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摘 要：社会的进步与发展，传统的小学体育教育重心开始向着学生的个性化，合作意识方面过渡，这也使得小学生的合作意识培养成了现阶段国内基础教育环节中最为重要，也最为基本的要求。文中对于在小学体育教学当中，培养学生合作意识与能力的重要性进行了简要论述，并针对如何利用体育课，来培养学生的小组合作意识与能力给出了一些行之有效的策略，以供参考。
关键词：小学体育教学;学生合作意识;培养策略
一、 引言
所谓的合作学习，就是让学生能够顺利地完成共同的任务，通过科学、合理的责任分工的，具有互助性质的学习模式。合作学习主要是以鼓励的方式，来引导学生为集体或者个人利益进行服务，并在完成任务的过程当中全面展示出自身的潜力，并实现自己的学习目标。对于小学阶段的学生而言，若是沿用传统的体育教学模式，教师一边示范一边让学生模仿，然后再对学生错误，或者不标准的动作进行纠正，虽然这种模式会有一定的教学效果，但是对于培养学生的小组合作意识与能力并没有任何的效果。而采用一些带有趣味性的游戏，来激发学生的合作欲望，这样既能够提高学生的体育学习兴趣，同时还能够达到提高学生小组合作意识与能力的目的。
二、 小学体育教学当中培养小组合作学习意识与能力的重要性
通过小组合作学习的方式，能够帮助学生构建一个高效的体育学习情境，能够让学生在体育学习的过程中处于放松、愉快的状态当中，并且还能够和小组的成员形成一种良好的默契感，为完成共同的目标而一起努力。学生与学生在相互帮助与鼓励，在某种意义上来说比教师，以及家长的教导更具效果。通过小组合作的方式，能够让学生在无趣、僵化的学习过程中，融入各种生动、活泼的学习氛围，为提高学生的学习兴趣做好充分的准备。学生通过小组合作学习，不但能够提高学生的学习信心，同时还能够强化学生的潜在能力，对于提升课堂的教学质量也有重要的作用，学生在进行小组合作学习时，还能够帮助他们形成一种良性、积极的竞争意识，为培养学生们的集体荣誉感，提高学生的创造意识与团队协作能力具有重要的促进作用。
三、 如何在小学体育教学中培养学生的小组合作意识与能力
（一） 利用体育游戏，为学生创造合作机会
1. 教师在教学过程当中，可以利用带有趣味性质的语言，来对学生的思维进行引导。趣味性的语言不但能够让原本带有紧张感的体育活动，变得更加轻松，还能够顺利地调动学生的参与热情与合作欲望。比如说教师在进行“小刺猬摘水果”游戏的时候，因为这个游戏是一个小组竞赛性质的游戏，为了能够深化学生之间的合作意识与能力，教师可以利用语言来进行引导：“同学们，一只刺猬摘水果多无趣呀，来，我们一起帮他吧，好吗？”然后孩子就马上结伴而去了。
2. 通过灵活的方式，来引导学生提高小组合作意识与能力。教师可以将一些单人游戏改成多人参与的集体游戏。比如说在进行游戏“运粮食”的时候，该游戏的原意是通过分组的方式来比赛，看哪个小组运的粮食最多。教师可以将游戏进行改编为三人一组：一个人负责运，一个人负责扶，一个人捡。在自由组合的时候，必须要由跑得快的同学推车，然后安排力气大的同学运粮，跑得不快的同学负责捡。除此之外，也可以把“整合式”转化为“分散式”。传统的游戏是由教师集合，整队再活动的方式来控制时间，而当前则是让学生自由结合后，再由教师进行辅导。比如说晨间、课间操后活动，从而达到“学生为主”的合作形式。
（二） 发挥体育游戏的作用，让学生明白如何进行小组合作
