论文部分内容阅读
摘 要：新课改不断深化推行，让教育的很多学科都有了很大的进步，但是初中化学实验教学过程中还存在诸多问题，这些问题影响了新课改工作，让新课程理念无法完全落实。重视和改进初中化学实验教学是当今化学教学过程中急需解决的问题，本文就目前存在的问题进行了分析，提出了相应的应对措施。
关键词：初中化学；实验教学；应对策略
化学作为初中教学中一门重要的学科，实验是其中不可或缺的一部分，近几年的中考也展现了化学实验的重要地位。新课标的不断实施推进对初中化学实验提出了新的要求，要求初中化学老师本着新课标精神，带领学生共同制定实验学习计划，培养相关实验能力。人教版的教材中，在整个学习过程中一共设置了八个实验，目的在于让学生在实验过程中学会怎样去使用化学仪器，掌握相关实验方法，提高动手能力。
一、初中化学实验教学中存在的问题
（一）教师教学观念较为落后
老师在实验教学方法方面还是比较传统，大部分的老师仍以应试教育为准则，为得分项去做实验，而并不真正的去了解实验原理，步骤和注意事项[1]。大部分的学生只是按照老师的要求，老师让做什么就去做什么，然后在下课时去上交所谓的“实验报告记录”的实验数据，学生并没有参与从制定假设到方案设计到观察实验现象的整个流程。这种实验方式于学生的思维培养十分不利，更不利于他们的全面发展。初中化学实验的设置初衷是为了启蒙初中学生去了解实验，了解化学，这样一来就完全违背了化学实验基本目标，阻碍了初中生的全面发展。
（二）学生的动手能力需要加强
化学的实验课程是初三才开设，学生对其充满了兴趣和期待，也希望能够尽快的去化学实验室动手做实验，但是当他们真正的进入到实验室的时候，却表现得手足无措，不知道怎样去使用各种各样的化学仪器，有些学生按照课本的要求来照搬去做，却只了解到表面而没有了解真正的化学原理，也有老师也有学生不按照老师的要求完成实验，只是最后填一个实验结论来囫囵通过。
（三）化学器材设施不完善
很多學校的化学实验室并没有完善的实验器材，也有些学校的老师只是讲解，并不让学生亲身去做实验。这些客观和主观的条件都阻碍了学生去加强动手能力。这样的条件限制了学生的学习主动积极性，尽管他们对着化学实验有强烈的兴趣，但是校方这样的条件没有办法让学生完成实验的操作，因此，如何去优化实验室设施也是目前为止阻碍初中化学实验教学有效开展的一个困难。
二、初中化学实验教学问题的应对策略
（一）提高老师演练实验和引导学生能力
学生在了解实验之初，就拥有规范的操作意识，才能在后期形成良好的操作习惯，达到实验的顺利进行。尽管学生对于实验有高昂的兴趣，但是他们刚刚接触，所储备的化学知识还不完善，实验基本操作也并不熟悉，这就需要老师通过规范的演示加强对学生的引导。实验前老师应该完善讲解此实验的注意事项，让学生真正的明白怎样去做实验，实验过程中，老师可以先做一遍，让学生一起观察化学变化现象，最后放手让学生去做实验的过程中，老师应该在旁边及时的及时指导，然后让学生自己归纳描述，最后做出实验报告[2]。
（二）充分调动学生实验主观能动性，锻炼他们的动手能力
新课改要求中，素质教育要以学生为主体，尽管这并不是否认教师的课堂地位，但是老师在这一方面要主要以学生为核心，严格要求并认真负责。实验过程中，大部分的教师会采取分组实验的实验方式，在这个过程中学生的动手欲望和自信心加强，便需要老师精心的指导，小组的合作过程中，教师只需要讲清实验器材的用法，实验的操作流程，其它便可以让学生放手去大胆操作。尽管人口密集的教室没有完全可控的办法，但是如果老师有着强大的课堂掌控力，也就可以让学生的注意力得以集中，让他们的思维得以创新，最后达到优化实验的效果[3]。
（三）完善相关客观条件，优化实验设施
在这一方面，校方需要加大对实验室资金的投入力度，只有在实验室中有完整先进的实验设施，才可以保障初中化学实验课程的推进。虽然初中生在初三才接触到化学，在初步进入实验室的时候难以完成特别先进的创新，但是学校也应该对于传统的实验室给予改革和管理，可以在时间以及空间方面给予学生更加宽泛的条件，让他们可以在课外做相关实验。这样一来，学生的实验求知欲都可以得到大大的提高，他们的动手能力也会随之加强。
结束语：
初中化学实验的基本目标是要教会学生化学知识，让他们能够通过自己的理解，流畅地进行整个化学实验过程。时代的不断发展和教育概念的不断进步，人们已经逐渐的认识到了实验在学习过程中的重要性，现代化的条件给初中化学实验创新提供了良好的条件，这样的大环境下，我们相信，初中化学实验一定能够进一步激发学生的学习兴趣，不断的提高他们的思维能力和动手能力，为终身发展奠定良好基础。
参考文献
[1]刘瑞影.高中化学学生分组实验教学策略实践研究[D].河南大学，2017.
