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摘要：在新课程改革背景下，翻转课堂逐渐应用于我国中小学的教学实践中。在英语词汇教学实践中，教师应根据学生的年龄特征和身心发展规律，积极采取翻转课堂的教学模式，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语言沟通和词汇应用能力，为学生未来发展奠定良好的学习基础。本文通过分析翻转课堂在词汇教学中的价值，探究翻转课堂在教学实践中的发展路径
关键词：翻转课堂;教学模式;词汇教学;价值分析
翻转课堂又称颠倒课堂，是指教师根据教学需要，重新规划学生的课堂内外时间，由学生决定学习策略和学习内容。翻转课堂改变了传统的教学模式，不再拘泥于学校和教室内的课堂教学，将学习拓展到课下时间和家庭。在翻转课堂中，教师发挥辅助性的引导作用，并与学生交流词汇教学的教学重难点，这能有效提高教师的教学质量和教学效率，积极培养学生的自主合作探究能力。
一、翻转课堂在词汇教学中的价值
（一）有利于构建和谐平等的师生关系
传统的教学模式强调教师的主体地位，在课堂中以教师为中心，导致学生与教师之间缺乏必要的沟通。部分教师在词汇教学中，以单一的讲授法作为词汇教学的主要方法，强调教师的权威，学生被动地学习词汇，缺乏学习的自动性和积极性，从而导致师生关系紧张。翻转课堂教学模式有效弥补了传统词汇教学的不足，在坚持学生的中心地位基础上，增强了教师与学生的有效沟通，发挥教师在词汇教学中的“指挥官”作用，这有利于构建和谐平等的师生关系。在新授课开始之前，教师需要根据导学案要求学生进行自主学习。在词汇课堂中，教师可以根据学生的学习情况，与学生共同讨论在学习过程中出现的问题，提高了学生的课堂主体地位，增强师生之间的亲密度[1]。
（二）有利于提高学生的词汇学习效率
翻转课堂教学模式能够有效利用学生的课堂外时间，使学生对词汇知识有提前的熟悉和了解。在实际词汇教学中，学生需要根据预习中遇到的词汇问题，集中注意力听讲，这能够有效提高学生的英语学习效率。在传统的教学模式中，教师需要根据大多数学生的学习基础制定教学策略，无法根据学生的个性化差异制定针对性的教学计划，导致学习基础好的学生对词汇教学产生疲倦心理，以及使学习基础差的学生跟不上教学进度，最终导致词汇课堂的教学效率低下。在翻转课堂教学模式下，学生可以根据自身的词汇掌握情况，进行选择性的视频学习，还可以通过交流平台进行沟通。所以，教师应当及时了解到不同层次学生的学习效果，进行有效的分层次词汇教学，不断提升班级全部学生的英语词汇学习效率。
二、翻转课堂教学模式在词汇教学中的发展路径
（一）培养学生对翻转课堂的学习兴趣
在词汇教学实中，教师应积极发挥翻转课堂教学模式的价值，激发学生对翻转课堂的好奇心和探索欲。教师需要通过选择多样化的教学方法，根据学生的差异性学习特点，进行个性化的课堂翻转教学设计，以便培养学生对翻转课堂教学模式的学习兴趣。例如在学习《Asking for Help》这节课时，教师应设计“寻求帮助”的教学视频，增强视频的趣味性，引导学生根据事先发布的视频进行自主学习，以激发学生的学习兴趣，以实现翻转课堂在词汇教学中的价值。教师可以根据“Asking for Help”这一主题，选用趣味性的视频动画，并加入与主题相关的英语歌曲。翻转课堂教学模式，不仅丰富了课堂的教学内容，通过把握学生认知发展规律，实现翻转课堂对词汇教学的价值。
（二）创新翻转课堂的师生互动方法