在进行体育游戏的时候，学生无法完成自发合作，因此教师可以采取启发、实践操作以及引导学生自己动脑的方式，将学生的意识代入到实践活动之中。对于学生而言，同伴间的合作是观察与模仿的榜样。比如说在进行“神奇的废报纸”这个游戏的时候，教师可以让学生自行设计游戏的玩法。小明同学把报纸卷成纸球，随后叫来许立与翁凡来踢球，教师此时可以叫其他的同学来为他们加油，随后，就出现了三个人，或者两个人的合伙游戏。再比如说进行“炒蚕豆”的时候，教师可以让学生进行讨论：有些小朋友玩得很开心，为什么会有一些小朋友觉得很无趣？然后经过友好合作的小朋友的介绍下，大家终于明白了只有合作才能够将这个游戏玩得好。通过这些游戏，让学生明白了只有通过相互合作，相互协作的方式才能够达到目标，只有团结、合作才能够取得胜利，明白小组合作的重要作用。
（三） 利用体育游戏的优势，帮助学生体会到小组合作的乐趣
在游戏活动结束之后，教师可以要求学生向其他同學讲述在小组合作当中的体验与感受，并让其他同学一起分享快乐。在顺利地完成体育游戏目标之后，不但能够提高学生之间的配合意识，还能够深化他们之间的默契与友情，为下次的合作做好充分的准备。同时教师要对学生在体育游戏当中的表现，进行正确、公平地评价，对于不配合的行为要进行及时提示，并运用鼓励，或者表扬的方式来支持那些友好合作的行为。除此之外，教师还要帮助学生总结与分析游戏活动当中的失败与成功，让学生能够从中得到宝贵的经验。同时教师也要及时拍摄下学生热火朝天的游戏情景，让学生通过照片来获得情感上的不同体验与满足感，让学生知道小组合作的重要性。对于学生而言，合作是学生适应未来社会发展的重要素养，在体育游戏当中进行小组合作，对于培养学生与人协作能力具有重要的作用，同时还能够让学生学会换位观察问题、思考问题。
四、 结语
综上所述，想要在小学体育教学当中培养学生的合作意识，教师就必须要深入了解每个学生的不同特点，并结合游戏的内容来进行相应的调整与改变，让学生在体育游戏当中享受快乐，体验成功，让学生充满信心地迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]蒋佩秀.浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程导学，2016（12）：124-137.
[2]肖德荣.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].装备制造与教育，2015（3）：155-168.
作者简介：
郑跃斌，福建省漳州市，福建省漳州市龙海九湖中心小学。
关键词：小学体育教学;学生合作意识;培养策略
一、 引言
所谓的合作学习，就是让学生能够顺利地完成共同的任务，通过科学、合理的责任分工的，具有互助性质的学习模式。合作学习主要是以鼓励的方式，来引导学生为集体或者个人利益进行服务，并在完成任务的过程当中全面展示出自身的潜力，并实现自己的学习目标。对于小学阶段的学生而言，若是沿用传统的体育教学模式，教师一边示范一边让学生模仿，然后再对学生错误，或者不标准的动作进行纠正，虽然这种模式会有一定的教学效果，但是对于培养学生的小组合作意识与能力并没有任何的效果。而采用一些带有趣味性的游戏，来激发学生的合作欲望，这样既能够提高学生的体育学习兴趣，同时还能够达到提高学生小组合作意识与能力的目的。
二、 小学体育教学当中培养小组合作学习意识与能力的重要性
通过小组合作学习的方式，能够帮助学生构建一个高效的体育学习情境，能够让学生在体育学习的过程中处于放松、愉快的状态当中，并且还能够和小组的成员形成一种良好的默契感，为完成共同的目标而一起努力。学生与学生在相互帮助与鼓励，在某种意义上来说比教师，以及家长的教导更具效果。通过小组合作的方式，能够让学生在无趣、僵化的学习过程中，融入各种生动、活泼的学习氛围，为提高学生的学习兴趣做好充分的准备。学生通过小组合作学习，不但能够提高学生的学习信心，同时还能够强化学生的潜在能力，对于提升课堂的教学质量也有重要的作用，学生在进行小组合作学习时，还能够帮助他们形成一种良性、积极的竞争意识，为培养学生们的集体荣誉感，提高学生的创造意识与团队协作能力具有重要的促进作用。