[2]王梦菲.中学化学教学中规范意识的培养研究[D].河南大学，2017.
[3]刘航.新课程下初高中物理教学衔接问题研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：初中化学；实验教学；应对策略
化学作为初中教学中一门重要的学科，实验是其中不可或缺的一部分，近几年的中考也展现了化学实验的重要地位。新课标的不断实施推进对初中化学实验提出了新的要求，要求初中化学老师本着新课标精神，带领学生共同制定实验学习计划，培养相关实验能力。人教版的教材中，在整个学习过程中一共设置了八个实验，目的在于让学生在实验过程中学会怎样去使用化学仪器，掌握相关实验方法，提高动手能力。
一、初中化学实验教学中存在的问题
（一）教师教学观念较为落后
老师在实验教学方法方面还是比较传统，大部分的老师仍以应试教育为准则，为得分项去做实验，而并不真正的去了解实验原理，步骤和注意事项[1]。大部分的学生只是按照老师的要求，老师让做什么就去做什么，然后在下课时去上交所谓的“实验报告记录”的实验数据，学生并没有参与从制定假设到方案设计到观察实验现象的整个流程。这种实验方式于学生的思维培养十分不利，更不利于他们的全面发展。初中化学实验的设置初衷是为了启蒙初中学生去了解实验，了解化学，这样一来就完全违背了化学实验基本目标，阻碍了初中生的全面发展。
（二）学生的动手能力需要加强
化学的实验课程是初三才开设，学生对其充满了兴趣和期待，也希望能够尽快的去化学实验室动手做实验，但是当他们真正的进入到实验室的时候，却表现得手足无措，不知道怎样去使用各种各样的化学仪器，有些学生按照课本的要求来照搬去做，却只了解到表面而没有了解真正的化学原理，也有老师也有学生不按照老师的要求完成实验，只是最后填一个实验结论来囫囵通过。
（三）化学器材设施不完善
很多學校的化学实验室并没有完善的实验器材，也有些学校的老师只是讲解，并不让学生亲身去做实验。这些客观和主观的条件都阻碍了学生去加强动手能力。这样的条件限制了学生的学习主动积极性，尽管他们对着化学实验有强烈的兴趣，但是校方这样的条件没有办法让学生完成实验的操作，因此，如何去优化实验室设施也是目前为止阻碍初中化学实验教学有效开展的一个困难。
二、初中化学实验教学问题的应对策略
（一）提高老师演练实验和引导学生能力
学生在了解实验之初，就拥有规范的操作意识，才能在后期形成良好的操作习惯，达到实验的顺利进行。尽管学生对于实验有高昂的兴趣，但是他们刚刚接触，所储备的化学知识还不完善，实验基本操作也并不熟悉，这就需要老师通过规范的演示加强对学生的引导。实验前老师应该完善讲解此实验的注意事项，让学生真正的明白怎样去做实验，实验过程中，老师可以先做一遍，让学生一起观察化学变化现象，最后放手让学生去做实验的过程中，老师应该在旁边及时的及时指导，然后让学生自己归纳描述，最后做出实验报告[2]。
（二）充分调动学生实验主观能动性，锻炼他们的动手能力
新课改要求中，素质教育要以学生为主体，尽管这并不是否认教师的课堂地位，但是老师在这一方面要主要以学生为核心，严格要求并认真负责。实验过程中，大部分的教师会采取分组实验的实验方式，在这个过程中学生的动手欲望和自信心加强，便需要老师精心的指导，小组的合作过程中，教师只需要讲清实验器材的用法，实验的操作流程，其它便可以让学生放手去大胆操作。尽管人口密集的教室没有完全可控的办法，但是如果老师有着强大的课堂掌控力，也就可以让学生的注意力得以集中，让他们的思维得以创新，最后达到优化实验的效果[3]。
（三）完善相关客观条件，优化实验设施
在这一方面，校方需要加大对实验室资金的投入力度，只有在实验室中有完整先进的实验设施，才可以保障初中化学实验课程的推进。虽然初中生在初三才接触到化学，在初步进入实验室的时候难以完成特别先进的创新，但是学校也应该对于传统的实验室给予改革和管理，可以在时间以及空间方面给予学生更加宽泛的条件，让他们可以在课外做相关实验。这样一来，学生的实验求知欲都可以得到大大的提高，他们的动手能力也会随之加强。
结束语：
初中化学实验的基本目标是要教会学生化学知识，让他们能够通过自己的理解，流畅地进行整个化学实验过程。时代的不断发展和教育概念的不断进步，人们已经逐渐的认识到了实验在学习过程中的重要性，现代化的条件给初中化学实验创新提供了良好的条件，这样的大环境下，我们相信，初中化学实验一定能够进一步激发学生的学习兴趣，不断的提高他们的思维能力和动手能力，为终身发展奠定良好基础。
参考文献
[1]刘瑞影.高中化学学生分组实验教学策略实践研究[D].河南大学，2017.
[2]王梦菲.中学化学教学中规范意识的培养研究[D].河南大学，2017.
[3]刘航.新课程下初高中物理教学衔接问题研究[D].哈尔滨师范大学，2017.