论文部分内容阅读
摘 要：本文从一节没上完的体育公开课引发的教育思考，谈到教学机智的重要性。课堂中，经常会有一些意想不到的事情发生，在面对突如其来的问题时，体育教师能否巧妙地应对，并进行灵活的处理，这都是对体育教师的应变能力与教学机智是一种考验。
关键词：体育教师；教学机智；反思
中图分类号： G633.96 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-053-1
一、前言
下课铃响起，公开课的内容却还剩四分之一没上完。作为一堂公开课，时间安排的是否完整是衡量成功与否的标准之一。当不由自主地追忆下这节失敗的课，内心的愧疚、沮丧、失意，升腾起一种别样的感觉，深知自己的不足，亦深知体育教学的不易。尤其是课堂中突如其来的变故，教师如何恰当处理，凸显了教育机智的重要性。
二、体育教学机智的重要性
1.在失控的课堂中教学机智浮出水面 。
校内公开课的规定内容是《前滚翻》，由于之前在汇报课上教授过这个内容，也很完整的上完了整节课。于是再教设计时，就觉得是顺手拈来的事。上课开始，一切都在正常进行，等到了本堂课的重要环节前滚翻教学时，此刻的天气已十分炎热，篮球场上体操垫摆放的地方是满满的太阳，而篮球场边上有一颗参天大树，在分组练习时，靠近大树边上的男生，三三两两的去乘凉，即使是有听课老师在，他们也各玩各的，学生不受控制了！虽然学生在老师的逼迫之下，还是回到场地上继续参与练习，但学生的精神状态已经松懈，时间也已经溜走。在仓促之中，下课铃声响了。一下课，我在痛苦地追问自己：天气太热，学生没有练习热情怎么办？教师的教学方法是否需要及时改变？显然这是一节失败的公开课，暴露出执教教师对学情对天气备课不足，更为重要的是缺乏对课堂突发事件处理所需要的应变能力。公开课不只是能展示执教教师全面的基本功，让听课教师有所借鉴，也能检验出缺点与不足，促进教师不断地改进与提高。
2.寻找症结，方显教学机智的重要 。
时过境迁，一点点的追忆失败的细节，就像一层层拨开教育灵魂！究其原因如下：第一，不了解学情。中途接的班级，整体较活跃，缺少做事的分寸和度，即使有听课老师在，也可能会随心所欲。第二、教学经验不足。回想当时，以为一切妥当，这个教材上过汇报课，觉得是手到擒来的事，过于自信。第三、教师准备不充分。尽管也备了课，但并没有认真设计策划研究，没有仔细的备学生，更没磨课，磨课的好处在于能够发现哪个环节行不通、语言如何表达有效，如何调动学生的积极性。第四、组织形式单调。为了让学生避免无所事事的现象，老师要准备一些学生感兴趣的简单快速有效的课堂教学手段，让学生忙碌起来，不让他们有闲置时间，他们就没有时间去做那些分散注意力的行为了，课堂纪律问题也会随之减少。第五、缺乏应变能力。事情发生后，教师应是沉稳的处理，保障一节课的完整。
三、教学实践中如何生成教育机智
1.主动进行教学业务的学习 。
教师要多进行教科研活动和课堂研究，多上公开课，听课、集体备课。教师获得和共享有效的教学经验，这些支持是生成教学机智的有力保障。比如要上好一节公开课，要搜集很多的理论资料，视频资料，把自己的教案设计好，每一个环节要把握好，在课上一个环节一个环节的试上，把需要改进的地方修改好，完善，每个环节的过渡语要牢记，哪个环节该讲什么话，不能啰嗦和多说无用的话，占用宝贵的时间。然后完整的上一次课，看哪个环节出现了什么样的不可预见的问题。比如，一对一练习的时候，落单一个学生，怎么解决？示范位置和讲解时机？
