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摘 要：高中政治课程的知识理论性较强，学生学习兴趣不高，这给教学带来不少困扰。而政治教学对于培养学生关注世界局势、心系祖国和关心国内民生及树立他们正确的价值观有着重要作用。时事政治引入高中政治教学，不仅能激发学生兴趣，提高政治学习的效率，还能更好发挥政治学科的育人作用。
关键词：时事政治;积极性;育人功能;策略
一、 引言
农村高中阶段的学生正处于人生、世界、价值三个观念的形成时期，政治课程教学的意义尤为重要，不但让学生了解党的历史，国家的发展，世界格局的变化，而且让学生思想受到良好的熏陶，培养他们正确观念的形成。由于农村区域性因素，学生亟须政治知识的学习，开阔视野，关心国事，树立人生信念。由于高中政治学科的特点，学生学习积极性不高，教学效率受到影响。因此，高中政治教学引入时事政治内容，鲜活的教学素材不但丰富了教师的教学内容，而且激活了学生的政治学习欲求，提高了教学效果。这也是落实新课标的教学要求。教师应积极选取和利用时事政治素材，应用于高中政治教学课堂，让政治课堂焕发活力。
二、 农村高中政治课堂教学的现状分析
（一） 教科书即教材，教学素材缺乏
首先应该理解，“教科书”不等同于“教材”。教材包括教学用到的课本之外的素材。高中政治教学很多老师教学素材缺乏，大多以教授课本知识为主，相关的专业俗语很少能用实例进行恰如其分的解读，即对“时事政治”等相关素材很少用或者运用不到位，一是运用量的问题，二是运用得法与否的问题，究其原因，是教师对政治知识钻研不够精细，不够全面，教师只有积蓄了“一缸水”后，学生需要“一瓢水”时，教师才能更好地给予。教师专业政治素养的提升，需要不断与时俱进地学习。这样教师才能在众多的时事政治资源中选取适合课堂教学的素材，让教学内容贴切而鲜活，丰富而精到。
（二） 学生兴趣不浓，学习效率不高
高中政治知识有别于初中和小学的《思想品德》《道德与法制》课程内容，相关的定义和专业术语或理论比较抽象，比如政治模块里出现的“生产力”“上层建筑”等词语，经济模块出现的“关税”“法人”等词语，哲学模块出现的“物质”和“意识”，“人一次也不能踏进同一条河”和“人不能两次踏进同一条河流”等术语名言。这些都是较难理解的知识，教师如果仅仅就字面意思讲解，学生就容易陷入枯燥的学习中，对政治知识一知半解或囫囵吞枣，学习效率很难提高。有的老师在政治教学过程中，在新闻上选取了相关时事政治的素材融入教学中，提起了学生的兴趣，但挖掘的深度不够，学生的学习兴趣只是短暂的停留，又回到原点，这是时事政治素材运用不充分的情况，效果显然不好。
三、 时事政治在高中课堂教学中应用的功能
（一） 具有提高学生积极性的功能
时事政治具有及时性、新颖性、动态性等特点，非常鲜活。高中学生正处于探求事物欲望最强的阶段，他们想探讨时事，关心时政，了解世界动态，教师应依据学生求知欲望恰当地设计课堂，引入时事政治激发学生的学习兴趣，充分挖掘知识点，循序渐进地引导学生思考，深入地理解政治知识。教师不仅需要培养学生的认知能力，还应该培养学生的动手能力，时事政治教学素材需要老师搜集整理运用，有些时事政治的学习素材也离不开学生的收集整理学习，这不仅锻炼学生的实践能力，还能提高学生的思维能力，开拓他们的视野，也有利于学生在课堂中更好地解决难点和重点知识，提高学生学习的热情，教学获得更好的教学效果。
（二） 具有提高学生思想品德的育人功能
高中的思想政治教学就是要提高学生的思想觉悟，通过国家政治经济知识的学习，不断深化对祖国的认识，树立崇高的理想信念。通过对党历史和辩证历史唯物主义的学习，提高思想觉悟和理性的思维能力。时事政治是具有国家政治发展最新资讯特性的学习素材，蕴含着时代发展的政治思想，老师充分恰当地运用时事政治融入教学，给理论化的政治知识增添鲜活的素材，学生更易于受到启发和感化。教师引导学生学习的同时，学生的情感得到提升，价值观在理论的学习和时事政治的分析和思考中逐渐形成，不断得以完善。学生思想品德的提高，道德情感价值观的健康养成有利于学生成才。这将指导他们实践行为。比如，学习时代楷模的先进事迹，学生情感会受到功能化。榜样的力量会潜移默化影响学生的思想行为，促进学生品德健康发展。
