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摘 要：音乐课程在中小学生德智体美的全面发展过程中，占有至关重要的地位。中小学生的情感教育和美育教育，都是音乐教学最本质的属性和教学目的所在。教师在音乐课堂教学中，要引导多学生去关注音乐中的情感，情感往往都是音乐的灵魂和艺术价值所在，教师要让学生在学习歌唱技巧和知识的同时去代入情感。文章基于中小学音乐教学现状，主要分析了音乐课堂教学中情感教育和美育教育的渗透策略。
关键词：音乐课堂；情感教育；美育教育；渗透策略
中图分类号：G633.951 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-091-01
教师在音乐课堂中要注重学生的感情变化，在音乐教学中熏陶、培养、丰富学生的情感世界。在音乐课堂中教师还要注重学生审美情趣的发展，中小学生的人生观、世界观、价值观都还未完全成型，音乐教师的美育教育能够对学生良好的三观的培养起到关键性作用，让学生感受到世界的美好，而对于高尚的品质产生无限向往，从小就树立远大的志向与理想。
一、改善环境、发现美好
学生在学校和教室学习知识，获得成长。学校作为学生的另一个家，作为学生每天学习和交往的地方，良好的校园环境可以在潜移默化中改变学生的审美。好的学习氛围和文化环境，使学生每时每刻都得到放松和感到愉悦，感受到生活的美。唐代诗人杜甫有一句诗这样形容“在山泉水清，出山泉水浊。”用来比喻原本归隐山林的人品质高洁、正直清白，而在离开山林之后却被外面不好的风气所影响，品行也变得污浊起来。这说明具有美感的良好校园环境，对于学生的重要性。教师要对学生的音乐课堂的学习环境引起重视，良好的学习环境能放松学生的心情，让學生更真挚自然的融入音乐，自觉的将自己融入这个环境，感受到音乐的美。还能引导学生产生一种美的享受，受到一种美的影响，对美产生一种追求与向往，对自己的思想品质以及行为规范有更高的要求，从而在课堂上形成一种积极向上的氛围。
二、了解背景、感受情感
音乐都是来源于生活，都是作曲家把自己的情感通过乐符的形式表现出来的一种渠道。教师在音乐课堂教学时，想让学生更加了解音乐的情感表达，教师要将音乐家的创作背景，个人经历都详细的给学生说明，让学生自己体会音乐家在作曲时的情景以及表达的情感所在。教师要让学生在学习音乐时感受到每个乐符表达的不同情感，这样对于学生的情感教育会有很大的帮助。学生能够学会在他人的角度思考问题，感受他人的情感。让学生在音乐学习中不仅对于音乐有了更为深刻的了解，而且学会了歌曲旋律以及歌唱技巧，还提升了自身的人文素质。
例如，在学习《民族的节日》这一部分的内容时，教师要让学生学习了解少数名族的歌曲以及习俗。教师可以给学生讲诉泼水节对于傣族人民的意义以及节日的流程，傣族人民用清水相互泼洒，来祈求能够洗去过去一年的厄运以及不顺从而得到好运，就跟汉族的除夕类似。让学生了解傣族人民在泼水节为何如此快乐，从而能将《快乐的泼水节》这首歌曲的情感体会到位。
三、勇于实践、创造美好
快乐的音乐能够让人感到心情愉快，美其实也是内心快乐的一种外在表现。
教师可以组织各种多姿多彩的音乐活动，让学生将内心的情感与美表达出来，让学生学会与他人合作以及交流，感受到不同的美。表演是学生内心世界的美的最直观的窗口，教师应该为学生设置不同的活动，让学生真切的去感受音乐情感，音乐美。教师组织音乐活动不仅可以让学生将所学知识运用熟练，而且培养了学生的表现能力，增强了自信心。让学生将自身的优点与长处表现出来，能够鼓励学生相互学习，发现身边的美好。而一些大的合作的音乐活动能培养学生的合作能力，还促进了学生之间的友谊。让学生最终体会到成就感和创造美的愉悦。
