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摘 要：在高中地理教学过程中，教学方式与教学氛围有着极其重要的作用，尤其是教学气氛将会直接影响到学生学习的效果。因此，创新教学模式，营造教学氛围，应当成为高中地理教学发展的一种重要趋势。文章将会从高中地理教学状况入手，系统地分析如何在高中地理课堂教学中营造与调节课堂氛围，为我国高中地理教学的未来发展提出可行性建议。
关键词：高中地理教学；课堂气氛调节与营造；有效探析
高中地理知识比较晦涩、深奥、抽象，因此高中地理课堂普遍沉闷，缺乏生机。而良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于提高教学效率，所以，高中地理教学应重视课堂氛围的调节与营造，运用多种方法，营造良好的课堂气氛。
一、以学生为主体，围绕学生展开
学生在教学的过程中既是教学活动的主体，也是教学活动的中心，更是关乎教学成败的主要人物。在高中阶段进行地理教学，如何才能做好学生工作，如何才能通过有效的课堂教学提升学生学习生物的能力，应该是教学的核心所在。高中地理看似单一乏味，但是实际却是意蕴丰富，相关内容与现实生活的实际紧密相连。在高中，有很多学生无法提高学习的兴趣，但是这并不意味着这些学生讨厌高中地理，只能说是学生还未领悟到高中地理的真实价值。尤其是在课堂上，如果教师能够给学生营造一个活泼有趣、充满活力的课堂，那么这些学生一定会积极投入，主动参与学习，并且乐此不疲。因此，在我国，每一位高中地理教师都应当对课堂教学气氛进行科学的调节，争取塑造和谐、愉悦的教学氛围，这也是提升教学的整体质量与教学整体效果的不二选择。一般来讲，营造、调节课堂气氛应该坚持以学生为主体，围绕学生进行，充分发挥出学生的主观能动性。科学地引导学生情绪，培养学生的个性，其实就是调节教学课堂气氛的最优秀方式。例如，在教学课堂中，每一位教师都应当脱离传统的教学方式，杜绝采取单一的“讲述模式”来向学生进行机械式的灌输，因为这样根本无法吸引學生的注意力。教师应当想方设法地改变教学模式，让课堂变得趣味性十足，每一项教学内容都能贴近学生的真实思想和个人喜好。但是，课堂气氛的调节并不是正常的教学，而是在保证教学任务正常完成的情况下适度地把控课堂氛围，让课堂更加具有多元化的特点，让教师的教学更为简单、有效、轻松，让学生的学习更为主动刻苦。因此，在高中地理课堂上塑造课堂氛围，必须要求教师精心地设计，师生二者共同努力，从而实现教学的最优化。值得注意的是，调节、塑造课堂气氛最终目标是提高教学质量，提升学生在高中地理学习中的应用能力。这一点也是氛围营造的意义所在。
二、采取多种课堂教学方法和手段，让课堂“活起来”
诚然，相比于语文课堂的气氛，高中地理课堂缺失活力，略显沉闷，但这是由高中地理课程的特点所决定的，绝非教师和学生的个人意愿所能左右。正因为如此，高中教师才更应该想方设法地活跃课堂气氛，让高中地理课堂告别“乏善可陈”的状态，从而成为学生们的“学习乐园”。对于教师来说，调节课堂气氛绝非易事，一方面是因为课堂的气氛调节需要学生的密切配合，另一方面是因为课堂气氛的塑造需要教学手段的创新与变革。也就是说，教学的效果好坏直接与课堂气氛活跃与否相关。教师倘若能够透过教学手段和方法的创新来革除生物教学过程中的弊端，那么课堂气氛必然活跃起来。例如，在日常的高中地理课堂教学中，教师可以尝试引入计算机技术、多媒体技术，丰富课堂的内容，提升学生的参与热情。当然，并不是使用这些技术辅助教学就结束了，更重要的在于教师要“放权”给广大学生，要让学生自己操作计算机，自己设计多媒体作品，自己看到技术带来的成果。当学生可以参与其中的时候，课堂的气氛自然而然地就可以活跃起来。