四、 时事政治在农村高中政治课堂应用中的提高策略
（一） 提高教师政治教学素养
针对农村高中政治课堂教学素材单一，时事政治教学效果不显著的情况进行分析。教师提高政治教学素养尤为重要，教师教学素养的提升需要教师与时俱进地学习，教师不断钻研政治相关知识，增加知识储备，开阔眼界。此外，教师应通过专业培训或现代技术手段学习名师在课堂中是如何高效地运用时事政治教学，领略其方法，结合农村高中学情运用时事政治素材，提高教学效果。教师有了较好的政治教学素养，才能更好地根据教学内容选择时事政治素材，恰当地把时事政治应用于政治教学课堂，创造有利于课堂教学的方式，更好地提高学生的学习兴趣，培养学生的思想品德。
（二） 挖掘时事政治素材，激发学生兴趣
高中政治课本包含较多的理论知识，学生不易理解，学习较乏味，教师如果充分挖掘时事政治素材，应用于政治课堂教学，给枯燥的理论知识注入活力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。时事政治素材教师可以多渠道挖掘，综合选取运用。比如，纸质版的时事政治月刊读本、报纸，电子新闻报告、时评等。教师可以利用时事导入，引起学生的注意力，高中生所处的年龄阶段特点具有极高的求知欲，时事的导入能引起他们的兴趣。在教学过程中，概念性强的知识点，可以引用时事分析，有预设地抛出与时事政治相关的问题，让学生去探究引导学生深入思考，提高他们理论与实践结合的能力。时事政治素材密切联系课文内容，紧扣重难点，有的放矢，与课文内容相辅相成，才能更好提升学生兴趣，取得良好的教学效果。
五、 总结
高中政治课堂教学离不开时事政治内容，它不仅丰富了教学内容，提高学生学习政治知识的兴趣，还影响着学生情感态度价值观的形成和完善。教师应积极提升自己的政治教学素养，挖掘有益于政治课堂教学的时事政治资源，充分运用于课堂，教师充分发挥主导作用，同时也发挥学生主体性作用，争取获得更好的教学效果。培养学生把政治知识运用于社会实践中，让学生树立正确的人生信念，价值观念和世界观念。
参考文献：
[1]展文丽.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].新课程（中），2015（12）：42.
作者简介：
鄧红阳，广东省中山市，广东省中山市东升高级中学。
关键词：时事政治;积极性;育人功能;策略
一、 引言
农村高中阶段的学生正处于人生、世界、价值三个观念的形成时期，政治课程教学的意义尤为重要，不但让学生了解党的历史，国家的发展，世界格局的变化，而且让学生思想受到良好的熏陶，培养他们正确观念的形成。由于农村区域性因素，学生亟须政治知识的学习，开阔视野，关心国事，树立人生信念。由于高中政治学科的特点，学生学习积极性不高，教学效率受到影响。因此，高中政治教学引入时事政治内容，鲜活的教学素材不但丰富了教师的教学内容，而且激活了学生的政治学习欲求，提高了教学效果。这也是落实新课标的教学要求。教师应积极选取和利用时事政治素材，应用于高中政治教学课堂，让政治课堂焕发活力。
二、 农村高中政治课堂教学的现状分析
（一） 教科书即教材，教学素材缺乏
首先应该理解，“教科书”不等同于“教材”。教材包括教学用到的课本之外的素材。高中政治教学很多老师教学素材缺乏，大多以教授课本知识为主，相关的专业俗语很少能用实例进行恰如其分的解读，即对“时事政治”等相关素材很少用或者运用不到位，一是运用量的问题，二是运用得法与否的问题，究其原因，是教师对政治知识钻研不够精细，不够全面，教师只有积蓄了“一缸水”后，学生需要“一瓢水”时，教师才能更好地给予。教师专业政治素养的提升，需要不断与时俱进地学习。这样教师才能在众多的时事政治资源中选取适合课堂教学的素材，让教学内容贴切而鲜活，丰富而精到。
（二） 学生兴趣不浓，学习效率不高
