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摘要：在小学时期，班主任是学生学习道路上的关键引导者，有义务对学生素质进行培养，对于小学德育工作，和学生树立价值观以及人生观都存在着直接关联，能够为学生打下良好的思想基础。所以，小学班主任应该逐渐提升德育教育工作质量，让学生能够养成良好的道德品质，从而给学生全方位的发展打下良好基础。
关键词：小学低年级;班主任;德育工作;有效方法
引言
小学生正处于个性品质、道德修养发展的关键期，在这一阶段习得的相关学习能力、道德价值观能够对其未来的学习与生活造成重要的影响作用。在小学班主任班级管理中加强德育的渗透，让学生在参与班级管理的过程中潜移默化地形成良好的个人品质，推动其综合素质的培养，这对促进小学生的全面发展以及身心健康发展具有重要作用，能够为其未来的成长与发展奠定良好的基础。
一、丰富班级德育活动
小学班主任可以充分地将自己日常的德育工作融入到教学过程之中去，运用多种方式帮助学生在实际学习和生活过程中践行《小学生日常行为规范》，从而帮助学生真正地学以致用。小学班主任可以适当组织一些监督活动，比如一日班长、纪律检查小组等活动，让学生在自我监督的同时也对他人进行监督，从而促进更多学生做有良好道德素养的新时代优秀学生。而且，这种他人监督的方式还可以帮助学生感受到自我存在的价值，并且在这些活动之中养成关心他人、热爱集体、健康向上的良好道德品质。除此之外，小学班主任还可以积极利用多种德育活动来达到提升学生道德品质修养的目的。教师可以通过组织节假日主题班会的形式，提升学生的爱国精神，并且在不同的节日根据其节日主题来进行特殊性教育。比如，在母亲节时，教师可以组织学生与妈妈进行角色互换，当一天“小妈妈”，从而体会到母亲的辛苦与不易。在国庆节的时候，教师还可以和学生一起观看“阅兵仪式”，一起去烈士陵园，在实际情境中感受祖国的力量，从而帮助学生建立更好的家国观念。小学班主任还可以组织学生按照自己的兴趣爱好结成道德学习小组，在小组活动中慢慢提升学生的道德修养。
二、加强师生沟通，优化师生关系
教师要建立好的班级制度，可以根据班内实际情况来定，多奖励少惩罚，多夸奖，树榜样，教师适合的时候作为一个演讲家，可以给学生讲一些有意义的话，可以举事例，动之以情，晓之以理。一方面要贴近生活，并且要多关注照顾学习成绩不太理想的学生，可以找这部分的学生谈心，找到不学习不听话的“点”，然后去突破这个点。花更多的时间和学生做朋友，教師可以在课下与学生交朋友。上课的时候一定要是个老师，一个有威严的老师，不能混淆。班级里面一定要有自己的小朋友，班长、学习委员、纪律委员、体育委员，等等。不一定要最好的，但一定要最合适的，一定要懂得是非。师生关系是教育过程中最基本的也是最重要的人际关系。师生关系直接影响班级管理质量，以及德育教育成果。根据相关调查表明，学生所认可的教师品质中排在前列的有尊重学生、平等待人、关心学生等。因此，在小学班级管理中，班主任应主动改善师生关系，调整教与学的角色地位，热爱学生、尊重学生，用情感沟通在师生之间搭建起坚固的桥梁。具体来讲，班主任应主动接近学生，例如遇到学生可以主动打招呼，放下教师的架子，用亲切的态度让学生放下戒备心理，善于观察学生的一举一动，对学生的行为习惯给出激励性评语，调动学生自我纠正的动力;班主任应尊重学生，理解学生的差异性，并用充满人情味和感染力的语言、行为，激励学生主动与班主任建立情感联系;班主任可以对学生做出期待，利用师生之间的默契沟通，提升学生的自我认知，培养学生挑战自我，不断提升的自信。
三、奖励学生要及时，让激励策略在德育教育中落到实处
在小学德育教育中实施激励策略，班主任要重视激励策略的时效性。在学生表现良好时，班主任要及时给予学生鼓励和表扬，让学生获得被关注的喜悦感，从而更加规范自己的行为。如果班主任没有给予学生及时的鼓励，就会让学生认为自己做过的事没有被看到，或者认为自己不受教师的重视，从而放任自我，这会阻碍德育教育的顺利开展。
例如，在学习雷锋日，班主任可以利用多媒体技术为学生播放相关影片，让学生感受雷锋的伟大，并自觉传扬雷锋的精神。班主任还可以定期组织学生在校内开展一些活动，如大扫除活动。在这个活动中，学生的个人差异体现在他们对于劳动的态度上。在活动结束后，班主任可以开展德育教育课，对表现良好的学生给予表扬，落实激励政策，让学生的自信心得到满足;而对于一些逃避劳动或劳动不积极的学生，给予一定的批评，使其认识到自己的错误行为，并树立正确的劳动观念。班主任还可以向学生渗透质拾金不昧的品德，如在学校捡到钱财要上交给教师。当有学生做到捡到钱财就上交教师时，班主任要及时肯定和表扬学生，使学生获得成就感，同时为其他学生树立学习榜样，从而提高德育教育效率。
结束语
综上所述，小学班主任进行德育教育的过程中，需要对德育教育工作相关理念加以转变，不断探寻合理的德育工作方式，还需要在这个过程中总结经验，对德育工作方式多加创新，有利于教育工作更好地开展，从而提高小学生的道德素养，提升其综合素质。
参考文献
[1]钟远红.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].当代家庭教育，2020（25）：169-170.
[2]刘福标.浅析新形势下小学低年级德育工作的实施[J].考试周刊，2019（32）：34.
