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【摘要】本文结合当前高中作文教学实践，从有效积累、转变教法、多元练笔、深化思维等角度提出了高中作文教学的有关策略，力求促进作文教学水平的进一步提升。
【关键词】高中作文；兴趣；素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课改的大背景下，高中作文教学迎来了良好的发展机遇。然而，我们遗憾的发现，当前的作文教学依然存在着不少问题，学生提起笔来“没有什么可写”，心中有了素材却不知道“如何表达”，种种问题使高中作文教学成为一道不可逾越的鸿沟，让学生忍不住“望洋兴叹”。可见，彻底转变陈旧的作文教学模式，还写作一个自由广阔的时空，已经成为时代的必然需求。
一、有效积累，强化学生的文学综合素养
当今时代是一个信息大爆炸的时代，学生通过网络、书籍、电视得到的信息量不可谓不多。然而，学生在写作中却普遍感到无话可说、无情可表，其根源正在于没有进一步将信息去伪存真，内化为自己的写作素材。因此，教师有必要引导学生开展广泛的课外阅读，通过泛读与精读相结合、论据分类积累、美文分类背诵等方式，不断丰富学生的文字积累，最终达到“腹有诗书气自华”的至高境界。当然，仅有文字积累并不能落笔成文，还需要丰富的情感积累与思维积累。针对这一问题，教师不妨经常为学生播放一些贴近生活的影视资料，如《感动中国》《辛德勒的名单》《阿甘正传》等，让学生从中获得丰富的情感体验，培养学生积极向上的情怀，或者将一些生活中的热点问题引入课堂讨论，如学过《装在套子里的人》之后，与学生一起探讨现实生活中的各种“套子”等等，进一步深化学生的思维积累，这些方式都有助于学生文学素养的有效提升。
二、转变教法，开创声情并茂的作文时代
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”①当前高中生的学习压力比较大，对于写作缺乏兴趣的现象非常普遍。针对这一问題，教师不妨将写作融于日常阅读教学之中，以文本为引领，为学生开启一个鲜活的大作文时代。例如，《奥斯维辛没有什么新闻》以冷峻的视角将“战争”呈现在学生面前。在一张张触目惊心的历史照片背后，在那朵盛放的雏菊面前，学生的内心受到了强烈的震撼。在此基础上，我引导学生写下自己的感想，一位学生写道：“这是一段不应遗忘的历史，在呼啸的风中，漫步而来。听，那是一曲战争的挽歌，冲破时空的缝隙，在我们耳边响起。那是一段不堪回首的记忆，沿着历史的洪流，铿锵怒吼。它就在黑与白、血与火之间召唤：远离战争，守望和平！”有了良好的情感体验，学生们的写作都很成功。此外，教师还可以引导学生从文本中学习写作技巧、掌控行文结构，在文本的启迪下，学生的写作也将“如风行水上，自然成文”。
三、多元练笔，开拓自由的个性写作时空
《高中语文课程标准》倡导：“在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。”在高考的指挥棒下，我们的作文教学往往为应试而生，有了分数却少了灵性。而许多教育大家却主张回归生活，任学生自由为文，正如叶圣陶先生所言“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。”②因此，教师有必要转变以往的应试思想，多给学生一些写日记、周记、书信、随笔的机会，让学生在生活中自由驰骋，表达自己独到的思想见解。同时，教师还应在记叙文、议论文、说明文的基础上，增添小小说、寓言、传记、诗歌、科幻小说等文学体裁，让学生“像作家一样写作”，引导学生以严谨的姿态对待自己的作品。而教师也应为学生作品提供更多的展示平台，如在班级刊物上开创写作专栏、小说连载，在黑板报上刊登优秀作品，引导学生向杂志投稿等等，这些都不失为良好的练笔方式。值得一提的是，自由作文并不意味着教师完全放手，教师不妨通过“先放后收”的方式，一手促生活化作文，一手抓规范写作，只有如此才能使学生得到长效发展。
四、深化思维，重视学生创新意识的培养
《高中语文课程标准》要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”写作是文字与思想的共舞，空有唯美的词汇积累，没有深刻的思维闪光，同样称不上是成功的文章。基于这一问题，教师有必要在教学中进一步训练学生的创新意识，引导学生打破常规，运用发散思维多角度审题，从而生出与众不同的崭新意境。例如，以“落日”为题进行写作，可以描写落日的壮烈奔放之美，寓意年长者老骥伏枥的热情，从而展现出“夕阳无限好”的无尽诗意。而从另一个角度而言，“落日”同样有着“只是近黄昏”的苍凉悲壮之美，在写作中可以借落日寄托新旧交替的哲思，在咏怀中给人无形的激励。当然，教师还可以引导学生通过“反弹琵琶”的方式，运用逆向思维写出新颖的文章，例如，“持之以恒”是一种美德，而“适时放手”也是一种洒脱。“近墨者黑”是一种现象，而“近墨者未必黑”也是一种可能。一千个读者有一千个哈姆雷特，写作同样拥有多姿多彩的一面，相信通过多角度的思维训练，学生的写作也将更具魅力。
目前，随着新课改的进一步深化，我们的高中作文教学正在开创一片美妙的星空。而广大教师要做的就是转变陈旧的教学方式，回归写作本真，让学生的文学之梦自由翱翔！
注释
①邬晓明.重视学习兴趣，提高学习效能[J].成才之路，2009（6）.
②叶圣陶.叶圣陶教育文集 [M].北京：中国教育出版社，1998.
参考文献
[1]陈晓香.解读高中语文新课标理念下的高考作文[J].新课程，2013（5）.
