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一
正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说，学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，这些教育构成教育过程的统一整体。在这个统一整体中，德育“是起决定作用的主导成分，是照亮一切的光源”。
对学生进行德育教育，除了学校、班级的一些常规教育和一些社会实践活动外，最基本、最经常也是最有效的途径就是把德育贯穿于各科教学之中，而在这方面历史学科有其它学科无法比拟的优越条件。
《九年制义务教育全日制初中历史教学大纲》中规定：历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位，是贯彻德、智、体全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要手段之一；对提高全民族的素质，增强民族自尊心，自信心和自豪感起着积极作用。初中历史教学，要求向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育，尤其是社会发展规律的教育、国情教育、爱国主义教育和道德情操教育，培养学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类和平、进步事业而献身的历史责任感。中学历史为这些教育提供了良好的素材，这远远胜于我们普通的口头说教。
二
翻开中国的古代历史，使我们不得不油然而生一种民族自豪感，而这种情感又激发了我们的爱国热情。中国历史悠久，是世界文明古国之一，中国古代创造了灿烂的科学技术以及丰富多彩的文化成就，优秀人物辈出。造纸术、印刷术、火药、指南针的发明和传播对推动世界历史的进步做出了重要贡献，产生了深远影响。学习了中国古代史，使我们能想像出黄河——母亲河两岸先祖们刀耕火种的情形，似乎也听到了孔夫子“逝者如斯夫”的感慨。秦皇汉武、唐宗宋祖时的峥嵘岁月，成吉思汗跃马扬鞭、横扫欧亚。勤劳、智慧的中国人创造了辉煌的古代文明，一直走在世界的前列，这使每一位炎黄子孙都感到自豪，感到骄傲。
然而，当历史进入近代、现代以后，中国开始逐渐落后，落后就要挨打。在西方列强的侵略下，第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军入侵中国，中国一步步陷入到半殖民、半封建社会的深渊，而中国人民为了民族的生存和解放，为了祖国的独立和富强，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。学习这部分历史，能够激发起学生的民族自尊心，使他们产生忧患意识，以及“天下兴亡，匹夫有责”的民族责任感，激起学生报效祖国、振兴中华的使命感，能对学生进行深刻的爱国主义教育。
中国共产党领导中国人民打败一切国内外敌人以后，终于在1949年10月1日，成立了中华人民共和国，以毛泽东为首的老一辈无产阶级革命家终于使中国站立起来，使中华民族屹立于世界民族之林。改革开放，又使中国发生了翻天覆地的变化，给中国带来了勃勃生机，人民生活日益改善，综合国力日益增强，中国在世界上正在发挥越来越大的作用。学习了这些历史，使学生了解到中国革命曲折的历程，使学生明白没有中国共产党就没有新中国，就没有社会主义，走社会主义道路，这是中国历史、中国人民的必然选择。因此，教育学生要热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则和改革开放政策，为报效祖国而努力学习。
世界包括中国，中国属于世界。因此，光学习中国历史还远远不够，还必须了解世界历史，特别是世界近、现代史。从中学生可以知道西方列强是如何走上资本主义道路的，是如何进行侵略扩张的，是如何对包括中国在内的亚洲以及非洲、拉丁美洲进行残酷剥削和压迫的，懂得列强侵略是造成中国近代贫穷落后的重要原因。这样可以使我们更好地了解中国，更好了解现实的世界，以利于学生思想认识的提高。
三
当然，在目前情况下，历史教学中的德育作用远远没有得以充分体现，这主要有以下几个原因：
1.历史的德育作用没有被足够重视，高中历史教育主要是为了应试。在历史教学中，教师和学生的终极目标都是为了最后考试，为考试而教，为考试而学，无暇他顾。在初中，历史学科地位更低，课时被挤占，让位于语文、数学、外语等学科。
2.历史教师自身的原因。要想历史教学发挥其德育方面应有的作用，就需要教师用感情去感染学生。教师要努力提高教学艺术，使学生能在教学中得到潜移默化的教育，身心受到陶冶。而这些多数教师还没能做到。
读史明智，历史是一面镜子，可以知善恶，考德失。在中学历史教学中，要充分发挥其在德育教育中的地位，使学生在掌握基本知识的同时，思想和道德水平都能得到提高，促进学生全面发展。[e]
