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【摘要】怎样成为一名合格的语文教师？怎样成长为一名优秀的语文良师？怎样蜕变成著名的语文教育专家？本文通过研究韩军的职业成长经历发现，勤于学习与善于思考在语文老师的职业成长经历中发挥着积极的促进作用。
【关键词】语文教师成长；学习；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
如何当好一名语文教师？全国教书育人楷模、著名语文特级教师于漪认为：“首先要好学，作为语文教师要有文史哲的底子，其次要深思，一个不会思考的人是成不了优秀教师的。”从一名不认可本身职业的普通语文老师成长为全国著名的语文教育专家，从韩军的成长经历中，我们不难发现，勤于学习与善于思考是韩军成长的关键因素。
一、勤于学习
要想成为一名合格的语文教师，仅仅具有扎实系统的语文专业学科知识是远远不够的。刚走上教学岗位，韩军深感知识不足，便利用休息时间，坚持收听电台的中文授课节目。他坚持了三年，根据录音记下讲课的所有内容，笔记摞起来就有半尺厚。1984年，韩军经过考试，考入曲阜师范大学本科班，离职插班学习两年，最后获得本科毕业证书和学士学位。这使他从教有了足够的底气。在成为全国教育系统的劳动模范、语文特级教师后，为了以学术的理性构建新语文，43岁的韩军悬梁刺股般地学习、考试，成为苏州大学朱永新教授的博士生。
韩军在全国各地上公开课、讲学几百场，他的语文观摩课，所到之处场场爆满，让语文同行发出无限的感慨，甚至被人喻为“站在云端里的一尊神”。从接受师范教育的学生，到合格的语文教师，到成熟的语文良师，到成果丰硕的语文名师，就知识、才情方面的差距而言，何止十万八千里呢？必须是十八般武艺样样精通：丰富广博的社会、自然、人文科学知识应该信手拈来，教育学、心理学、新课程理念应该自如运用，从苏格拉底、孔夫子、夸美纽斯、李白、托尔斯泰再到现当代鲁迅、巴金、冰心、舒婷等应该熟稔于心。只有如此，教师在课堂上，才能引经据典，旁征博引，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。身为语文教师，韩军的阅读兴趣和重点，更多在非语文书籍上。韩军阅读触角伸展到了文学、文化、哲学类的典籍、报刊上，譬如《读书》《哲学研究》《中国思想史》、《新华文摘》等。韩军说：“正是这些阅读，开阔了我的视野，影响了我的学术思维，使我能够从哲学、文化的角度来对语文教育进行宏观的思考，使我对愈走愈狭窄以至于拐入死胡同的纯粹工具化的语文教育，有了一定的反思。在僵化的语文教育理论指导下，语文教育的确有愈来愈背离自身本真、背离汉语教育民族化的趋势。于是，我才有了一系列文章。”确实，细看韩军的一系列论文，更多的是从语文教育的外围，宏观地探究语文教育。中国现代语文教育，思想资源本来就稀缺。要宏观把握它的规律，触摸它的历史走向，需要借鉴哲学、文化学、历史学领域的思想资源。一门具体学科的学术研究，往往需要研究者跳出来，需要一双历史宏观的眼睛。如果在具体学科里跳不出来，视野就过于狭窄，思路就过于拘囿，就可能造成“门里人看热闹，门外人看门道”的局面。然而，最好的学术目光，是门里与门外结合的“双重目光”。韩军说：“我之所以那么早提出“人文精神”，完全得益于我对当代中国哲学思想走向的密切关注。而我提出反对伪圣化，系统论述新语文教育概念，也是借鉴了中国现代思想史的资源。”语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。
二、善于思考
