论文部分内容阅读
摘要：英语语法是英语学习重要的组成部分，也是学习中的难点。在初中英语教学中加强语法教学，不仅能够引导学生掌握英语语言表达规律，提高语言运用能力，而且能够加强学生对英语国家文化的了解。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语语法教学的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;语法教学;策略研究
引言
在英语的学习中，语言逻辑就是包括遵循它特有的语法知识。所以，在初中英语教学中，必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用，是培养语言运用能力的基础。学生想要学好英语，英语语法是必不可少的。英语语法始终贯穿于英语的学习、考试之中，但是大多数学生对于老师讲语法课觉得太过枯燥无味、甚至厌烦。所以，教师要运用良好的方法进行语法教学，保证学生能够理解英语语法。
一、初中英语语法教学现状分析
学习英语，和学习任何语言一样，自然应以模仿为主，掌握实用技能为先。传统的英语语法教学存在着很多的弊端，但也不能一概否定。其完整的体系，讲究由易而难、循序渐进的规律，尤其在书面文字化的教学中有较大优势，这些，教师应该继续传承。随着教育改革的不断深入，中国现阶段的教育模式也在不断地发生变化。以核心素养为导向的全面育人理念，明确学生才是课堂的主体。教师应耐心引导帮助学生，更好地服务于学生。因此，笔者认为，在初中阶段，英语语法要学，只是不能继续枯燥、机械地学，而是要优化语法学习过程，提高语法教学实效。
二、初中英语语法教学策略
（一）提炼英语句型，使语法教学简单化
在英语的学习中，英语写作是必考的重点之一。这就要求我们的同学们不仅要用丰富的词汇量还需要学习各类的句式，英语句式能够更好的帮助我们学生学好英语语法。随着知识的增多，英语阅读题的难度和作文写作的难度也会慢慢上升，所以同学们一定要学习足够的句式，以便在做阅读题的时候，避免因为特殊句式而造成的翻译错误。而在写作时，通过运用英语句式可以增强学生们的写作技能。在讲解题型的过程中，一定会碰到语法题，教师可以采用句型或公式套用的方式教会同学们句式的用法和语法的作用。教师可以先引导同学们观察和分析例句，然后再列出句型为同学们讲解清楚各部分的语法功能和作用意义。
（二）营造好的学习氛圍
在初中英语教学中，教师要引导学生用英语词汇来造句，平日可以让学生们阅读一些有关语法的教材，若遇到有关语法的问题，在课上提出，教师进行讲解。这种方式不仅节约了课堂的时间，还减轻了学生的负担，使学生不用再去做很多笔记，要知道语法的学习并不是只依靠记忆单词就能够学会的，更多的是要学生进行练习。当然在学生学习的过程中，教师要进行一定的辅导，使学生正确地进行学习，另外，教师要为学生营造好的学习氛围，提高学生对语法的兴趣。
（三）构建语言支架，重视语法意义教学
没有语言支架，单个词汇无法黏合到一起构成句子，当然也就无法连成篇章。首先，可以用学生喜欢的时下流行话题引入，让学生有迫切需要表达的欲望。其次，引导学生用一些具有可操作性的例句谈论话题，而老师可以在示范中不断地提到目标语言，让学生感知其用法。再次，老师可以抛出问题引导学生使用目标语言。例如，在实际教学中，老师可以先用一般疑问句的方式启发学生，然后紧接着追问，尽可能让学生用完整的句子回答问题。在学生理解其用法后，再逐步撤去框架，先留下简单信息，然后只留图片来描述或造句。
（四）联系生活实际，使语法教学生活化
英语其实在我们日常的生活中已经越来越常见了，不仅如此，英语这门学科对于同学们日后的发展起着重要的作用。教师充分调动同学们的学习热情，是学生们学好英语语法的前提。教师们可以将语法学习和生活实际给合起来，让同学们能够更好的理解和吸收语法知识。教师要培养学生分析总结时态、结构的用法，并且养成在写作和说英语中正确使用语法，这样就可以提高学生学习语法的技能。在初中阶段，是对学生进行语法教学的最佳阶段。因为我们的学生并不是在一个充满英语的环境下，所以学习语法肯定是有一定的难度，所以学生在语法的学习中存在问题时，教师要鼓励学生不要气馁，并且帮助学生解决语法问题。
（五）多向练习
初中英语教师在让学生进行练习的时候，要设计多向的语法练习，让学生能够在对比中得到发展。初中阶段的英语习题中，“病句改错”这类的题目是比较多的，尽管做得多，但学生还是比较容易出错。所以教师要为学生设计多向练习，把不同的语法点都挖掘出来，对实现教学工作全面发展进行分析探索。除此之外，教师在讲解英语阅读时，要为学生留一些自主思考分析的实践，让学生以辩证的状态来练习语法知识。通过多向练习、知识对比，能够使学生的语法知识逐渐清晰，能够帮助学生梳理清楚知识的脉络。
结束语
总之，在学生学习英语的过程中，语法不仅是学习重点也是学习难点。在新课程改革背景下的初中英语语法教学中，教师要重点关注学生对语法知识的学习兴趣和积极性，用趣味性课前导入和任务型课堂模式强化学生在语法课堂上的学习专注度和自主性，使学生逐渐摆脱对教师的依赖，真正提高自己的英语学习能力。
参考文献
[1]李玮.探究初中英语语法教学误区及应对策略[J].校园英语，2019（28）：134.
[2]田凤莲.提升初中英语语法课堂教学效率的策略[J].宁夏教育，2019（Z1）：111-112.