三、 如何在小学体育教学中培养学生的小组合作意识与能力
（一） 利用体育游戏，为学生创造合作机会
1. 教师在教学过程当中，可以利用带有趣味性质的语言，来对学生的思维进行引导。趣味性的语言不但能够让原本带有紧张感的体育活动，变得更加轻松，还能够顺利地调动学生的参与热情与合作欲望。比如说教师在进行“小刺猬摘水果”游戏的时候，因为这个游戏是一个小组竞赛性质的游戏，为了能够深化学生之间的合作意识与能力，教师可以利用语言来进行引导：“同学们，一只刺猬摘水果多无趣呀，来，我们一起帮他吧，好吗？”然后孩子就马上结伴而去了。
2. 通过灵活的方式，来引导学生提高小组合作意识与能力。教师可以将一些单人游戏改成多人参与的集体游戏。比如说在进行游戏“运粮食”的时候，该游戏的原意是通过分组的方式来比赛，看哪个小组运的粮食最多。教师可以将游戏进行改编为三人一组：一个人负责运，一个人负责扶，一个人捡。在自由组合的时候，必须要由跑得快的同学推车，然后安排力气大的同学运粮，跑得不快的同学负责捡。除此之外，也可以把“整合式”转化为“分散式”。传统的游戏是由教师集合，整队再活动的方式来控制时间，而当前则是让学生自由结合后，再由教师进行辅导。比如说晨间、课间操后活动，从而达到“学生为主”的合作形式。
（二） 发挥体育游戏的作用，让学生明白如何进行小组合作
在进行体育游戏的时候，学生无法完成自发合作，因此教师可以采取启发、实践操作以及引导学生自己动脑的方式，将学生的意识代入到实践活动之中。对于学生而言，同伴间的合作是观察与模仿的榜样。比如说在进行“神奇的废报纸”这个游戏的时候，教师可以让学生自行设计游戏的玩法。小明同学把报纸卷成纸球，随后叫来许立与翁凡来踢球，教师此时可以叫其他的同学来为他们加油，随后，就出现了三个人，或者两个人的合伙游戏。再比如说进行“炒蚕豆”的时候，教师可以让学生进行讨论：有些小朋友玩得很开心，为什么会有一些小朋友觉得很无趣？然后经过友好合作的小朋友的介绍下，大家终于明白了只有合作才能够将这个游戏玩得好。通过这些游戏，让学生明白了只有通过相互合作，相互协作的方式才能够达到目标，只有团结、合作才能够取得胜利，明白小组合作的重要作用。
（三） 利用体育游戏的优势，帮助学生体会到小组合作的乐趣
在游戏活动结束之后，教师可以要求学生向其他同學讲述在小组合作当中的体验与感受，并让其他同学一起分享快乐。在顺利地完成体育游戏目标之后，不但能够提高学生之间的配合意识，还能够深化他们之间的默契与友情，为下次的合作做好充分的准备。同时教师要对学生在体育游戏当中的表现，进行正确、公平地评价，对于不配合的行为要进行及时提示，并运用鼓励，或者表扬的方式来支持那些友好合作的行为。除此之外，教师还要帮助学生总结与分析游戏活动当中的失败与成功，让学生能够从中得到宝贵的经验。同时教师也要及时拍摄下学生热火朝天的游戏情景，让学生通过照片来获得情感上的不同体验与满足感，让学生知道小组合作的重要性。对于学生而言，合作是学生适应未来社会发展的重要素养，在体育游戏当中进行小组合作，对于培养学生与人协作能力具有重要的作用，同时还能够让学生学会换位观察问题、思考问题。
四、 结语
综上所述，想要在小学体育教学当中培养学生的合作意识，教师就必须要深入了解每个学生的不同特点，并结合游戏的内容来进行相应的调整与改变，让学生在体育游戏当中享受快乐，体验成功，让学生充满信心地迎接未来的挑战。
参考文献：
[1]蒋佩秀.浅谈小学体育教学中学生合作意识的培养[J].新课程导学，2016（12）：124-137.
[2]肖德荣.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].装备制造与教育，2015（3）：155-168.
作者简介：
郑跃斌，福建省漳州市，福建省漳州市龙海九湖中心小学。