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随着信息技术的高度发展，微信、微博等应用软件兴起，“微写作”逐渐走进人们的视野，并被应用于作文教学领域，且越来越受到人们的重视。当前的初中作文课堂也应大力推广和采用“微写作”的训练方式，帮助学生树立写作自信，让他们养成勤于动笔的好习惯。
“微写作”之所以受到广大师生的欢迎和认可，是因为它具备内容简洁、角度新颖、形式灵活的特点，不受时间和空间的限制，能随时随地进行写作训练，让学生进行高效率、高频率的写作练习，激发学生的写作兴趣，切实地锻炼学生的作文水平，逐步提升他们的写作能力。
一、有意识地对名家的文学作品进行微仿写
较之于小学生，初中生已经具备一定的知识储备和写作技巧，所以这一时期对学生的指导更重要的是引导他们将看过的、读过的、积累的名家名作中的写作技巧，有意识地运用到自己的写作中。学生的阅读量积累到一定程度后，对好的文学作品一定是有感受和向往之心的，这时候要巧妙地指导他们对文学作品进行借鉴和模仿。微作文是仿写经典文学作品的最佳方式，一方面是因为它篇幅短小，不会让学生觉得写作是负担，学生比较容易接受，并在轻松的心态下完成作文练习，能保证写作训练的效果;另一方面是因为运用微作文的形式有利于学生运用摘录的优秀文学作品中的好句好段，在保证不偏离主题的情况下表达自己的想法，给作品加入更多亮点。
微仿写可从以下两大方向展开。一种是对遣词造句的模仿：学生可以仿写经典文学作品中比较出名的句子，初期可以严格套用其句式，即使写出来的句子没有新意。另一大类就是对优秀文学作品的写作风格进行仿写：初中生虽然有了一定的知识基础和生活经验，但在写作时还是很难形成自己的写作風格，所以，可以“站在巨人的肩膀上”，试着体会佳作中的优美意境和风格，然后运用到自己的文章中，提升作文的文采，增加文章的文化底蕴。这样学生可以在写作过程中真正掌握相关的写作技巧，提高写作能力。例如，对于徐志摩的经典诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，学生可以从内容和情感两个角度仿写，对其中的优美句式和荡气回肠的情感进行自我消化和理解，最终写出精彩的佳句。
二、立足于学生的生活实际，深化学生的思考
除了可以采用微写作的形式对名家作品进行分析和模仿外，教师还可以鼓励学生运用微写作来记录日常生活，将作文与生活更好地结合起来，深化学生的思考。生活经验是学生写作灵感的来源，也是学生写作素材的大本营。在初中写作教学中，不知道写什么是绝大多数学生写作过程中的拦路虎，这也间接说明了传统的作文教训模式是脱离学生生活实际的，是“空中楼阁”。新课程标准指出，课堂教学必须立足于学生的生活背景。这就要求教师在设计教学环节时，要考虑学生的生活背景，合理地插入生活化元素，有目的、有计划地营造熟悉的、可视的、可感的生活化写作情境，指导学生根据日常生活中的点滴小事和情绪变化进行微写作。微作文因为主题突出、内容精练深受广大学生的喜爱，在教学过程中创设生活化的情境，能够调动起学生认真观察生活、体验生活、记录生活的热情，使他们有话可写，有情可抒。同时，也能培养他们感悟生活的良好习惯，为日后的写作积累素材。
例如，在描写情绪时，大多数学生会写高兴、激动、惊喜、悲伤等，想让文章具有感染力，教师便要引导学生回顾生活经历，找到最能体现这一感受的生活瞬间，把它组织成作文语言写下来，这样的作文才是言之有物、情感真挚的好文章。
三、在写作训练中巧妙利用微作文模式
作文能反映学生的语文综合素养和写作能力，所以大多数学校设置了专门的作文课，在课堂上，教师传授写作技巧和写作方式，引导学生感知、理解、学习和运用，并结合他们的写作素材积累和写作方法掌握情况，定期进行写作训练。在传统的写作教学模式中，写作训练是严格按照考试要求进行的，导致在有限的写作时间里，大多数学生不能完成写作任务，或者因急于求成而不能写出高质量的作文。实践证明，微作文是解决这一问题的良策，它能在有限的时间内帮助学生实践和运用教师讲授的写作手法和技巧，加深他们的理解。首先，教师可以利用微写作将写作训练常态化，很多初中生对写作存在抗拒情绪，觉得没什么可写的，也不会写，大篇幅的写作任务会给他们带来很大的压力和负担，进而挫伤他们的写作积极性和创造性。微写作能降低写作任务的难度，使写作练习的时间和空间更加灵活，因为篇幅短小，所以教师可以及时根据教学内容和课程安排布置微写作任务，使写作练习更加常态化。其次，微写作的形式不仅仅局限于纸质作业，可以搭载信息技术，在微博、朋友圈、空间等社交媒体上完成写作任务，学生可以随时随地表达感受，记录当时的情绪，同学之间也可以互评。
例如，教师可以在周五布置题为“我的一天”的写作任务，周末，学生的生活一定是丰富多彩的，对自己的一天会有说不完的话，并且也想把这些有趣的事分享给好朋友，所以朋友圈成了学生分享交流的平台。教师可以让学生在朋友圈记录美好的一天，或记录经历，或谈感受和感悟，畅所欲言，并在不知不觉中完成微写作训练，锻炼语言表达能力，提升作文水平。