[3]李晓倩.浅谈初中英语语法教学策略[J].中学生英语，2019（20）：51.
云南省丽江市实验学校
关键词：初中英语;语法教学;策略研究
引言
在英语的学习中，语言逻辑就是包括遵循它特有的语法知识。所以，在初中英语教学中，必要的语法知识对听、说、读、写会起到很大的促进作用，是培养语言运用能力的基础。学生想要学好英语，英语语法是必不可少的。英语语法始终贯穿于英语的学习、考试之中，但是大多数学生对于老师讲语法课觉得太过枯燥无味、甚至厌烦。所以，教师要运用良好的方法进行语法教学，保证学生能够理解英语语法。
一、初中英语语法教学现状分析
学习英语，和学习任何语言一样，自然应以模仿为主，掌握实用技能为先。传统的英语语法教学存在着很多的弊端，但也不能一概否定。其完整的体系，讲究由易而难、循序渐进的规律，尤其在书面文字化的教学中有较大优势，这些，教师应该继续传承。随着教育改革的不断深入，中国现阶段的教育模式也在不断地发生变化。以核心素养为导向的全面育人理念，明确学生才是课堂的主体。教师应耐心引导帮助学生，更好地服务于学生。因此，笔者认为，在初中阶段，英语语法要学，只是不能继续枯燥、机械地学，而是要优化语法学习过程，提高语法教学实效。
二、初中英语语法教学策略
（一）提炼英语句型，使语法教学简单化
在英语的学习中，英语写作是必考的重点之一。这就要求我们的同学们不仅要用丰富的词汇量还需要学习各类的句式，英语句式能够更好的帮助我们学生学好英语语法。随着知识的增多，英语阅读题的难度和作文写作的难度也会慢慢上升，所以同学们一定要学习足够的句式，以便在做阅读题的时候，避免因为特殊句式而造成的翻译错误。而在写作时，通过运用英语句式可以增强学生们的写作技能。在讲解题型的过程中，一定会碰到语法题，教师可以采用句型或公式套用的方式教会同学们句式的用法和语法的作用。教师可以先引导同学们观察和分析例句，然后再列出句型为同学们讲解清楚各部分的语法功能和作用意义。
（二）营造好的学习氛圍
在初中英语教学中，教师要引导学生用英语词汇来造句，平日可以让学生们阅读一些有关语法的教材，若遇到有关语法的问题，在课上提出，教师进行讲解。这种方式不仅节约了课堂的时间，还减轻了学生的负担，使学生不用再去做很多笔记，要知道语法的学习并不是只依靠记忆单词就能够学会的，更多的是要学生进行练习。当然在学生学习的过程中，教师要进行一定的辅导，使学生正确地进行学习，另外，教师要为学生营造好的学习氛围，提高学生对语法的兴趣。
（三）构建语言支架，重视语法意义教学
没有语言支架，单个词汇无法黏合到一起构成句子，当然也就无法连成篇章。首先，可以用学生喜欢的时下流行话题引入，让学生有迫切需要表达的欲望。其次，引导学生用一些具有可操作性的例句谈论话题，而老师可以在示范中不断地提到目标语言，让学生感知其用法。再次，老师可以抛出问题引导学生使用目标语言。例如，在实际教学中，老师可以先用一般疑问句的方式启发学生，然后紧接着追问，尽可能让学生用完整的句子回答问题。在学生理解其用法后，再逐步撤去框架，先留下简单信息，然后只留图片来描述或造句。
（四）联系生活实际，使语法教学生活化
英语其实在我们日常的生活中已经越来越常见了，不仅如此，英语这门学科对于同学们日后的发展起着重要的作用。教师充分调动同学们的学习热情，是学生们学好英语语法的前提。教师们可以将语法学习和生活实际给合起来，让同学们能够更好的理解和吸收语法知识。教师要培养学生分析总结时态、结构的用法，并且养成在写作和说英语中正确使用语法，这样就可以提高学生学习语法的技能。在初中阶段，是对学生进行语法教学的最佳阶段。因为我们的学生并不是在一个充满英语的环境下，所以学习语法肯定是有一定的难度，所以学生在语法的学习中存在问题时，教师要鼓励学生不要气馁，并且帮助学生解决语法问题。
（五）多向练习
初中英语教师在让学生进行练习的时候，要设计多向的语法练习，让学生能够在对比中得到发展。初中阶段的英语习题中，“病句改错”这类的题目是比较多的，尽管做得多，但学生还是比较容易出错。所以教师要为学生设计多向练习，把不同的语法点都挖掘出来，对实现教学工作全面发展进行分析探索。除此之外，教师在讲解英语阅读时，要为学生留一些自主思考分析的实践，让学生以辩证的状态来练习语法知识。通过多向练习、知识对比，能够使学生的语法知识逐渐清晰，能够帮助学生梳理清楚知识的脉络。
结束语
总之，在学生学习英语的过程中，语法不仅是学习重点也是学习难点。在新课程改革背景下的初中英语语法教学中，教师要重点关注学生对语法知识的学习兴趣和积极性，用趣味性课前导入和任务型课堂模式强化学生在语法课堂上的学习专注度和自主性，使学生逐渐摆脱对教师的依赖，真正提高自己的英语学习能力。
参考文献
[1]李玮.探究初中英语语法教学误区及应对策略[J].校园英语，2019（28）：134.
[2]田凤莲.提升初中英语语法课堂教学效率的策略[J].宁夏教育，2019（Z1）：111-112.
[3]李晓倩.浅谈初中英语语法教学策略[J].中学生英语，2019（20）：51.
云南省丽江市实验学校