教学实践中，课堂是一个师生互动的动态过程，是在开放的空间以及较为宽松的环境中进行的，受到场地、器材、学生、气候等多种因素的影响，可能出现难以意料的突发事件，比如由于天气炎热，出现差错，如果教师处理得当，就会顺利完成教学目标，相反，课堂教学就会一塌糊涂。尤其是当学生扰乱了课堂秩序时，采取什么样的处理方式，反映一个教师的教学机智，所谓教学机智就是对突如其来的事故的处理，有可能出现在学生身上，也有可能出现在场地与器材上。对于陌生的没有经验可循的意外，教师要即兴疏导突发事件，使教学回归到正常。
2.善于反思自我，提高课堂教学机智 。
我们经常听到一句话“一直被模仿，从未被超越”。这说明，优秀教师的教学风格，虽然被大家模仿，但是最终，每个教师都会形成自己的教学风格。同样，教师在在大量的问题解决过程中，也应逐渐完善教学技巧，从优秀教师身上所借鉴的处理问题的方法与经验，用来修正和改善自己原有的教学行为，把自己的反思所得，形成可以解决问题的办法，从而生成自己的教学机智。
正是这一次失败使我进一步正视自己的体育教学，重新整理教案和预设，借班上课，增加吸引学生的快速简单的课堂手段，不给学生偷懒的时间，一个环节自然过渡到另一个环节，节约了时间，整节课顺利完成，学生和老师都感受到课堂气氛的活跃与热烈，学生也在老师的引领下，掌握了前滚翻的动作技术。
所谓酸甜苦辣都有营养，一个愧疚的失败，比一个骄傲的成功还要高贵。当我们面对刚刚经历过的失败，常常选择回避；但当往日的失败已成为昨日记忆渐渐褪色时，我们又会常常忆起，总希望在记忆深处寻回点什么。众所周知，体育教学是一个动态过程，大部分时间都在室外场地进行，尤其对象是学生，具有很大的差异性，难免会碰到种种预想不到的情况，需要教师作出临时的修正和调整。教学机智不是与生俱来，也不是像创作一样靠灵感获得，教师只有在长期的教学实践中，加以修正和完善，并能灵活运用，才有可能形成教学机智。
关键词：体育教师；教学机智；反思
中图分类号： G633.96 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-053-1
一、前言
下课铃响起，公开课的内容却还剩四分之一没上完。作为一堂公开课，时间安排的是否完整是衡量成功与否的标准之一。当不由自主地追忆下这节失敗的课，内心的愧疚、沮丧、失意，升腾起一种别样的感觉，深知自己的不足，亦深知体育教学的不易。尤其是课堂中突如其来的变故，教师如何恰当处理，凸显了教育机智的重要性。
二、体育教学机智的重要性
1.在失控的课堂中教学机智浮出水面 。
校内公开课的规定内容是《前滚翻》，由于之前在汇报课上教授过这个内容，也很完整的上完了整节课。于是再教设计时，就觉得是顺手拈来的事。上课开始，一切都在正常进行，等到了本堂课的重要环节前滚翻教学时，此刻的天气已十分炎热，篮球场上体操垫摆放的地方是满满的太阳，而篮球场边上有一颗参天大树，在分组练习时，靠近大树边上的男生，三三两两的去乘凉，即使是有听课老师在，他们也各玩各的，学生不受控制了！虽然学生在老师的逼迫之下，还是回到场地上继续参与练习，但学生的精神状态已经松懈，时间也已经溜走。在仓促之中，下课铃声响了。一下课，我在痛苦地追问自己：天气太热，学生没有练习热情怎么办？教师的教学方法是否需要及时改变？显然这是一节失败的公开课，暴露出执教教师对学情对天气备课不足，更为重要的是缺乏对课堂突发事件处理所需要的应变能力。公开课不只是能展示执教教师全面的基本功，让听课教师有所借鉴，也能检验出缺点与不足，促进教师不断地改进与提高。
