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【摘要】平面设计专业为中等职业技术院校，提供了广阔的就业前景，成为各类中职院校的重要专业。以就业为导向的人才培养模式，要求我们不断的调整课程设置，以满足学生现状，为社会培养最优秀的人才。
【关键词】课程设置课程改革综合职业能力
由于招生门槛的降低，中等职业技术院校学生基础较差，整体素质下降，学生在校时间短，学生普遍对于学习不感兴趣，优秀人才少。然而，平面设计专业对人才要求较高，造成我们的毕业生很难与市场接轨。
一切离开学生现状的课程改革，都是空中楼阁。以就业为目标的中等职业技术院校课程改革，必须立足于改变学生现状，培养自信，独立，能够独挡一面，又具有团队合作精神的高素质，高技能人才。
综合市场调查，平面设计专业对毕业生的综合能力要求主要体现在三个方面，一是专业素养，即有丰富的美工理论知识和熟练的操作技能。二是拥有较高的方法能力，能够根据工作要求，自主学习，提高水平，尽快成长为优秀的设计师，三是社会能力，表现为，对待工作充满热情，顺利与客户沟通，获取客户的有用信息，将客户需求体现于设计产品。
根据一般院校的教学大纲，我们可以看出中等职业技术院校平面设计课程主要包括，基础课，专业基础课，专业课。基础包括语文，数学，英语，体育，礼仪，法律。专业基础课，侧重于对学生形象思维的培养，一般有平面构成，立体构成，色彩构成等。专业课侧重于学生软件的学习，平面设计专业课主要学习，Photoshop，Illustrator，
CorelDraw，外加辅助软件，flash，Dreamweaver，常用工具软件。此外，还有实践课程，如标识设计，包装设计，插画设计，海报设计等。从其课程设置的广度和深度上看，我们的专业课程设置是能够满足企业需求的，然而，结果却不能尽如人意，这要求我们必须重新思考课程设置。以下是我对课程设置原则的一些摸索，希望对平面设计专业教学有所帮助。
1.德育为本，素质先行
无论是学生的学习兴趣，还是学生的学习态度，归根结底，都是学生的基本素质。素质的培养，不是一朝一夕就能体现效果的，且素质课程，如思想道德，法律，礼仪等课程，是学生比较容易接受的。这类课程开设中我们可以逐步培养学生的自信、自尊、自爱的精神，也让学生意识到学习应该具备认真、勤奋、严谨、努力的态度。思想决定态度，意识决定行为，学生思想意识提高了，就会自觉的投入到学习当中。
2.专业课程，先易后难
专业课程的开设中，一般学校的注重先学理论后学实践，中等职业技术院校的学生对于理论课程的学习往往感觉比较枯燥，学习兴趣不大。依据知识构建理论，只要符合维果斯基的“最近发展区理论”，即能够在现有知识与要求水平之间，产生知识架构，无论是从属关系，还是并行关系，学生能接受，就可以开设。在并行的课程开设当中，选择起点低，实践强的课程，等学生掌握了提高学习兴趣，掌握一定的方法能力之后，开设理论较强的课程。学生既学到了知识，又不影响后续课程的开设。
3.基础课程，穿插进行
基础课程，专业不同，开设的课程也不同，之所以把基础课穿插安排，主要在于很多学生认为基础课无用，比如语文课，平面设计专业的学生往往是在对平面作品添加广告词的时候，才意识到语言对于广告的作用，虽然说文学类的知识不是一朝一夕积累到的，但是总比在开设前期，让学生产生无谓厌学的效果，更能尽如人意。因而不同的专业课最好根据自己的专业性质穿插进行，不要将理论型专业课都安排在第一学期。
4.实践课程，丰富多彩
一般院校的实践课程设置主要包括实训课程，顶岗实习，这类课程的设置侧重于加深对知识的理解，提高和运用知识，实现课堂和工作接轨。中职的实践课程应该包括丰富的社会实践。学生通过社会实践活动体验工作的复杂性、多维性，获得部分社会经验。由社会经验，提高社会意识，开阔眼界，增加发散思维，即提高学生社会认识，增强方法能力的学习，进一步将压力转换为动力。
5.分层教学，因材施教
中等职业技术院校的学生来源与基础教育，高等教育学生相比整体素质参差不齐，可以根据学生情况进行统一教学，对不同程度同学，制定程度不同的教学目标，考核等级。也可以在第一学期的时候开设相同课程，然后根据学生学习程度，在第二学期分层教学。分层教学，选拔优秀的学生，使他们更快的成长，毕业后成为平面设计行业的领军人。分层教学并不意味着放弃后进生，而是根据学生实际情况，有针对性的查漏补缺，实现后进转先进。
6.课程形式，不拘传统
一般学校的课程设置为每周三十个课时，在规定课时之外，学生拥有大量的时间，中等职业技术院校的学生学习自主性差，这些时间，造成学生无所事事，部分学生滋事生非。可以考虑将这些和学院的军训、社团活动，环境卫生，安全保卫，就业指导综合在一起，形成一门统一的综合素质培养课。
7.结语
随着信息科学技术的发展，市场的激烈竞争，平面技术从业人员素质要求越来越高，只要适合学生整体素质培养的方法，都可以大胆尝试，融入到课程设置中。
参考文献
[1]杨琳.铜陵市工业学校《职计算机平面设计专业课程改革探讨》.科技信息， 2012年23期.
