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摘要：语言文字是中华民族的血脉，在几千年的传承中不断地发展，不断地创新。小学语文是义务教育阶段的基础学科，蕴藏的情感极其丰富。小学生在学习语言文字的过程中，感受先人智慧的博大，体验中华民族的创新精神。所以，在语言文字的学习中培养学生的创新意识、创新思维尤为重要，我从以下几个方面谈谈自己粗浅的认识。
关键词：气氛；创新思维；求异思维
一、 创造宽松气氛，激活创新潜能
孩子的想象是丰富的。我国文学巨匠鲁迅先生曾经惊叹过孩子的想象力。他说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以外的境界，想到地下的情形，想到花卉的用处……”孩子之所以有这种创新性，不就是因为他们头脑中少有那清规戒律吗？孩子之所以想象丰富多彩，不就是因为他们的想象能天马行空似的展翅高飞吗？可是现在不少孩子，在枯燥、呆板、严格、规范等各种规则束缚下，在机械重复的训练下，在整齐划一的标准答案之下，其创造之花枯萎凋谢，想象之鸟不再展翅飞翔。为改变这一状况，最重要的就是创造一种平等、民主、和谐、宽松的教学氛围，激活学生的创新潜能。如在教学《月光启蒙》时，针对“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”这一段的理解。我首先投影这一段，引起学生的注意，然后师生互读创造出和谐的课堂气氛，我以情激情，学生不由得通过读感知了妈妈给“我”留下了深刻的印象，影响着“我”的一生，最后，再激发学生的想象，让学生小组合作讨论妈妈的嗓音还像什么？学生之间心灵的相撞创出了妈妈的嗓音像柔柔的春雨、妈妈的嗓音像和煦的春风……营造宽松的教学氛围是培养创新意识的前提和保证。因此，在课堂教学中教师应该努力的营造和谐的教学氛围，引导学生开展各种语文学习实践活动。
二、 关爱创新思维，引导主动参与。
心理学认为，运算阶段的儿童思维想象丰富，他们敢于大胆地发表自己的见解。这是创新思维的源泉，我们应该加以适时地引导。有些孩子的思维与众不同，看似“离谱”，其中也包含着独辟蹊径的思路，闪烁着创新思维的火花，此时，千万不要埋怨责怪、冷嘲热讽，而要“以生为本”，引导学生敢于标新立异，敢于发表自己独特的见解。惟有如此，孩子们那美丽的创新之花才会不断闪烁。在教学《爱如茉莉》时，学生在理解爱如茉莉那样平淡无奇、洁白纯净的基础上，我随即让学生思考自己内心的爱如什么。有一位学生说“爱如爆米花”，当时，学生们哄堂大笑，我没有责怪他，而是询问同学们想不想知道他为什么说爱像爆米花？学生们的答案是肯定的，顿时，课上鸦雀无声。也许老师给了他自信，只见那位同学挺了挺腰慢腾腾地说：“爱如爆米花那样洁白无瑕，芬芳怡人，不是吗？”顿时，掌声响起。实践证明，学生能够主动地参与课堂是创新意识的基础。课堂上，只有让学生的主动参与才能发挥他们的思维的潜能。因此，这就需要教师在教学中给学生发挥自己才能的机会。从而在学习过程中发现问题、分析问题，进而解决问题。
三、 凭借具体的语言文字，发展求异思维。
我们知道，语言文字中蕴含着丰富的信息资源。发现这些信息需要通过思维的创新才能真正地解读这些语言文字。如举世闻名的“埃及金字塔”有无数未知的信息需要我们去解读。我国的“秦兵马俑”是世界闻名的第八大奇迹，其中又有多少未解之谜需要我们去探索。因此，在教学过程中作为一线的语文老师自己首先要树立创新意识，在教学过程中要善于挖掘课本中创新元素，引导学生创造性的学习。通过对语言文字的认真解读，切实培养学生的求异思维。这样，学生才能在学习语言文字的过程中有新的收获。例如：在教学《孔子游春》这篇课文时，关于水的议论颇具教育意義。教师为点燃学生想象的火花，让学生仿造句子，再说一些水的其他特点，它具有什么品性？多数同学通过练说对水都有一种亲切感，然而有一位同学却说：“长江洪水淹没了许多农田和村庄，它好像很凶恶。”按常理学说，教师可能对这位同学不加赞赏，甚至批评。但是你仔细想想，我们却能从中发现，学生能按自己的认识过程和认识规律多角度的思考最佳契机，此时，可因势利导，肯定其认识事物的全面性，引导学生防洪防险，合理利用水资源。