高中政治知识有别于初中和小学的《思想品德》《道德与法制》课程内容，相关的定义和专业术语或理论比较抽象，比如政治模块里出现的“生产力”“上层建筑”等词语，经济模块出现的“关税”“法人”等词语，哲学模块出现的“物质”和“意识”，“人一次也不能踏进同一条河”和“人不能两次踏进同一条河流”等术语名言。这些都是较难理解的知识，教师如果仅仅就字面意思讲解，学生就容易陷入枯燥的学习中，对政治知识一知半解或囫囵吞枣，学习效率很难提高。有的老师在政治教学过程中，在新闻上选取了相关时事政治的素材融入教学中，提起了学生的兴趣，但挖掘的深度不够，学生的学习兴趣只是短暂的停留，又回到原点，这是时事政治素材运用不充分的情况，效果显然不好。
三、 时事政治在高中课堂教学中应用的功能
（一） 具有提高学生积极性的功能
时事政治具有及时性、新颖性、动态性等特点，非常鲜活。高中学生正处于探求事物欲望最强的阶段，他们想探讨时事，关心时政，了解世界动态，教师应依据学生求知欲望恰当地设计课堂，引入时事政治激发学生的学习兴趣，充分挖掘知识点，循序渐进地引导学生思考，深入地理解政治知识。教师不仅需要培养学生的认知能力，还应该培养学生的动手能力，时事政治教学素材需要老师搜集整理运用，有些时事政治的学习素材也离不开学生的收集整理学习，这不仅锻炼学生的实践能力，还能提高学生的思维能力，开拓他们的视野，也有利于学生在课堂中更好地解决难点和重点知识，提高学生学习的热情，教学获得更好的教学效果。
（二） 具有提高学生思想品德的育人功能
高中的思想政治教学就是要提高学生的思想觉悟，通过国家政治经济知识的学习，不断深化对祖国的认识，树立崇高的理想信念。通过对党历史和辩证历史唯物主义的学习，提高思想觉悟和理性的思维能力。时事政治是具有国家政治发展最新资讯特性的学习素材，蕴含着时代发展的政治思想，老师充分恰当地运用时事政治融入教学，给理论化的政治知识增添鲜活的素材，学生更易于受到启发和感化。教师引导学生学习的同时，学生的情感得到提升，价值观在理论的学习和时事政治的分析和思考中逐渐形成，不断得以完善。学生思想品德的提高，道德情感价值观的健康养成有利于学生成才。这将指导他们实践行为。比如，学习时代楷模的先进事迹，学生情感会受到功能化。榜样的力量会潜移默化影响学生的思想行为，促进学生品德健康发展。
四、 时事政治在农村高中政治课堂应用中的提高策略
（一） 提高教师政治教学素养
针对农村高中政治课堂教学素材单一，时事政治教学效果不显著的情况进行分析。教师提高政治教学素养尤为重要，教师教学素养的提升需要教师与时俱进地学习，教师不断钻研政治相关知识，增加知识储备，开阔眼界。此外，教师应通过专业培训或现代技术手段学习名师在课堂中是如何高效地运用时事政治教学，领略其方法，结合农村高中学情运用时事政治素材，提高教学效果。教师有了较好的政治教学素养，才能更好地根据教学内容选择时事政治素材，恰当地把时事政治应用于政治教学课堂，创造有利于课堂教学的方式，更好地提高学生的学习兴趣，培养学生的思想品德。
（二） 挖掘时事政治素材，激发学生兴趣
高中政治课本包含较多的理论知识，学生不易理解，学习较乏味，教师如果充分挖掘时事政治素材，应用于政治课堂教学，给枯燥的理论知识注入活力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。时事政治素材教师可以多渠道挖掘，综合选取运用。比如，纸质版的时事政治月刊读本、报纸，电子新闻报告、时评等。教师可以利用时事导入，引起学生的注意力，高中生所处的年龄阶段特点具有极高的求知欲，时事的导入能引起他们的兴趣。在教学过程中，概念性强的知识点，可以引用时事分析，有预设地抛出与时事政治相关的问题，让学生去探究引导学生深入思考，提高他们理论与实践结合的能力。时事政治素材密切联系课文内容，紧扣重难点，有的放矢，与课文内容相辅相成，才能更好提升学生兴趣，取得良好的教学效果。
五、 总结
高中政治课堂教学离不开时事政治内容，它不仅丰富了教学内容，提高学生学习政治知识的兴趣，还影响着学生情感态度价值观的形成和完善。教师应积极提升自己的政治教学素养，挖掘有益于政治课堂教学的时事政治资源，充分运用于课堂，教师充分发挥主导作用，同时也发挥学生主体性作用，争取获得更好的教学效果。培养学生把政治知识运用于社会实践中，让学生树立正确的人生信念，价值观念和世界观念。
参考文献：
[1]展文丽.时事政治在高中政治教学中的应用和效果分析[J].新课程（中），2015（12）：42.
作者简介：
鄧红阳，广东省中山市，广东省中山市东升高级中学。