[2]王红.高中作文教学之我见[J].神州，2011（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中作文；兴趣；素养
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课改的大背景下，高中作文教学迎来了良好的发展机遇。然而，我们遗憾的发现，当前的作文教学依然存在着不少问题，学生提起笔来“没有什么可写”，心中有了素材却不知道“如何表达”，种种问题使高中作文教学成为一道不可逾越的鸿沟，让学生忍不住“望洋兴叹”。可见，彻底转变陈旧的作文教学模式，还写作一个自由广阔的时空，已经成为时代的必然需求。
一、有效积累，强化学生的文学综合素养
当今时代是一个信息大爆炸的时代，学生通过网络、书籍、电视得到的信息量不可谓不多。然而，学生在写作中却普遍感到无话可说、无情可表，其根源正在于没有进一步将信息去伪存真，内化为自己的写作素材。因此，教师有必要引导学生开展广泛的课外阅读，通过泛读与精读相结合、论据分类积累、美文分类背诵等方式，不断丰富学生的文字积累，最终达到“腹有诗书气自华”的至高境界。当然，仅有文字积累并不能落笔成文，还需要丰富的情感积累与思维积累。针对这一问题，教师不妨经常为学生播放一些贴近生活的影视资料，如《感动中国》《辛德勒的名单》《阿甘正传》等，让学生从中获得丰富的情感体验，培养学生积极向上的情怀，或者将一些生活中的热点问题引入课堂讨论，如学过《装在套子里的人》之后，与学生一起探讨现实生活中的各种“套子”等等，进一步深化学生的思维积累，这些方式都有助于学生文学素养的有效提升。
二、转变教法，开创声情并茂的作文时代
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”①当前高中生的学习压力比较大，对于写作缺乏兴趣的现象非常普遍。针对这一问題，教师不妨将写作融于日常阅读教学之中，以文本为引领，为学生开启一个鲜活的大作文时代。例如，《奥斯维辛没有什么新闻》以冷峻的视角将“战争”呈现在学生面前。在一张张触目惊心的历史照片背后，在那朵盛放的雏菊面前，学生的内心受到了强烈的震撼。在此基础上，我引导学生写下自己的感想，一位学生写道：“这是一段不应遗忘的历史，在呼啸的风中，漫步而来。听，那是一曲战争的挽歌，冲破时空的缝隙，在我们耳边响起。那是一段不堪回首的记忆，沿着历史的洪流，铿锵怒吼。它就在黑与白、血与火之间召唤：远离战争，守望和平！”有了良好的情感体验，学生们的写作都很成功。此外，教师还可以引导学生从文本中学习写作技巧、掌控行文结构，在文本的启迪下，学生的写作也将“如风行水上，自然成文”。
三、多元练笔，开拓自由的个性写作时空
《高中语文课程标准》倡导：“在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自主拟题，多写自由作文。”在高考的指挥棒下，我们的作文教学往往为应试而生，有了分数却少了灵性。而许多教育大家却主张回归生活，任学生自由为文，正如叶圣陶先生所言“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。”②因此，教师有必要转变以往的应试思想，多给学生一些写日记、周记、书信、随笔的机会，让学生在生活中自由驰骋，表达自己独到的思想见解。同时，教师还应在记叙文、议论文、说明文的基础上，增添小小说、寓言、传记、诗歌、科幻小说等文学体裁，让学生“像作家一样写作”，引导学生以严谨的姿态对待自己的作品。而教师也应为学生作品提供更多的展示平台，如在班级刊物上开创写作专栏、小说连载，在黑板报上刊登优秀作品，引导学生向杂志投稿等等，这些都不失为良好的练笔方式。值得一提的是，自由作文并不意味着教师完全放手，教师不妨通过“先放后收”的方式，一手促生活化作文，一手抓规范写作，只有如此才能使学生得到长效发展。
四、深化思维，重视学生创新意识的培养
《高中语文课程标准》要求：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”写作是文字与思想的共舞，空有唯美的词汇积累，没有深刻的思维闪光，同样称不上是成功的文章。基于这一问题，教师有必要在教学中进一步训练学生的创新意识，引导学生打破常规，运用发散思维多角度审题，从而生出与众不同的崭新意境。例如，以“落日”为题进行写作，可以描写落日的壮烈奔放之美，寓意年长者老骥伏枥的热情，从而展现出“夕阳无限好”的无尽诗意。而从另一个角度而言，“落日”同样有着“只是近黄昏”的苍凉悲壮之美，在写作中可以借落日寄托新旧交替的哲思，在咏怀中给人无形的激励。当然，教师还可以引导学生通过“反弹琵琶”的方式，运用逆向思维写出新颖的文章，例如，“持之以恒”是一种美德，而“适时放手”也是一种洒脱。“近墨者黑”是一种现象，而“近墨者未必黑”也是一种可能。一千个读者有一千个哈姆雷特，写作同样拥有多姿多彩的一面，相信通过多角度的思维训练，学生的写作也将更具魅力。
目前，随着新课改的进一步深化，我们的高中作文教学正在开创一片美妙的星空。而广大教师要做的就是转变陈旧的教学方式，回归写作本真，让学生的文学之梦自由翱翔！
注释
①邬晓明.重视学习兴趣，提高学习效能[J].成才之路，2009（6）.
②叶圣陶.叶圣陶教育文集 [M].北京：中国教育出版社，1998.
参考文献
[1]陈晓香.解读高中语文新课标理念下的高考作文[J].新课程，2013（5）.
[2]王红.高中作文教学之我见[J].神州，2011（6）.
（编辑：龙贤东）