翻转课堂不仅增强了师生间的交流机会，还提高了师生沟通的有效性。教师应积极地创新师生互动方法，采取符合学生身心发展规律的互动模式，以实现翻转课堂在词汇教学中的价值。英语的词汇教学，学习内容较为枯燥，记忆方法单一，词汇教学的跨度也较长，学生在词汇教学时，很难集中自己的注意力，导致自己的词汇学习效率低下。教师应采取多样化的师生互动方法，以“朋友”的角色与学生对话，不仅仅局限于教师提问、学生回答的互动方式。教师可以采取学生提问、教师回答的互动方法，也可以采取学生间互问互答的方法，构建良好的词汇教學互动氛围，从而提升学生对翻转课堂的兴趣，引导学生积极主动地参与到翻转课堂的师生互动中[2]。例如，在学习《Mike's happy days》这节课时，教师应引导学生进行提问：麦克在这一天中经历了什么呢？麦克为什么非常高兴？学生可以对文章内容进行提问，教师也需要根据学生的学习特点进行回答，增加师生之间的有效互动，从而实现翻转课堂模式在词汇教学中的价值。
（三）优化翻转课堂的教学计划
在翻转课堂教学模式中，教师应优化教学计划和教学策略，以提升翻转课堂的教学效率。一方面，教师应优化翻转课堂的视频制作，视频内容应与课本词汇中的重难点相对应，在视频中融入词汇讲解，可以引导学生在翻转课堂的学习中侧重词汇学习。另一方面，教师还应合理分配翻转课堂的时间，通过设置词汇练习和应用，提升学生词汇教学的课堂效率。教师需要通过优化翻转课堂的教学计划，采取有效的教学方法，提升翻转课堂的教学质量，以满足学生对词汇教学的多样化需求。
结语
我国中小学的教育体制改革大力提倡翻转课堂教学模式，在英语中应用这种模式，不仅有利于提高学生词汇学习的效率，还有利于构建和谐平等的师生关系。在词汇教学实践中，教师应采取科学的教学模式，发挥翻转课堂在词汇教学中的价值，培养学生词汇学习的核心素养，促进学生在翻转课堂模式中全面发展。
参考文献
[1]姚丽芬.小学英语词汇教学中翻转课堂的构建分析[J].新课程（教研版），2020， 000（004）：144.
[2]徐静艳.翻转课堂教学模式在小学英语词汇教学中的应用[J].小学生：教学实践， 2019，000（012）：P.41-41.
广东省梅州市五华县横陂镇油塘小学
关键词：翻转课堂;教学模式;词汇教学;价值分析
翻转课堂又称颠倒课堂，是指教师根据教学需要，重新规划学生的课堂内外时间，由学生决定学习策略和学习内容。翻转课堂改变了传统的教学模式，不再拘泥于学校和教室内的课堂教学，将学习拓展到课下时间和家庭。在翻转课堂中，教师发挥辅助性的引导作用，并与学生交流词汇教学的教学重难点，这能有效提高教师的教学质量和教学效率，积极培养学生的自主合作探究能力。
一、翻转课堂在词汇教学中的价值
（一）有利于构建和谐平等的师生关系
传统的教学模式强调教师的主体地位，在课堂中以教师为中心，导致学生与教师之间缺乏必要的沟通。部分教师在词汇教学中，以单一的讲授法作为词汇教学的主要方法，强调教师的权威，学生被动地学习词汇，缺乏学习的自动性和积极性，从而导致师生关系紧张。翻转课堂教学模式有效弥补了传统词汇教学的不足，在坚持学生的中心地位基础上，增强了教师与学生的有效沟通，发挥教师在词汇教学中的“指挥官”作用，这有利于构建和谐平等的师生关系。在新授课开始之前，教师需要根据导学案要求学生进行自主学习。在词汇课堂中，教师可以根据学生的学习情况，与学生共同讨论在学习过程中出现的问题，提高了学生的课堂主体地位，增强师生之间的亲密度[1]。
（二）有利于提高学生的词汇学习效率