四、 将课内语文学习与课外语文结合
众所周知，语文学科的内涵与外延是相等的。众多的语文教育专家一致的共识是，语文学习不能局限于课内，而应该结合实际生活，不断地拓宽语文学习的空间。只有这样，语文的学习才能实现素质教育的要求。我们知道，在小学语文教学中课内语文的学习固然重要。但是，课堂中时间毕竟是有限的。它远远不能满足学生学习的需要。这就需要我们在教学过程中向课外进行有效地拓展，来开阔学生的视野。利用课外时间开展阅读活动，要求学生多读一些课外书籍，了解课本中学不到的知识。这样，才能充实自己。《小学语文课程标准》中提倡：小学语文教学中要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。随着互联网和计算机的普及，网上阅读更是成为了越来越多年轻人的选择。作为小学生，从1～6年级的阅读量需要保证有100万字左右。通过阅读课外的文章，学生们可以丰富自身的知识储备，因此，在平时的教学中引导小学生学习课外书籍。在阅读课外书籍中边读边想，感受语言文字在民族发展进程中起到的作用。与此同时，从中发现问题，讨论问题，解决问题，从而拓展语文学习思路，不断地开阔自己的语文知识的视野。只有这样，才能让小学生学习语文的积极性、创造性能得到充分发挥，才能让他们的创造力得到充分展示。
总之，在小学语文教学中只要我们在语言文字的学习中有意识地对学生创新能力的培养，采取切实有效可行的措施。通过对语言文字的深入学习，了解语言文字的形成与发展的过程，学生的创新意识一定会被激活，创新思维一定会得到充分发展。
作者简介：葛飞，江苏省睢宁县岚山镇河湾小学。
关键词：气氛；创新思维；求异思维
一、 创造宽松气氛，激活创新潜能
孩子的想象是丰富的。我国文学巨匠鲁迅先生曾经惊叹过孩子的想象力。他说：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以外的境界，想到地下的情形，想到花卉的用处……”孩子之所以有这种创新性，不就是因为他们头脑中少有那清规戒律吗？孩子之所以想象丰富多彩，不就是因为他们的想象能天马行空似的展翅高飞吗？可是现在不少孩子，在枯燥、呆板、严格、规范等各种规则束缚下，在机械重复的训练下，在整齐划一的标准答案之下，其创造之花枯萎凋谢，想象之鸟不再展翅飞翔。为改变这一状况，最重要的就是创造一种平等、民主、和谐、宽松的教学氛围，激活学生的创新潜能。如在教学《月光启蒙》时，针对“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵”这一段的理解。我首先投影这一段，引起学生的注意，然后师生互读创造出和谐的课堂气氛，我以情激情，学生不由得通过读感知了妈妈给“我”留下了深刻的印象，影响着“我”的一生，最后，再激发学生的想象，让学生小组合作讨论妈妈的嗓音还像什么？学生之间心灵的相撞创出了妈妈的嗓音像柔柔的春雨、妈妈的嗓音像和煦的春风……营造宽松的教学氛围是培养创新意识的前提和保证。因此，在课堂教学中教师应该努力的营造和谐的教学氛围，引导学生开展各种语文学习实践活动。
二、 关爱创新思维，引导主动参与。