一个不会思考的人是成不了优秀教师的。《背影》一课，是韩军沉潜近十年后拿出的代表课。2011年9—11月短短三个月的时间，韩军先后在成都等地六讲《背影》，在语文教育界引起了不小的震动。读韩军《生命之脆弱：唇亡齿寒 风烛残年—被忽略86载的“死亡”》《生之背，死之影：不能承受的生命之轻》《生之“背”，死之“影”—被忽略86载的“背”与“影”》《刹那主义：颓废的唯美—“背影”遮蔽的人生观念》，韩军对《背影》这篇文章的解读，每一篇都使人惊叹、诧异。没有对《背影》翻来覆去的一读再读，没有潜入到《背影》文字中去思前想后，没有对朱自清及家庭经历的反复研究，没有自我对生命、对生活、对人生的思考，韩军解读不出这样的《背影》。通过这几篇文章，我们看到的是韩军的思考与探索：对语文文本深究深挖、另辟蹊径、与众不同个性解读的追求！语文内容丰富复杂，它的家属成员很多，它的社会关系非常复杂，字词句篇，读写听说，并且跟很多学科都有关系，对这些问题，语文教师必须做出哲学的思考。
如今，在教育界，“人文精神”一詞已不再陌生，语文课已成为提高学生人文素养的一个重要基地。韩军就是那位在语文教育界“人文精神”的首位发声人。有人说韩军是语文教育界的“思想者”，有人说韩军代表了语文教育界的自省与反思，但韩军认为自己只是以一个概括者、张扬者、倡导者的角色，及时地为语文教育喊了一嗓子。韩军说：“随着我对语文教育思考的深入，我的语文教育思想的观点，也越来越清晰、越来越系统。”教育，是关于精神的事业。很难设想，作为精神引领者的教师，会没有思考的习惯。不断地实践，伴随着不断思考，这是一名合格教师起码的素养。
三、结语
学而不思则罔，思而不学则殆，思与学是相互促进、相辅相成的。教师要通过学习与思考，审视自己在教学中的成与败、得与失，在回顾、反省基础上思考、探索、寻找解决问题的新方法、新途径，从而促使语文教育向上发展，同时也使自己的职业生涯向积极健康的方向发展。
参考文献
[1]韩军.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
【关键词】语文教师成长；学习；思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
如何当好一名语文教师？全国教书育人楷模、著名语文特级教师于漪认为：“首先要好学，作为语文教师要有文史哲的底子，其次要深思，一个不会思考的人是成不了优秀教师的。”从一名不认可本身职业的普通语文老师成长为全国著名的语文教育专家，从韩军的成长经历中，我们不难发现，勤于学习与善于思考是韩军成长的关键因素。
一、勤于学习
要想成为一名合格的语文教师，仅仅具有扎实系统的语文专业学科知识是远远不够的。刚走上教学岗位，韩军深感知识不足，便利用休息时间，坚持收听电台的中文授课节目。他坚持了三年，根据录音记下讲课的所有内容，笔记摞起来就有半尺厚。1984年，韩军经过考试，考入曲阜师范大学本科班，离职插班学习两年，最后获得本科毕业证书和学士学位。这使他从教有了足够的底气。在成为全国教育系统的劳动模范、语文特级教师后，为了以学术的理性构建新语文，43岁的韩军悬梁刺股般地学习、考试，成为苏州大学朱永新教授的博士生。