（江苏省东海县培仁学校 222300）
正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说，学校教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育和劳动教育，这些教育构成教育过程的统一整体。在这个统一整体中，德育“是起决定作用的主导成分，是照亮一切的光源”。
对学生进行德育教育，除了学校、班级的一些常规教育和一些社会实践活动外，最基本、最经常也是最有效的途径就是把德育贯穿于各科教学之中，而在这方面历史学科有其它学科无法比拟的优越条件。
《九年制义务教育全日制初中历史教学大纲》中规定：历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位，是贯彻德、智、体全面发展的方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人的重要手段之一；对提高全民族的素质，增强民族自尊心，自信心和自豪感起着积极作用。初中历史教学，要求向学生进行初步的辩证唯物主义和历史唯物主义观点教育，尤其是社会发展规律的教育、国情教育、爱国主义教育和道德情操教育，培养学生具有为祖国社会主义现代化建设和人类和平、进步事业而献身的历史责任感。中学历史为这些教育提供了良好的素材，这远远胜于我们普通的口头说教。
二
翻开中国的古代历史，使我们不得不油然而生一种民族自豪感，而这种情感又激发了我们的爱国热情。中国历史悠久，是世界文明古国之一，中国古代创造了灿烂的科学技术以及丰富多彩的文化成就，优秀人物辈出。造纸术、印刷术、火药、指南针的发明和传播对推动世界历史的进步做出了重要贡献，产生了深远影响。学习了中国古代史，使我们能想像出黄河——母亲河两岸先祖们刀耕火种的情形，似乎也听到了孔夫子“逝者如斯夫”的感慨。秦皇汉武、唐宗宋祖时的峥嵘岁月，成吉思汗跃马扬鞭、横扫欧亚。勤劳、智慧的中国人创造了辉煌的古代文明，一直走在世界的前列，这使每一位炎黄子孙都感到自豪，感到骄傲。
然而，当历史进入近代、现代以后，中国开始逐渐落后，落后就要挨打。在西方列强的侵略下，第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军入侵中国，中国一步步陷入到半殖民、半封建社会的深渊，而中国人民为了民族的生存和解放，为了祖国的独立和富强，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。学习这部分历史，能够激发起学生的民族自尊心，使他们产生忧患意识，以及“天下兴亡，匹夫有责”的民族责任感，激起学生报效祖国、振兴中华的使命感，能对学生进行深刻的爱国主义教育。
中国共产党领导中国人民打败一切国内外敌人以后，终于在1949年10月1日，成立了中华人民共和国，以毛泽东为首的老一辈无产阶级革命家终于使中国站立起来，使中华民族屹立于世界民族之林。改革开放，又使中国发生了翻天覆地的变化，给中国带来了勃勃生机，人民生活日益改善，综合国力日益增强，中国在世界上正在发挥越来越大的作用。学习了这些历史，使学生了解到中国革命曲折的历程，使学生明白没有中国共产党就没有新中国，就没有社会主义，走社会主义道路，这是中国历史、中国人民的必然选择。因此，教育学生要热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则和改革开放政策，为报效祖国而努力学习。
世界包括中国，中国属于世界。因此，光学习中国历史还远远不够，还必须了解世界历史，特别是世界近、现代史。从中学生可以知道西方列强是如何走上资本主义道路的，是如何进行侵略扩张的，是如何对包括中国在内的亚洲以及非洲、拉丁美洲进行残酷剥削和压迫的，懂得列强侵略是造成中国近代贫穷落后的重要原因。这样可以使我们更好地了解中国，更好了解现实的世界，以利于学生思想认识的提高。
三
当然，在目前情况下，历史教学中的德育作用远远没有得以充分体现，这主要有以下几个原因：
1.历史的德育作用没有被足够重视，高中历史教育主要是为了应试。在历史教学中，教师和学生的终极目标都是为了最后考试，为考试而教，为考试而学，无暇他顾。在初中，历史学科地位更低，课时被挤占，让位于语文、数学、外语等学科。
2.历史教师自身的原因。要想历史教学发挥其德育方面应有的作用，就需要教师用感情去感染学生。教师要努力提高教学艺术，使学生能在教学中得到潜移默化的教育，身心受到陶冶。而这些多数教师还没能做到。
读史明智，历史是一面镜子，可以知善恶，考德失。在中学历史教学中，要充分发挥其在德育教育中的地位，使学生在掌握基本知识的同时，思想和道德水平都能得到提高，促进学生全面发展。[e]
（江苏省东海县培仁学校 222300）