综上所述，微写作是一种新的写作模式，短小精悍、主题突出、极具个人特色，能够为初中作文课堂增添趣味性，同时能解决学生排斥写作、无话可写的问题，为学生创造写作训练的机会，并在潜移默化中培养学生的写作习惯，提升学生的写作能力。
“微写作”之所以受到广大师生的欢迎和认可，是因为它具备内容简洁、角度新颖、形式灵活的特点，不受时间和空间的限制，能随时随地进行写作训练，让学生进行高效率、高频率的写作练习，激发学生的写作兴趣，切实地锻炼学生的作文水平，逐步提升他们的写作能力。
一、有意识地对名家的文学作品进行微仿写
较之于小学生，初中生已经具备一定的知识储备和写作技巧，所以这一时期对学生的指导更重要的是引导他们将看过的、读过的、积累的名家名作中的写作技巧，有意识地运用到自己的写作中。学生的阅读量积累到一定程度后，对好的文学作品一定是有感受和向往之心的，这时候要巧妙地指导他们对文学作品进行借鉴和模仿。微作文是仿写经典文学作品的最佳方式，一方面是因为它篇幅短小，不会让学生觉得写作是负担，学生比较容易接受，并在轻松的心态下完成作文练习，能保证写作训练的效果;另一方面是因为运用微作文的形式有利于学生运用摘录的优秀文学作品中的好句好段，在保证不偏离主题的情况下表达自己的想法，给作品加入更多亮点。
微仿写可从以下两大方向展开。一种是对遣词造句的模仿：学生可以仿写经典文学作品中比较出名的句子，初期可以严格套用其句式，即使写出来的句子没有新意。另一大类就是对优秀文学作品的写作风格进行仿写：初中生虽然有了一定的知识基础和生活经验，但在写作时还是很难形成自己的写作風格，所以，可以“站在巨人的肩膀上”，试着体会佳作中的优美意境和风格，然后运用到自己的文章中，提升作文的文采，增加文章的文化底蕴。这样学生可以在写作过程中真正掌握相关的写作技巧，提高写作能力。例如，对于徐志摩的经典诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”，学生可以从内容和情感两个角度仿写，对其中的优美句式和荡气回肠的情感进行自我消化和理解，最终写出精彩的佳句。
二、立足于学生的生活实际，深化学生的思考
除了可以采用微写作的形式对名家作品进行分析和模仿外，教师还可以鼓励学生运用微写作来记录日常生活，将作文与生活更好地结合起来，深化学生的思考。生活经验是学生写作灵感的来源，也是学生写作素材的大本营。在初中写作教学中，不知道写什么是绝大多数学生写作过程中的拦路虎，这也间接说明了传统的作文教训模式是脱离学生生活实际的，是“空中楼阁”。新课程标准指出，课堂教学必须立足于学生的生活背景。这就要求教师在设计教学环节时，要考虑学生的生活背景，合理地插入生活化元素，有目的、有计划地营造熟悉的、可视的、可感的生活化写作情境，指导学生根据日常生活中的点滴小事和情绪变化进行微写作。微作文因为主题突出、内容精练深受广大学生的喜爱，在教学过程中创设生活化的情境，能够调动起学生认真观察生活、体验生活、记录生活的热情，使他们有话可写，有情可抒。同时，也能培养他们感悟生活的良好习惯，为日后的写作积累素材。
例如，在描写情绪时，大多数学生会写高兴、激动、惊喜、悲伤等，想让文章具有感染力，教师便要引导学生回顾生活经历，找到最能体现这一感受的生活瞬间，把它组织成作文语言写下来，这样的作文才是言之有物、情感真挚的好文章。
三、在写作训练中巧妙利用微作文模式
作文能反映学生的语文综合素养和写作能力，所以大多数学校设置了专门的作文课，在课堂上，教师传授写作技巧和写作方式，引导学生感知、理解、学习和运用，并结合他们的写作素材积累和写作方法掌握情况，定期进行写作训练。在传统的写作教学模式中，写作训练是严格按照考试要求进行的，导致在有限的写作时间里，大多数学生不能完成写作任务，或者因急于求成而不能写出高质量的作文。实践证明，微作文是解决这一问题的良策，它能在有限的时间内帮助学生实践和运用教师讲授的写作手法和技巧，加深他们的理解。首先，教师可以利用微写作将写作训练常态化，很多初中生对写作存在抗拒情绪，觉得没什么可写的，也不会写，大篇幅的写作任务会给他们带来很大的压力和负担，进而挫伤他们的写作积极性和创造性。微写作能降低写作任务的难度，使写作练习的时间和空间更加灵活，因为篇幅短小，所以教师可以及时根据教学内容和课程安排布置微写作任务，使写作练习更加常态化。其次，微写作的形式不仅仅局限于纸质作业，可以搭载信息技术，在微博、朋友圈、空间等社交媒体上完成写作任务，学生可以随时随地表达感受，记录当时的情绪，同学之间也可以互评。
例如，教师可以在周五布置题为“我的一天”的写作任务，周末，学生的生活一定是丰富多彩的，对自己的一天会有说不完的话，并且也想把这些有趣的事分享给好朋友，所以朋友圈成了学生分享交流的平台。教师可以让学生在朋友圈记录美好的一天，或记录经历，或谈感受和感悟，畅所欲言，并在不知不觉中完成微写作训练，锻炼语言表达能力，提升作文水平。
综上所述，微写作是一种新的写作模式，短小精悍、主题突出、极具个人特色，能够为初中作文课堂增添趣味性，同时能解决学生排斥写作、无话可写的问题，为学生创造写作训练的机会，并在潜移默化中培养学生的写作习惯，提升学生的写作能力。