收发作业、试卷或是辅导同学作业等），在学习之余要挤出宝贵的时间为同学、为班级服务，这确实需要奉献精神。最后，也是最重要的，一定要让班干部觉得班主任是他们的有力后盾，工作中如有问题可以多向班主任询问。另外隔一段时间我会让班干们对近阶段的工作情况进行小结，帮助他们分析得失，改进不足。尤其当组织一些大型的集体活动时，如主题班会课、文艺活动时，一定要让班干部制定活动方案，再集体讨论，班主任进行指导。当然活动过后也要进行总结，为以后积累经验。
三、培养集体荣誉感、增强班级凝聚力
著名教育家马卡连柯曾说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体。以后，集体就成为很大的教育力量”。班级向心力的形成会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的作用。
校运动会是培养学生纪律观念和集体意识的重要契机。班主任的细心组织，学生的积极参与，往往会在班上形成一股强大的向心力。在秋季运动会上，我和班级同学根据班级自身的运动实力，制定了夺奖目标，让他们确立对班集体的认同感和责任感。另外在运动会中，我让学生成为活动的主人，让每一个学生都有明确的任务，例如写稿、做服务员、监督卫生、做拉拉队员等，人人都为班级出力，将学生们的心凝聚到班级的荣誉上，使他们为班上的每一次胜利而欢呼，为失败而惋惜，当然我也会和学生一起参与，让学生意识到自己的行为关系到班级的荣誉，可谓一损俱损，一荣俱荣。全班同学因此增强了集体荣誉感，更重要的是通过这次活动，形成了团结合作，拼搏进取的精神，而这种精神又会很自然地迁移到其他的班级活动中，慢慢的就形成了一股超强的班级凝聚力，最终形成了高度团结，互帮互助，积极进取的良好班风。
另外，营造一种家庭式的和谐班级氛围，也会增强班级凝聚力。每一位班主任都懂得：“爱是打开学生心灵的钥匙”、“没有爱就没有教育”，“亲其师，信其道”这样的道理，只要班主任真诚地爱护每位学生，学生就能感受到这份爱，那他们就会乐于接受你的教育和管理。其实我们并不需要刻意去表现这份爱，只要在点滴的小事中真诚地关爱他们，例如在他们遇到烦恼时，想办法帮助解决；在他们出现问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育；在他们获得成功时，和他们一起分享喜悦，同时鼓励他们继续努力。当然我们也要和家长保持联系，取得家长的配合。在我们共同的努力下，学生慢慢融入了这个集体，并开始喜欢这个集体。班级氛围和谐，学习气氛浓烈。
班主任还要积极参与学生的各种活动，既做指导者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在社会实践期间，我和学生顶着烈日，迎着风雨，共同劳动，一起娱乐，很快缩短了师生间的距离。在秋季运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，在终点为运动员们呐喊助威，虽然嗓子喊哑了、皮肤晒黑了，但师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
四、让学生学会感念亲恩
德国著名的哲学家、教育家雅斯貝尔斯说过：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”教育一旦离开了人的灵魂和精神，就不成其为教育了。我们中国也有句谚语“成才之前先成人”。教育不仅要让孩子增长知识，更应该让孩子学会做一个有道德的人。
一次家长会的时候，有家长反映她的儿子从不和她说学校的事情，更不要说学习成绩了，除了开口要钱。他看不起父母，觉得他们既没有文化又没有本事，认为自己的父母低人一等。所以连话都不愿意跟他们讲。这样的孩子为数不少，他们觉得长辈对他好是理所当然的，缺少感恩意识。于是我召开了一次主题为“学会感恩”的班会课，这堂课以这样一个故事开始：有一个男孩离家出走了，当身上的钱用光后，他来到了一户人家门口，屋里的大妈看他又累又饿，于是煮了一碗面给男孩，男孩感动的热泪盈眶。但大妈却说：“孩子，我只煮了一碗面而已，你的母亲却在天天煮饭给你吃，你感动了吗？”男孩听后愣住了。
紧接着，我抛出了两个问题：今天我们能坐在窗明几净的教室里无忧无虑的读书，父母为我们做了什么？俗语有云：滴水之恩当涌泉相报。我们应如何回报我们的父母呢？一开始孩子们感觉都没什么好说的，慢慢的，参加发言的学生越来越多。有的孩子说着说着就哭了。最后我以孟郊的《游子吟》结束了这节班会课。这次班会课之后，有不少家长向我反映自己孩子的变化，比如说能帮父母做家务了，能主动向家长汇报自己在学校的情况了，与家长讲话再也不像以前那么不耐烦了等等。
五、赞美和激励的力量是无穷的
有人曾说，讲话是一种修行。这句话给我的感触很深。其实我们教师讲话更要注意方式方法。一味的批评只会带来相反的效果。记得刚从教时，有一位学生家庭情况比较特殊，
妈妈很早就去世了，父亲含辛茹苦的抚养他长大，于是我对这个孩子就比较严格，一有问题马上批评教育，但效果却恰恰相反，他对我有了敌对的情绪。于是在一次谈话中，我把自己的想法告诉了那个孩子，希望他穷人的孩子早当家。孩子听了我的话哭了。这也让我了解了学生是很聪明的，只要你付出真心。遇到这样一个学生：他留着一头长发，性格很叛逆。有一次我找他谈话，对他说：“老师第一次看到你就觉得很有艺术家的风范，人确实很潇洒，但如果长大后再留会更好。因为我们毕竟还是学生。”平淡的几句话，我也没放在心上，没想到隔天，他居然把头发剪了。他母亲激动地打电话问我，跟他儿子说了什么，因为以前无论父母怎么说，他就是不剪。没想到这次却主动要求剪头发了。
又有一次，因为很多老师反映这孩子的字很模糊，看不清。我在一次讲评试卷的时候对他说：“你的字其实很有笔锋的，但颜色太淡了，只要浓一些肯定很漂亮。”从那以后，他的字真的越来越好了。很平常的两件事，但在这孩子心中留下了深刻的印象。以后语文课上听课认真，发言积极，他的语文成绩由原来的不及格，到下半学期能考90多分，让人不敢相信。最后，他考上了江苏戏曲学院。
每个人的心里都有一根最敏感的心弦，而能够碰触、拨动它们的只有真情，只有爱。我国著名教育家夏丐尊就曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”所以在班主任工作中，我一直坚信，教育离不开爱，而爱也需要教育。记得伊索寓言中太阳和风争论哪个更强壮，结果证明，温和与友善永远强过激烈狂暴。在班主任工作中，只要我们处处留心、时时用情，那么我们的爱心就会汇聚成涓涓的小溪，汩汩地流入学生的心田，滋润、浇灌、培育出一个一个具有爱心和良好品质的人，达到教育的目的——人才的培养。
以上就是本人关于建设良好班集体方面的一些粗浅的看法，不当之处敬请专家、同行们批评指正！