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摘 要：在提倡素质教育的今天，数学学习的实质就是一个以思维为主的活动过程，而数学教学的重要目标就是培养学生的数学思维能力。本文主要论述了小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义和作用，并重点阐述了小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力。
关键词：小学数学；思维能力；培养
有经验的教师都应该知道，那些数学学习成绩好的学生其数学思维能力必定非常强。基于此种情况，我们在小学数学课堂教学当中应该着重培养学生的数学思维，帮助学生提高自身的数学思维能力。作为一名小学数学教师，在培养小学生的数学思维方面我有自己独特的做法。下面，结合自身的教学实践，我谈谈自己的几点看法。
一、小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义和作用
1.小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义
小学生正处在由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的阶段，小学生的思维能力需要一个长期的逐步培养和训练的过程，因此小学数学教学为发展学生思维能力提供了非常有利的条件。学生在理解和掌握数学知识的同时，不断地运用着各种思维能力，例如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；在学习数学知识时，为运用思维能力提供了具体的内容和材料。所以说小学数学教学为培养学生思维能力提供了有利的条件。
从数学的特点看，数学本身是由许多判断组成的确定体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号来表达，并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断，而这些判断的总和就组成了数学这门学科。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这为培养学生的思维能力提供了十分有效的途径。从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，小学阶段正是发展学生思维能力的黄金阶段。新课标中把培养学生思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。所以，我们说小学数学教学是推动学生思维发展的有效途径。
2.小学数学教学中培养学生思维能力的作用
要提高学生的数学能力，必须全面培养和发展学生的思维能力。小学数学教学能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动，并与学生的口头活动、手的活动有机地结合起来，形成一种综合的立体的整体活动，充分地挖掘学生的思维能力。例如在教学“1～9数的认识”中，学生不仅要认识这些数字，还要知道这些数字的组成，要知道数字的分解，这样才能促进学生思维能力的全面发展，达到提高学生数学能力和水平的目的。因此，小学数学教学对培养学生思维能力具有重要作用。
二、小学数学教学中如何培养学生的思维能力
1.注重动手操作，发展数学思维
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的。重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。新教材的特点之一是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。低年级教学更是如此，在操作实践活动中获取知识是每节课的核心。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”
例如：在教学“观察物体”一课时，先让学生课前准备好几个小正方体，然后在课堂里根据教师的要求摆一摆，然后从不同角度看一看，最后得出看到的图形，再画一画。通过学生的亲自操作，不仅能使学生获得知识更容易，记得更牢，而且有利于提高学生的逻辑思维能力。
2.培养小学生的形象思维能力
为了更好的对小学生的数学思维进行开发和培养，我在培养学生创造性思维能力和逻辑性思维能力的同时，还注重培养学生的形象思维能力。那么，究竟如何培养学生的形象思维能力呢？我认为首先必须要培养他们的观察能力。何谓观察能力呢？观察能力事实上就是指对事物的形象感官能力，只有具备的较强的观察力才可能有效培养起学生的形象思维能力。基于此种情况，我在数学课堂的教学过程中对学生提出了严格的要求：要求他们对课本中出现的数学知识和相关图片要认真观察，观察时要做到认真细致且有一定的顺序。
三、启发式教学的应用
在进行教学的过程中，可以利用启发式的教学模式来提升学生思维能力的培养。例如：先教会学生们进行乘法的计算，然后让学生们自己去探索除法的运算。利用这种教学方式，不仅可以提升学生对抽象事物的认知能力，还可以提升学生的分析以及推理能力。教师采取启发式的教学方式，使学生自己探索数学的真谛，加深对知识内容的记忆和理解能力，从而使学生的思维能力得到发展和培养。通过启发式教学的应用，既可以培养学生推理分析的能力，还可以提升学生学习的积极性，从而使其树立对数学学习的信心。
四、正确的引导学生进行知识之间的串联工作
在进行新知识的教学过程中，老师可以通过相应的方式，将以前学过的知识进行合理的串联，加深学生的联想记忆功能，从而提升学生的逻辑思维能力。从旧知识联想到新知识的这个过程，就是思维能力的体现。数学这个学科的逻辑性思维是非常强的，将两种比较接近的数学知识联系在一起，需要学生具备一定的数学思维能力。在实际的学习中，旧知识是学习新知识的基础，通过对旧知识的回忆，进一步的加深对新知识的理解工作。教师引导学生们将旧知识与新知识联系在一起，有助于培养学生们的数学思维能力。