另外，教师可以考虑采用情境教学的方法调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。所谓的情境教学，是指通过设置一定的教学情境、情节或活动空间的办法，来改善传统教学模式的不足，为教学提供帮助。情境教学既包括课堂活动、教学游戏，也包括生活情境与教学的结合等内容。试想，在课堂中引入情境模式，无疑是在课堂中投入了一枚“重磅炸弹”，课堂必然可以一下子被引爆，学生们也可以更积极、主动地参与到情境模拟、课堂活动和生物学习中去。因此，情境教学的手段是对课堂教学的极大丰富与提升，是调节和塑造良好课堂气氛的绝佳选择。
三、丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣
高中地理教学要结合多种教学方式，高中地理对于学生来说，其本质是很枯燥的，如果教师在教学过程中，不能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，课堂教学就会沉闷无趣，因此教师在进行教学时，要多为学生设身处地考虑，结合不同的方式来活跃课堂氛围，摆脱传统教学单一、枯燥、死板的现状，让学生在课堂上也能呈现出一种放松的状态。但是调节课堂氛围并不是一个简单的工作，对于课堂气氛的调节也需要学生积极参与到课堂活动中去，教师也要在教学过程中不断创新教学手段。只有学生积极参与，课堂气氛才能活跃起来。教师还可以采用设置情境的方法来调节课堂气氛，以此来激发学生的学习兴趣。进行情境教学主要包括课堂教学活动、设置教学游戏、模拟真实生活的情景或者案例等，在课堂教学中设置特定的情景，以保证学生更加积极参与到课堂活动中去，丰富课堂教学，调节课堂学习氛围。也可以采取小组合作的方式进行教学，对学生进行合理分配，分成若干小组，加强组内以及小组间的交流，保证学生自由发言和提问的时间。
四、总结
总而言之，课堂氛围的调节和营造，对于教师的教学和学生的学习有着重要的影响，良好的课堂氛围有利于提高教学效果。因此，高中地理教师和学生应该重视课堂氛围营造，共同努力，利用各种方法和途径，营造良好的课堂氛围。
关键词：高中地理教学；课堂气氛调节与营造；有效探析
高中地理知识比较晦涩、深奥、抽象，因此高中地理课堂普遍沉闷，缺乏生机。而良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于提高教学效率，所以，高中地理教学应重视课堂氛围的调节与营造，运用多种方法，营造良好的课堂气氛。
一、以学生为主体，围绕学生展开
学生在教学的过程中既是教学活动的主体，也是教学活动的中心，更是关乎教学成败的主要人物。在高中阶段进行地理教学，如何才能做好学生工作，如何才能通过有效的课堂教学提升学生学习生物的能力，应该是教学的核心所在。高中地理看似单一乏味，但是实际却是意蕴丰富，相关内容与现实生活的实际紧密相连。在高中，有很多学生无法提高学习的兴趣，但是这并不意味着这些学生讨厌高中地理，只能说是学生还未领悟到高中地理的真实价值。尤其是在课堂上，如果教师能够给学生营造一个活泼有趣、充满活力的课堂，那么这些学生一定会积极投入，主动参与学习，并且乐此不疲。因此，在我国，每一位高中地理教师都应当对课堂教学气氛进行科学的调节，争取塑造和谐、愉悦的教学氛围，这也是提升教学的整体质量与教学整体效果的不二选择。一般来讲，营造、调节课堂气氛应该坚持以学生为主体，围绕学生进行，充分发挥出学生的主观能动性。科学地引导学生情绪，培养学生的个性，其实就是调节教学课堂气氛的最优秀方式。例如，在教学课堂中，每一位教师都应当脱离传统的教学方式，杜绝采取单一的“讲述模式”来向学生进行机械式的灌输，因为这样根本无法吸引學生的注意力。