韩军在全国各地上公开课、讲学几百场，他的语文观摩课，所到之处场场爆满，让语文同行发出无限的感慨，甚至被人喻为“站在云端里的一尊神”。从接受师范教育的学生，到合格的语文教师，到成熟的语文良师，到成果丰硕的语文名师，就知识、才情方面的差距而言，何止十万八千里呢？必须是十八般武艺样样精通：丰富广博的社会、自然、人文科学知识应该信手拈来，教育学、心理学、新课程理念应该自如运用，从苏格拉底、孔夫子、夸美纽斯、李白、托尔斯泰再到现当代鲁迅、巴金、冰心、舒婷等应该熟稔于心。只有如此，教师在课堂上，才能引经据典，旁征博引，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。身为语文教师，韩军的阅读兴趣和重点，更多在非语文书籍上。韩军阅读触角伸展到了文学、文化、哲学类的典籍、报刊上，譬如《读书》《哲学研究》《中国思想史》、《新华文摘》等。韩军说：“正是这些阅读，开阔了我的视野，影响了我的学术思维，使我能够从哲学、文化的角度来对语文教育进行宏观的思考，使我对愈走愈狭窄以至于拐入死胡同的纯粹工具化的语文教育，有了一定的反思。在僵化的语文教育理论指导下，语文教育的确有愈来愈背离自身本真、背离汉语教育民族化的趋势。于是，我才有了一系列文章。”确实，细看韩军的一系列论文，更多的是从语文教育的外围，宏观地探究语文教育。中国现代语文教育，思想资源本来就稀缺。要宏观把握它的规律，触摸它的历史走向，需要借鉴哲学、文化学、历史学领域的思想资源。一门具体学科的学术研究，往往需要研究者跳出来，需要一双历史宏观的眼睛。如果在具体学科里跳不出来，视野就过于狭窄，思路就过于拘囿，就可能造成“门里人看热闹，门外人看门道”的局面。然而，最好的学术目光，是门里与门外结合的“双重目光”。韩军说：“我之所以那么早提出“人文精神”，完全得益于我对当代中国哲学思想走向的密切关注。而我提出反对伪圣化，系统论述新语文教育概念，也是借鉴了中国现代思想史的资源。”语文教师要有文史哲的底子，必须要有文化的积淀。
二、善于思考
一个不会思考的人是成不了优秀教师的。《背影》一课，是韩军沉潜近十年后拿出的代表课。2011年9—11月短短三个月的时间，韩军先后在成都等地六讲《背影》，在语文教育界引起了不小的震动。读韩军《生命之脆弱：唇亡齿寒 风烛残年—被忽略86载的“死亡”》《生之背，死之影：不能承受的生命之轻》《生之“背”，死之“影”—被忽略86载的“背”与“影”》《刹那主义：颓废的唯美—“背影”遮蔽的人生观念》，韩军对《背影》这篇文章的解读，每一篇都使人惊叹、诧异。没有对《背影》翻来覆去的一读再读，没有潜入到《背影》文字中去思前想后，没有对朱自清及家庭经历的反复研究，没有自我对生命、对生活、对人生的思考，韩军解读不出这样的《背影》。通过这几篇文章，我们看到的是韩军的思考与探索：对语文文本深究深挖、另辟蹊径、与众不同个性解读的追求！语文内容丰富复杂，它的家属成员很多，它的社会关系非常复杂，字词句篇，读写听说，并且跟很多学科都有关系，对这些问题，语文教师必须做出哲学的思考。
如今，在教育界，“人文精神”一詞已不再陌生，语文课已成为提高学生人文素养的一个重要基地。韩军就是那位在语文教育界“人文精神”的首位发声人。有人说韩军是语文教育界的“思想者”，有人说韩军代表了语文教育界的自省与反思，但韩军认为自己只是以一个概括者、张扬者、倡导者的角色，及时地为语文教育喊了一嗓子。韩军说：“随着我对语文教育思考的深入，我的语文教育思想的观点，也越来越清晰、越来越系统。”教育，是关于精神的事业。很难设想，作为精神引领者的教师，会没有思考的习惯。不断地实践，伴随着不断思考，这是一名合格教师起码的素养。
三、结语
学而不思则罔，思而不学则殆，思与学是相互促进、相辅相成的。教师要通过学习与思考，审视自己在教学中的成与败、得与失，在回顾、反省基础上思考、探索、寻找解决问题的新方法、新途径，从而促使语文教育向上发展，同时也使自己的职业生涯向积极健康的方向发展。
参考文献
[1]韩军.韩军与新语文教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.