[2]贺蕾.浅谈中专学校平面设计专业的课程设置.课程教育研究，2012年第35期.
【关键词】课程设置课程改革综合职业能力
由于招生门槛的降低，中等职业技术院校学生基础较差，整体素质下降，学生在校时间短，学生普遍对于学习不感兴趣，优秀人才少。然而，平面设计专业对人才要求较高，造成我们的毕业生很难与市场接轨。
一切离开学生现状的课程改革，都是空中楼阁。以就业为目标的中等职业技术院校课程改革，必须立足于改变学生现状，培养自信，独立，能够独挡一面，又具有团队合作精神的高素质，高技能人才。
综合市场调查，平面设计专业对毕业生的综合能力要求主要体现在三个方面，一是专业素养，即有丰富的美工理论知识和熟练的操作技能。二是拥有较高的方法能力，能够根据工作要求，自主学习，提高水平，尽快成长为优秀的设计师，三是社会能力，表现为，对待工作充满热情，顺利与客户沟通，获取客户的有用信息，将客户需求体现于设计产品。
根据一般院校的教学大纲，我们可以看出中等职业技术院校平面设计课程主要包括，基础课，专业基础课，专业课。基础包括语文，数学，英语，体育，礼仪，法律。专业基础课，侧重于对学生形象思维的培养，一般有平面构成，立体构成，色彩构成等。专业课侧重于学生软件的学习，平面设计专业课主要学习，Photoshop，Illustrator，
CorelDraw，外加辅助软件，flash，Dreamweaver，常用工具软件。此外，还有实践课程，如标识设计，包装设计，插画设计，海报设计等。从其课程设置的广度和深度上看，我们的专业课程设置是能够满足企业需求的，然而，结果却不能尽如人意，这要求我们必须重新思考课程设置。以下是我对课程设置原则的一些摸索，希望对平面设计专业教学有所帮助。
1.德育为本，素质先行
无论是学生的学习兴趣，还是学生的学习态度，归根结底，都是学生的基本素质。素质的培养，不是一朝一夕就能体现效果的，且素质课程，如思想道德，法律，礼仪等课程，是学生比较容易接受的。这类课程开设中我们可以逐步培养学生的自信、自尊、自爱的精神，也让学生意识到学习应该具备认真、勤奋、严谨、努力的态度。思想决定态度，意识决定行为，学生思想意识提高了，就会自觉的投入到学习当中。
2.专业课程，先易后难
专业课程的开设中，一般学校的注重先学理论后学实践，中等职业技术院校的学生对于理论课程的学习往往感觉比较枯燥，学习兴趣不大。依据知识构建理论，只要符合维果斯基的“最近发展区理论”，即能够在现有知识与要求水平之间，产生知识架构，无论是从属关系，还是并行关系，学生能接受，就可以开设。在并行的课程开设当中，选择起点低，实践强的课程，等学生掌握了提高学习兴趣，掌握一定的方法能力之后，开设理论较强的课程。学生既学到了知识，又不影响后续课程的开设。
3.基础课程，穿插进行
基础课程，专业不同，开设的课程也不同，之所以把基础课穿插安排，主要在于很多学生认为基础课无用，比如语文课，平面设计专业的学生往往是在对平面作品添加广告词的时候，才意识到语言对于广告的作用，虽然说文学类的知识不是一朝一夕积累到的，但是总比在开设前期，让学生产生无谓厌学的效果，更能尽如人意。因而不同的专业课最好根据自己的专业性质穿插进行，不要将理论型专业课都安排在第一学期。
4.实践课程，丰富多彩
一般院校的实践课程设置主要包括实训课程，顶岗实习，这类课程的设置侧重于加深对知识的理解，提高和运用知识，实现课堂和工作接轨。中职的实践课程应该包括丰富的社会实践。学生通过社会实践活动体验工作的复杂性、多维性，获得部分社会经验。由社会经验，提高社会意识，开阔眼界，增加发散思维，即提高学生社会认识，增强方法能力的学习，进一步将压力转换为动力。
5.分层教学，因材施教
中等职业技术院校的学生来源与基础教育，高等教育学生相比整体素质参差不齐，可以根据学生情况进行统一教学，对不同程度同学，制定程度不同的教学目标，考核等级。也可以在第一学期的时候开设相同课程，然后根据学生学习程度，在第二学期分层教学。分层教学，选拔优秀的学生，使他们更快的成长，毕业后成为平面设计行业的领军人。分层教学并不意味着放弃后进生，而是根据学生实际情况，有针对性的查漏补缺，实现后进转先进。
6.课程形式，不拘传统
一般学校的课程设置为每周三十个课时，在规定课时之外，学生拥有大量的时间，中等职业技术院校的学生学习自主性差，这些时间，造成学生无所事事，部分学生滋事生非。可以考虑将这些和学院的军训、社团活动，环境卫生，安全保卫，就业指导综合在一起，形成一门统一的综合素质培养课。
7.结语
随着信息科学技术的发展，市场的激烈竞争，平面技术从业人员素质要求越来越高，只要适合学生整体素质培养的方法，都可以大胆尝试，融入到课程设置中。
参考文献
[1]杨琳.铜陵市工业学校《职计算机平面设计专业课程改革探讨》.科技信息， 2012年23期.
[2]贺蕾.浅谈中专学校平面设计专业的课程设置.课程教育研究，2012年第35期.