四、双边互动，交流情感
在音乐课堂教学中，老师的歌唱方式，情感表达就是学生模仿的对象。单纯的教学只能让学生模仿技能而不能理解情感所在，教师在教学过程中要注重与学生的交流，将自己在唱歌时的情感变化分享给学生，让学生也能对于情感有不同的体会，引发学生的思考而达到情感教育的目的。中小学生的人生的经历和体会还不够深刻有些情感不能体会，教师要关注了解学生的生活，引导学生加深体会与了解。
例如，在学习《雪绒花》这一部分内容时，这首歌整首都在描写和赞美雪绒花的纯洁美丽，实际上是作者希望自己国家也拥有像雪绒花一样的美好的品质，在赞美雪绒花“小而白、洁又亮”时，也是祝福自己国家的平安美好。教师在教学时要将深层次的情感也描述给学生，让他们丰富自己的情感世界。
结语
教师对于音乐教学的态度大大影响了音乐课堂的效率和效果，教师本身要对音乐有有着浓厚的兴趣和喜爱，才能由己及人将这种热爱带给学生。教师要在音乐课堂中唤醒学生心中的情感，萌发学生心中对于生活以及生命的无限热爱，并将这种感情延续到对身边的亲人、朋友、老师、同学甚至是陌生人身上，这才是情感教育的最终目的所在。美育教育是教会学生去发现美，爱上美最后学会制造美的一个过程，教师要引导学生去感受音乐的美、生活的美、世界的美，有一双发现美的眼睛。教师要鼓励学生去勇于追求美，追求善良的品质，追求对生活的热爱与乐观的心情。要帮助学生去创造美，去热爱大自然、去帮助身边的人。教师要把音乐课堂教学中的情感教育和美育教育充分渗透，提升学生德智体美全方面的素质，进一步的促进学生的和谐发展。
[参考文献]
[1]宋毓瑾.浅谈中学音乐欣赏教学对学生创造力的培养[J].音乐天地.2017（02）.
[2]陈汝楠.行走在课改的路上[J].中华少年.2017（12）.
[3]孙同钢.浅析提高初中音乐课堂教学有效性的实施策略[J].科学中国人.2017（05）.
关键词：音乐课堂；情感教育；美育教育；渗透策略
中图分类号：G633.951 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）04-091-01
教师在音乐课堂中要注重学生的感情变化，在音乐教学中熏陶、培养、丰富学生的情感世界。在音乐课堂中教师还要注重学生审美情趣的发展，中小学生的人生观、世界观、价值观都还未完全成型，音乐教师的美育教育能够对学生良好的三观的培养起到关键性作用，让学生感受到世界的美好，而对于高尚的品质产生无限向往，从小就树立远大的志向与理想。
一、改善环境、发现美好
学生在学校和教室学习知识，获得成长。学校作为学生的另一个家，作为学生每天学习和交往的地方，良好的校园环境可以在潜移默化中改变学生的审美。好的学习氛围和文化环境，使学生每时每刻都得到放松和感到愉悦，感受到生活的美。唐代诗人杜甫有一句诗这样形容“在山泉水清，出山泉水浊。”用来比喻原本归隐山林的人品质高洁、正直清白，而在离开山林之后却被外面不好的风气所影响，品行也变得污浊起来。这说明具有美感的良好校园环境，对于学生的重要性。教师要对学生的音乐课堂的学习环境引起重视，良好的学习环境能放松学生的心情，让學生更真挚自然的融入音乐，自觉的将自己融入这个环境，感受到音乐的美。还能引导学生产生一种美的享受，受到一种美的影响，对美产生一种追求与向往，对自己的思想品质以及行为规范有更高的要求，从而在课堂上形成一种积极向上的氛围。