心理学认为，运算阶段的儿童思维想象丰富，他们敢于大胆地发表自己的见解。这是创新思维的源泉，我们应该加以适时地引导。有些孩子的思维与众不同，看似“离谱”，其中也包含着独辟蹊径的思路，闪烁着创新思维的火花，此时，千万不要埋怨责怪、冷嘲热讽，而要“以生为本”，引导学生敢于标新立异，敢于发表自己独特的见解。惟有如此，孩子们那美丽的创新之花才会不断闪烁。在教学《爱如茉莉》时，学生在理解爱如茉莉那样平淡无奇、洁白纯净的基础上，我随即让学生思考自己内心的爱如什么。有一位学生说“爱如爆米花”，当时，学生们哄堂大笑，我没有责怪他，而是询问同学们想不想知道他为什么说爱像爆米花？学生们的答案是肯定的，顿时，课上鸦雀无声。也许老师给了他自信，只见那位同学挺了挺腰慢腾腾地说：“爱如爆米花那样洁白无瑕，芬芳怡人，不是吗？”顿时，掌声响起。实践证明，学生能够主动地参与课堂是创新意识的基础。课堂上，只有让学生的主动参与才能发挥他们的思维的潜能。因此，这就需要教师在教学中给学生发挥自己才能的机会。从而在学习过程中发现问题、分析问题，进而解决问题。
三、 凭借具体的语言文字，发展求异思维。
我们知道，语言文字中蕴含着丰富的信息资源。发现这些信息需要通过思维的创新才能真正地解读这些语言文字。如举世闻名的“埃及金字塔”有无数未知的信息需要我们去解读。我国的“秦兵马俑”是世界闻名的第八大奇迹，其中又有多少未解之谜需要我们去探索。因此，在教学过程中作为一线的语文老师自己首先要树立创新意识，在教学过程中要善于挖掘课本中创新元素，引导学生创造性的学习。通过对语言文字的认真解读，切实培养学生的求异思维。这样，学生才能在学习语言文字的过程中有新的收获。例如：在教学《孔子游春》这篇课文时，关于水的议论颇具教育意義。教师为点燃学生想象的火花，让学生仿造句子，再说一些水的其他特点，它具有什么品性？多数同学通过练说对水都有一种亲切感，然而有一位同学却说：“长江洪水淹没了许多农田和村庄，它好像很凶恶。”按常理学说，教师可能对这位同学不加赞赏，甚至批评。但是你仔细想想，我们却能从中发现，学生能按自己的认识过程和认识规律多角度的思考最佳契机，此时，可因势利导，肯定其认识事物的全面性，引导学生防洪防险，合理利用水资源。
四、 将课内语文学习与课外语文结合
众所周知，语文学科的内涵与外延是相等的。众多的语文教育专家一致的共识是，语文学习不能局限于课内，而应该结合实际生活，不断地拓宽语文学习的空间。只有这样，语文的学习才能实现素质教育的要求。我们知道，在小学语文教学中课内语文的学习固然重要。但是，课堂中时间毕竟是有限的。它远远不能满足学生学习的需要。这就需要我们在教学过程中向课外进行有效地拓展，来开阔学生的视野。利用课外时间开展阅读活动，要求学生多读一些课外书籍，了解课本中学不到的知识。这样，才能充实自己。《小学语文课程标准》中提倡：小学语文教学中要少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。随着互联网和计算机的普及，网上阅读更是成为了越来越多年轻人的选择。作为小学生，从1～6年级的阅读量需要保证有100万字左右。通过阅读课外的文章，学生们可以丰富自身的知识储备，因此，在平时的教学中引导小学生学习课外书籍。在阅读课外书籍中边读边想，感受语言文字在民族发展进程中起到的作用。与此同时，从中发现问题，讨论问题，解决问题，从而拓展语文学习思路，不断地开阔自己的语文知识的视野。只有这样，才能让小学生学习语文的积极性、创造性能得到充分发挥，才能让他们的创造力得到充分展示。
总之，在小学语文教学中只要我们在语言文字的学习中有意识地对学生创新能力的培养，采取切实有效可行的措施。通过对语言文字的深入学习，了解语言文字的形成与发展的过程，学生的创新意识一定会被激活，创新思维一定会得到充分发展。
作者简介：葛飞，江苏省睢宁县岚山镇河湾小学。