总而言之，数学是一门逻辑性比较强的学科。在进行小学数学教学时，老师一定要对教材的结构以及学生自身的思维模式进行有效地掌握和了解，老师需要通过科学合理的方式，引导学生进行自主学习，激发其思考的积極性，促进其逻辑思维能力的有效扩展。
关键词：小学数学；思维能力；培养
有经验的教师都应该知道，那些数学学习成绩好的学生其数学思维能力必定非常强。基于此种情况，我们在小学数学课堂教学当中应该着重培养学生的数学思维，帮助学生提高自身的数学思维能力。作为一名小学数学教师，在培养小学生的数学思维方面我有自己独特的做法。下面，结合自身的教学实践，我谈谈自己的几点看法。
一、小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义和作用
1.小学数学教学中培养学生思维能力的重要意义
小学生正处在由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡的阶段，小学生的思维能力需要一个长期的逐步培养和训练的过程，因此小学数学教学为发展学生思维能力提供了非常有利的条件。学生在理解和掌握数学知识的同时，不断地运用着各种思维能力，例如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；在学习数学知识时，为运用思维能力提供了具体的内容和材料。所以说小学数学教学为培养学生思维能力提供了有利的条件。
从数学的特点看，数学本身是由许多判断组成的确定体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号来表达，并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断，而这些判断的总和就组成了数学这门学科。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这为培养学生的思维能力提供了十分有效的途径。从小学生的思维特点来看，他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。因此，小学阶段正是发展学生思维能力的黄金阶段。新课标中把培养学生思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。所以，我们说小学数学教学是推动学生思维发展的有效途径。
2.小学数学教学中培养学生思维能力的作用
要提高学生的数学能力，必须全面培养和发展学生的思维能力。小学数学教学能把学生的单向思维活动转变为全方位的思维活动，并与学生的口头活动、手的活动有机地结合起来，形成一种综合的立体的整体活动，充分地挖掘学生的思维能力。例如在教学“1～9数的认识”中，学生不仅要认识这些数字，还要知道这些数字的组成，要知道数字的分解，这样才能促进学生思维能力的全面发展，达到提高学生数学能力和水平的目的。因此，小学数学教学对培养学生思维能力具有重要作用。
二、小学数学教学中如何培养学生的思维能力
1.注重动手操作，发展数学思维
小学生学习数学是与具体实践活动分不开的。重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一。新教材的特点之一是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。低年级教学更是如此，在操作实践活动中获取知识是每节课的核心。苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”
例如：在教学“观察物体”一课时，先让学生课前准备好几个小正方体，然后在课堂里根据教师的要求摆一摆，然后从不同角度看一看，最后得出看到的图形，再画一画。通过学生的亲自操作，不仅能使学生获得知识更容易，记得更牢，而且有利于提高学生的逻辑思维能力。
2.培养小学生的形象思维能力
为了更好的对小学生的数学思维进行开发和培养，我在培养学生创造性思维能力和逻辑性思维能力的同时，还注重培养学生的形象思维能力。那么，究竟如何培养学生的形象思维能力呢？我认为首先必须要培养他们的观察能力。何谓观察能力呢？观察能力事实上就是指对事物的形象感官能力，只有具备的较强的观察力才可能有效培养起学生的形象思维能力。基于此种情况，我在数学课堂的教学过程中对学生提出了严格的要求：要求他们对课本中出现的数学知识和相关图片要认真观察，观察时要做到认真细致且有一定的顺序。
三、启发式教学的应用
在进行教学的过程中，可以利用启发式的教学模式来提升学生思维能力的培养。例如：先教会学生们进行乘法的计算，然后让学生们自己去探索除法的运算。利用这种教学方式，不仅可以提升学生对抽象事物的认知能力，还可以提升学生的分析以及推理能力。教师采取启发式的教学方式，使学生自己探索数学的真谛，加深对知识内容的记忆和理解能力，从而使学生的思维能力得到发展和培养。通过启发式教学的应用，既可以培养学生推理分析的能力，还可以提升学生学习的积极性，从而使其树立对数学学习的信心。
四、正确的引导学生进行知识之间的串联工作
在进行新知识的教学过程中，老师可以通过相应的方式，将以前学过的知识进行合理的串联，加深学生的联想记忆功能，从而提升学生的逻辑思维能力。从旧知识联想到新知识的这个过程，就是思维能力的体现。数学这个学科的逻辑性思维是非常强的，将两种比较接近的数学知识联系在一起，需要学生具备一定的数学思维能力。在实际的学习中，旧知识是学习新知识的基础，通过对旧知识的回忆，进一步的加深对新知识的理解工作。教师引导学生们将旧知识与新知识联系在一起，有助于培养学生们的数学思维能力。
总而言之，数学是一门逻辑性比较强的学科。在进行小学数学教学时，老师一定要对教材的结构以及学生自身的思维模式进行有效地掌握和了解，老师需要通过科学合理的方式，引导学生进行自主学习，激发其思考的积極性，促进其逻辑思维能力的有效扩展。