2.寻找症结，方显教学机智的重要 。
时过境迁，一点点的追忆失败的细节，就像一层层拨开教育灵魂！究其原因如下：第一，不了解学情。中途接的班级，整体较活跃，缺少做事的分寸和度，即使有听课老师在，也可能会随心所欲。第二、教学经验不足。回想当时，以为一切妥当，这个教材上过汇报课，觉得是手到擒来的事，过于自信。第三、教师准备不充分。尽管也备了课，但并没有认真设计策划研究，没有仔细的备学生，更没磨课，磨课的好处在于能够发现哪个环节行不通、语言如何表达有效，如何调动学生的积极性。第四、组织形式单调。为了让学生避免无所事事的现象，老师要准备一些学生感兴趣的简单快速有效的课堂教学手段，让学生忙碌起来，不让他们有闲置时间，他们就没有时间去做那些分散注意力的行为了，课堂纪律问题也会随之减少。第五、缺乏应变能力。事情发生后，教师应是沉稳的处理，保障一节课的完整。
三、教学实践中如何生成教育机智
1.主动进行教学业务的学习 。
教师要多进行教科研活动和课堂研究，多上公开课，听课、集体备课。教师获得和共享有效的教学经验，这些支持是生成教学机智的有力保障。比如要上好一节公开课，要搜集很多的理论资料，视频资料，把自己的教案设计好，每一个环节要把握好，在课上一个环节一个环节的试上，把需要改进的地方修改好，完善，每个环节的过渡语要牢记，哪个环节该讲什么话，不能啰嗦和多说无用的话，占用宝贵的时间。然后完整的上一次课，看哪个环节出现了什么样的不可预见的问题。比如，一对一练习的时候，落单一个学生，怎么解决？示范位置和讲解时机？
教学实践中，课堂是一个师生互动的动态过程，是在开放的空间以及较为宽松的环境中进行的，受到场地、器材、学生、气候等多种因素的影响，可能出现难以意料的突发事件，比如由于天气炎热，出现差错，如果教师处理得当，就会顺利完成教学目标，相反，课堂教学就会一塌糊涂。尤其是当学生扰乱了课堂秩序时，采取什么样的处理方式，反映一个教师的教学机智，所谓教学机智就是对突如其来的事故的处理，有可能出现在学生身上，也有可能出现在场地与器材上。对于陌生的没有经验可循的意外，教师要即兴疏导突发事件，使教学回归到正常。
2.善于反思自我，提高课堂教学机智 。
我们经常听到一句话“一直被模仿，从未被超越”。这说明，优秀教师的教学风格，虽然被大家模仿，但是最终，每个教师都会形成自己的教学风格。同样，教师在在大量的问题解决过程中，也应逐渐完善教学技巧，从优秀教师身上所借鉴的处理问题的方法与经验，用来修正和改善自己原有的教学行为，把自己的反思所得，形成可以解决问题的办法，从而生成自己的教学机智。
正是这一次失败使我进一步正视自己的体育教学，重新整理教案和预设，借班上课，增加吸引学生的快速简单的课堂手段，不给学生偷懒的时间，一个环节自然过渡到另一个环节，节约了时间，整节课顺利完成，学生和老师都感受到课堂气氛的活跃与热烈，学生也在老师的引领下，掌握了前滚翻的动作技术。
所谓酸甜苦辣都有营养，一个愧疚的失败，比一个骄傲的成功还要高贵。当我们面对刚刚经历过的失败，常常选择回避；但当往日的失败已成为昨日记忆渐渐褪色时，我们又会常常忆起，总希望在记忆深处寻回点什么。众所周知，体育教学是一个动态过程，大部分时间都在室外场地进行，尤其对象是学生，具有很大的差异性，难免会碰到种种预想不到的情况，需要教师作出临时的修正和调整。教学机智不是与生俱来，也不是像创作一样靠灵感获得，教师只有在长期的教学实践中，加以修正和完善，并能灵活运用，才有可能形成教学机智。