[3]许娅萍.从细节入手——谈小学低年级班主任德育工作[J].新课程（上），2018（06）：233.
广西钦州市第三十九小学
关键词：小学低年级;班主任;德育工作;有效方法
引言
小学生正处于个性品质、道德修养发展的关键期，在这一阶段习得的相关学习能力、道德价值观能够对其未来的学习与生活造成重要的影响作用。在小学班主任班级管理中加强德育的渗透，让学生在参与班级管理的过程中潜移默化地形成良好的个人品质，推动其综合素质的培养，这对促进小学生的全面发展以及身心健康发展具有重要作用，能够为其未来的成长与发展奠定良好的基础。
一、丰富班级德育活动
小学班主任可以充分地将自己日常的德育工作融入到教学过程之中去，运用多种方式帮助学生在实际学习和生活过程中践行《小学生日常行为规范》，从而帮助学生真正地学以致用。小学班主任可以适当组织一些监督活动，比如一日班长、纪律检查小组等活动，让学生在自我监督的同时也对他人进行监督，从而促进更多学生做有良好道德素养的新时代优秀学生。而且，这种他人监督的方式还可以帮助学生感受到自我存在的价值，并且在这些活动之中养成关心他人、热爱集体、健康向上的良好道德品质。除此之外，小学班主任还可以积极利用多种德育活动来达到提升学生道德品质修养的目的。教师可以通过组织节假日主题班会的形式，提升学生的爱国精神，并且在不同的节日根据其节日主题来进行特殊性教育。比如，在母亲节时，教师可以组织学生与妈妈进行角色互换，当一天“小妈妈”，从而体会到母亲的辛苦与不易。在国庆节的时候，教师还可以和学生一起观看“阅兵仪式”，一起去烈士陵园，在实际情境中感受祖国的力量，从而帮助学生建立更好的家国观念。小学班主任还可以组织学生按照自己的兴趣爱好结成道德学习小组，在小组活动中慢慢提升学生的道德修养。
二、加强师生沟通，优化师生关系
教师要建立好的班级制度，可以根据班内实际情况来定，多奖励少惩罚，多夸奖，树榜样，教师适合的时候作为一个演讲家，可以给学生讲一些有意义的话，可以举事例，动之以情，晓之以理。一方面要贴近生活，并且要多关注照顾学习成绩不太理想的学生，可以找这部分的学生谈心，找到不学习不听话的“点”，然后去突破这个点。花更多的时间和学生做朋友，教師可以在课下与学生交朋友。上课的时候一定要是个老师，一个有威严的老师，不能混淆。班级里面一定要有自己的小朋友，班长、学习委员、纪律委员、体育委员，等等。不一定要最好的，但一定要最合适的，一定要懂得是非。师生关系是教育过程中最基本的也是最重要的人际关系。师生关系直接影响班级管理质量，以及德育教育成果。根据相关调查表明，学生所认可的教师品质中排在前列的有尊重学生、平等待人、关心学生等。因此，在小学班级管理中，班主任应主动改善师生关系，调整教与学的角色地位，热爱学生、尊重学生，用情感沟通在师生之间搭建起坚固的桥梁。具体来讲，班主任应主动接近学生，例如遇到学生可以主动打招呼，放下教师的架子，用亲切的态度让学生放下戒备心理，善于观察学生的一举一动，对学生的行为习惯给出激励性评语，调动学生自我纠正的动力;班主任应尊重学生，理解学生的差异性，并用充满人情味和感染力的语言、行为，激励学生主动与班主任建立情感联系;班主任可以对学生做出期待，利用师生之间的默契沟通，提升学生的自我认知，培养学生挑战自我，不断提升的自信。
三、奖励学生要及时，让激励策略在德育教育中落到实处
在小学德育教育中实施激励策略，班主任要重视激励策略的时效性。在学生表现良好时，班主任要及时给予学生鼓励和表扬，让学生获得被关注的喜悦感，从而更加规范自己的行为。如果班主任没有给予学生及时的鼓励，就会让学生认为自己做过的事没有被看到，或者认为自己不受教师的重视，从而放任自我，这会阻碍德育教育的顺利开展。
例如，在学习雷锋日，班主任可以利用多媒体技术为学生播放相关影片，让学生感受雷锋的伟大，并自觉传扬雷锋的精神。班主任还可以定期组织学生在校内开展一些活动，如大扫除活动。在这个活动中，学生的个人差异体现在他们对于劳动的态度上。在活动结束后，班主任可以开展德育教育课，对表现良好的学生给予表扬，落实激励政策，让学生的自信心得到满足;而对于一些逃避劳动或劳动不积极的学生，给予一定的批评，使其认识到自己的错误行为，并树立正确的劳动观念。班主任还可以向学生渗透质拾金不昧的品德，如在学校捡到钱财要上交给教师。当有学生做到捡到钱财就上交教师时，班主任要及时肯定和表扬学生，使学生获得成就感，同时为其他学生树立学习榜样，从而提高德育教育效率。
结束语
综上所述，小学班主任进行德育教育的过程中，需要对德育教育工作相关理念加以转变，不断探寻合理的德育工作方式，还需要在这个过程中总结经验，对德育工作方式多加创新，有利于教育工作更好地开展，从而提高小学生的道德素养，提升其综合素质。
参考文献
[1]钟远红.小学低年级班主任开展德育工作的有效方法[J].当代家庭教育，2020（25）：169-170.
[2]刘福标.浅析新形势下小学低年级德育工作的实施[J].考试周刊，2019（32）：34.
[3]许娅萍.从细节入手——谈小学低年级班主任德育工作[J].新课程（上），2018（06）：233.
广西钦州市第三十九小学