教师应当想方设法地改变教学模式，让课堂变得趣味性十足，每一项教学内容都能贴近学生的真实思想和个人喜好。但是，课堂气氛的调节并不是正常的教学，而是在保证教学任务正常完成的情况下适度地把控课堂氛围，让课堂更加具有多元化的特点，让教师的教学更为简单、有效、轻松，让学生的学习更为主动刻苦。因此，在高中地理课堂上塑造课堂氛围，必须要求教师精心地设计，师生二者共同努力，从而实现教学的最优化。值得注意的是，调节、塑造课堂气氛最终目标是提高教学质量，提升学生在高中地理学习中的应用能力。这一点也是氛围营造的意义所在。
二、采取多种课堂教学方法和手段，让课堂“活起来”
诚然，相比于语文课堂的气氛，高中地理课堂缺失活力，略显沉闷，但这是由高中地理课程的特点所决定的，绝非教师和学生的个人意愿所能左右。正因为如此，高中教师才更应该想方设法地活跃课堂气氛，让高中地理课堂告别“乏善可陈”的状态，从而成为学生们的“学习乐园”。对于教师来说，调节课堂气氛绝非易事，一方面是因为课堂的气氛调节需要学生的密切配合，另一方面是因为课堂气氛的塑造需要教学手段的创新与变革。也就是说，教学的效果好坏直接与课堂气氛活跃与否相关。教师倘若能够透过教学手段和方法的创新来革除生物教学过程中的弊端，那么课堂气氛必然活跃起来。例如，在日常的高中地理课堂教学中，教师可以尝试引入计算机技术、多媒体技术，丰富课堂的内容，提升学生的参与热情。当然，并不是使用这些技术辅助教学就结束了，更重要的在于教师要“放权”给广大学生，要让学生自己操作计算机，自己设计多媒体作品，自己看到技术带来的成果。当学生可以参与其中的时候，课堂的气氛自然而然地就可以活跃起来。另外，教师可以考虑采用情境教学的方法调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣。所谓的情境教学，是指通过设置一定的教学情境、情节或活动空间的办法，来改善传统教学模式的不足，为教学提供帮助。情境教学既包括课堂活动、教学游戏，也包括生活情境与教学的结合等内容。试想，在课堂中引入情境模式，无疑是在课堂中投入了一枚“重磅炸弹”，课堂必然可以一下子被引爆，学生们也可以更积极、主动地参与到情境模拟、课堂活动和生物学习中去。因此，情境教学的手段是对课堂教学的极大丰富与提升，是调节和塑造良好课堂气氛的绝佳选择。
三、丰富课堂教学方式，激发学生学习兴趣
高中地理教学要结合多种教学方式，高中地理对于学生来说，其本质是很枯燥的，如果教师在教学过程中，不能吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，课堂教学就会沉闷无趣，因此教师在进行教学时，要多为学生设身处地考虑，结合不同的方式来活跃课堂氛围，摆脱传统教学单一、枯燥、死板的现状，让学生在课堂上也能呈现出一种放松的状态。但是调节课堂氛围并不是一个简单的工作，对于课堂气氛的调节也需要学生积极参与到课堂活动中去，教师也要在教学过程中不断创新教学手段。只有学生积极参与，课堂气氛才能活跃起来。教师还可以采用设置情境的方法来调节课堂气氛，以此来激发学生的学习兴趣。进行情境教学主要包括课堂教学活动、设置教学游戏、模拟真实生活的情景或者案例等，在课堂教学中设置特定的情景，以保证学生更加积极参与到课堂活动中去，丰富课堂教学，调节课堂学习氛围。也可以采取小组合作的方式进行教学，对学生进行合理分配，分成若干小组，加强组内以及小组间的交流，保证学生自由发言和提问的时间。
四、总结
总而言之，课堂氛围的调节和营造，对于教师的教学和学生的学习有着重要的影响，良好的课堂氛围有利于提高教学效果。因此，高中地理教师和学生应该重视课堂氛围营造，共同努力，利用各种方法和途径，营造良好的课堂氛围。