二、了解背景、感受情感
音乐都是来源于生活，都是作曲家把自己的情感通过乐符的形式表现出来的一种渠道。教师在音乐课堂教学时，想让学生更加了解音乐的情感表达，教师要将音乐家的创作背景，个人经历都详细的给学生说明，让学生自己体会音乐家在作曲时的情景以及表达的情感所在。教师要让学生在学习音乐时感受到每个乐符表达的不同情感，这样对于学生的情感教育会有很大的帮助。学生能够学会在他人的角度思考问题，感受他人的情感。让学生在音乐学习中不仅对于音乐有了更为深刻的了解，而且学会了歌曲旋律以及歌唱技巧，还提升了自身的人文素质。
例如，在学习《民族的节日》这一部分的内容时，教师要让学生学习了解少数名族的歌曲以及习俗。教师可以给学生讲诉泼水节对于傣族人民的意义以及节日的流程，傣族人民用清水相互泼洒，来祈求能够洗去过去一年的厄运以及不顺从而得到好运，就跟汉族的除夕类似。让学生了解傣族人民在泼水节为何如此快乐，从而能将《快乐的泼水节》这首歌曲的情感体会到位。
三、勇于实践、创造美好
快乐的音乐能够让人感到心情愉快，美其实也是内心快乐的一种外在表现。
教师可以组织各种多姿多彩的音乐活动，让学生将内心的情感与美表达出来，让学生学会与他人合作以及交流，感受到不同的美。表演是学生内心世界的美的最直观的窗口，教师应该为学生设置不同的活动，让学生真切的去感受音乐情感，音乐美。教师组织音乐活动不仅可以让学生将所学知识运用熟练，而且培养了学生的表现能力，增强了自信心。让学生将自身的优点与长处表现出来，能够鼓励学生相互学习，发现身边的美好。而一些大的合作的音乐活动能培养学生的合作能力，还促进了学生之间的友谊。让学生最终体会到成就感和创造美的愉悦。
四、双边互动，交流情感
在音乐课堂教学中，老师的歌唱方式，情感表达就是学生模仿的对象。单纯的教学只能让学生模仿技能而不能理解情感所在，教师在教学过程中要注重与学生的交流，将自己在唱歌时的情感变化分享给学生，让学生也能对于情感有不同的体会，引发学生的思考而达到情感教育的目的。中小学生的人生的经历和体会还不够深刻有些情感不能体会，教师要关注了解学生的生活，引导学生加深体会与了解。
例如，在学习《雪绒花》这一部分内容时，这首歌整首都在描写和赞美雪绒花的纯洁美丽，实际上是作者希望自己国家也拥有像雪绒花一样的美好的品质，在赞美雪绒花“小而白、洁又亮”时，也是祝福自己国家的平安美好。教师在教学时要将深层次的情感也描述给学生，让他们丰富自己的情感世界。
结语
教师对于音乐教学的态度大大影响了音乐课堂的效率和效果，教师本身要对音乐有有着浓厚的兴趣和喜爱，才能由己及人将这种热爱带给学生。教师要在音乐课堂中唤醒学生心中的情感，萌发学生心中对于生活以及生命的无限热爱，并将这种感情延续到对身边的亲人、朋友、老师、同学甚至是陌生人身上，这才是情感教育的最终目的所在。美育教育是教会学生去发现美，爱上美最后学会制造美的一个过程，教师要引导学生去感受音乐的美、生活的美、世界的美，有一双发现美的眼睛。教师要鼓励学生去勇于追求美，追求善良的品质，追求对生活的热爱与乐观的心情。要帮助学生去创造美，去热爱大自然、去帮助身边的人。教师要把音乐课堂教学中的情感教育和美育教育充分渗透，提升学生德智体美全方面的素质，进一步的促进学生的和谐发展。
[参考文献]
[1]宋毓瑾.浅谈中学音乐欣赏教学对学生创造力的培养[J].音乐天地.2017（02）.
[2]陈汝楠.行走在课改的路上[J].中华少年.2017（12）.
[3]孙同钢.浅析提高初中音乐课堂教学有效性的实施策略[J].科学中国人.2017（05）.