翻转课堂教学模式能够有效利用学生的课堂外时间，使学生对词汇知识有提前的熟悉和了解。在实际词汇教学中，学生需要根据预习中遇到的词汇问题，集中注意力听讲，这能够有效提高学生的英语学习效率。在传统的教学模式中，教师需要根据大多数学生的学习基础制定教学策略，无法根据学生的个性化差异制定针对性的教学计划，导致学习基础好的学生对词汇教学产生疲倦心理，以及使学习基础差的学生跟不上教学进度，最终导致词汇课堂的教学效率低下。在翻转课堂教学模式下，学生可以根据自身的词汇掌握情况，进行选择性的视频学习，还可以通过交流平台进行沟通。所以，教师应当及时了解到不同层次学生的学习效果，进行有效的分层次词汇教学，不断提升班级全部学生的英语词汇学习效率。
二、翻转课堂教学模式在词汇教学中的发展路径
（一）培养学生对翻转课堂的学习兴趣
在词汇教学实中，教师应积极发挥翻转课堂教学模式的价值，激发学生对翻转课堂的好奇心和探索欲。教师需要通过选择多样化的教学方法，根据学生的差异性学习特点，进行个性化的课堂翻转教学设计，以便培养学生对翻转课堂教学模式的学习兴趣。例如在学习《Asking for Help》这节课时，教师应设计“寻求帮助”的教学视频，增强视频的趣味性，引导学生根据事先发布的视频进行自主学习，以激发学生的学习兴趣，以实现翻转课堂在词汇教学中的价值。教师可以根据“Asking for Help”这一主题，选用趣味性的视频动画，并加入与主题相关的英语歌曲。翻转课堂教学模式，不仅丰富了课堂的教学内容，通过把握学生认知发展规律，实现翻转课堂对词汇教学的价值。
（二）创新翻转课堂的师生互动方法
翻转课堂不仅增强了师生间的交流机会，还提高了师生沟通的有效性。教师应积极地创新师生互动方法，采取符合学生身心发展规律的互动模式，以实现翻转课堂在词汇教学中的价值。英语的词汇教学，学习内容较为枯燥，记忆方法单一，词汇教学的跨度也较长，学生在词汇教学时，很难集中自己的注意力，导致自己的词汇学习效率低下。教师应采取多样化的师生互动方法，以“朋友”的角色与学生对话，不仅仅局限于教师提问、学生回答的互动方式。教师可以采取学生提问、教师回答的互动方法，也可以采取学生间互问互答的方法，构建良好的词汇教學互动氛围，从而提升学生对翻转课堂的兴趣，引导学生积极主动地参与到翻转课堂的师生互动中[2]。例如，在学习《Mike's happy days》这节课时，教师应引导学生进行提问：麦克在这一天中经历了什么呢？麦克为什么非常高兴？学生可以对文章内容进行提问，教师也需要根据学生的学习特点进行回答，增加师生之间的有效互动，从而实现翻转课堂模式在词汇教学中的价值。
（三）优化翻转课堂的教学计划
在翻转课堂教学模式中，教师应优化教学计划和教学策略，以提升翻转课堂的教学效率。一方面，教师应优化翻转课堂的视频制作，视频内容应与课本词汇中的重难点相对应，在视频中融入词汇讲解，可以引导学生在翻转课堂的学习中侧重词汇学习。另一方面，教师还应合理分配翻转课堂的时间，通过设置词汇练习和应用，提升学生词汇教学的课堂效率。教师需要通过优化翻转课堂的教学计划，采取有效的教学方法，提升翻转课堂的教学质量，以满足学生对词汇教学的多样化需求。
结语
我国中小学的教育体制改革大力提倡翻转课堂教学模式，在英语中应用这种模式，不仅有利于提高学生词汇学习的效率，还有利于构建和谐平等的师生关系。在词汇教学实践中，教师应采取科学的教学模式，发挥翻转课堂在词汇教学中的价值，培养学生词汇学习的核心素养，促进学生在翻转课堂模式中全面发展。
参考文献
[1]姚丽芬.小学英语词汇教学中翻转课堂的构建分析[J].新课程（教研版），2020， 000（004）：144.
[2]徐静艳.翻转课堂教学模式在小学英语词汇教学中的应用[J].小学生：教学实践， 2019，000（012）：P.41-41.
广东省梅州市五华县横陂镇油塘小学