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摘 要：对小学生来说，计算能力在小学阶段的数学学习中起着重要的作用。在小学数学阶段的学习中，学生在计算方面很容易出现错误，因此培养小学生的计算能力对小学阶段的数学学习意义重大。下面我们就以小学四年级数学计算能力的培养为出发点，主要针对提高口算能力、培养学习习惯等几个方面提出一些有效的建议。
关键词：培养计算能力;四年级数学;数学教学应用
引言：
小学阶段的学生正处于心智初步发展期，自主学习能力和接受能力相对较弱，因此，在小学阶段的数学学习中老师应该充分的发挥指导作用，找对教学方法，提高学生的计算能力，让学生在数学的学习过程中化被动为主动，充分的发挥学生的主观能动性找对适合自己的方法。这样不仅可以提高学生的学习成绩和学习效率，还能促进课堂教学效率。
一、小学生计算能力培养阶段存在的问题
（一）基础知识理解不到位
基础知识无论在哪门课程中都起着关键的作用。对基础知识的理解和运用是学习数学的基本前提，也是计算能力培养的关键所在。学生在解决数学问题时首先要了解问题涉及的数学原理也就是基础知识，只有对基础知识充分的理解才能有效的提高学生的计算能力。若对基础知识不了解，没有掌握好基本计算理念则会影响学生解决问题的速度和效率。
（二）缺乏耐心和自信心
在小学阶段的学习中，计算在数学学习中占有非常大的比重，因此计算能力的培养对提高学生数学成绩有很大的帮助。小学阶段的学生性格还不够沉稳，在遇到一些难理解或计算过程复杂的题目时就会出现不自信，不耐烦的消极心理，对类似的题目产生排斥，下一次遇到这类问题时就会选择逃避，产生消极的学习态度，大大降低了计算的准确率。
（三）没有养成良好的学习习惯
在解决问题之前老师会带着学生理清解决问题的思路，让学生对解题过程有一个初步的理解，然后再由学生自己进行计算，但是有些学生脱离了老师的引导就很少能做到这点。在解题过程中没有对题目充分的分析理解，解题思路不明确，在计算时会导致出错率升高，而且解题过程多次更改还会影响卷面的整洁。除此之外，有些学生在计算时粗心大意，计算之后没有细心的检查，出现计算失误等等，这些错误的出现与没有养成良好的学习习惯有着很大的关系。
二、计算能力的培养策略
（一）培养良好的学习习惯
养成良好的学习习惯可以提升学生的自主学习能力和学习效率。当然，好的学习习惯的养成需要老师和学生的共同配合。首先，老师可以规范学生的书写习惯，这样在考试中会占很大优势。引导学生做题时认真审题，注重检验过程，避免低级错误发生，这不仅节约了时间还提高了解题效率，是作为学生应掌握的最基本的解题方法和技巧。其次，老师应引导学生正确面对自己的错误，及时改正自己的错误。小学正是学习习惯的养成阶段，所以老师要帮助学生养成良好的学习习惯，面对自己的错误和不足应虚心请教，不骄不躁。再次，端正学习态度，养成良好的计算习惯，老师以教材知识为中心建立一个知识网，引导学生明确知识体系和目标，做好学习计划，养成自主学习的好习惯。总而言之，要培养小学生的计算能力就要提高学生的解决问题的能力和端正解决问题的态度，提高计算能力为以后的数学学习奠定了基础，促进师生共同进步。
（二）牢记计算法则掌握基础知识
数学中的知识点不是孤立存在的，相互之间都存在着一定的联系，这就要求学生掌握好基础知识，牢记各种计算法则，这样在解决问题时会更得心应手。例如，在四年级数学《除数是两位数的除法》的学习中，老师可以先以提问的形式让学生对基本概念有一个初步的了解。接着再做一些简单的口算练习比如483/8=（）、422/6=（）、270/90=（）这样由一位除数到两位除数的过度，让学生感受两位除数与一位除数之间的区别和联系，同时还能提高学生在计算方面的自信心。最后，做一些应用题：将560千克苹果和320千克梨装箱，已知每箱可以装20千克，一共可以装多少箱？对于这类应用题，老师要引导学生明确解题思路和计算方法，再由学生自行解决，最后老师再进行批改，并及时的指出這道题所涉及的基本知识和计算方法，加深学生对知识的印象。这样由浅到深的学习方法不仅可以帮助学生加深对基础知识的运用和理解，还能提高学生的自信心，从而提高学生的计算能力。
（三）注重口算能力培养
提高口算能力可以直接的推动学生计算能力培养的进度。口算不仅可以提高计算的速度，还可以提高计算的准确性，在我们日常生活中，较高的口算能力会给生活带来很大的便利。在小学四年级数学教学中，老师可以引导学生记忆一些常规的乘除法，并进行反复的训练，在做计算题时要求学生以最快的速度给出正确答案，这种办法能让学生的注意力高度集中，提高学习效率。口算能力的培养对提高计算能力有着积极的推动作用，因此加强学生的口算能力也要作为小学数学教学的重点内容。
结束语：
综上所述，通过对小学四年级数学计算能力培养过程中存在的问题进行分析，提出具有针对性的解决办法，这些方法对提高学生的计算能力有促进作用，不仅可以提高学习效率和课堂教学的质量，还能推动小学数学教学的进一步发展。
参考文献：
[1]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[2]李丰男.小学生数学计算学习的现状、问题及对策研究[D].西北师范大学，2016.
关键词：培养计算能力;四年级数学;数学教学应用
引言：
小学阶段的学生正处于心智初步发展期，自主学习能力和接受能力相对较弱，因此，在小学阶段的数学学习中老师应该充分的发挥指导作用，找对教学方法，提高学生的计算能力，让学生在数学的学习过程中化被动为主动，充分的发挥学生的主观能动性找对适合自己的方法。这样不仅可以提高学生的学习成绩和学习效率，还能促进课堂教学效率。
一、小学生计算能力培养阶段存在的问题
（一）基础知识理解不到位
基础知识无论在哪门课程中都起着关键的作用。对基础知识的理解和运用是学习数学的基本前提，也是计算能力培养的关键所在。学生在解决数学问题时首先要了解问题涉及的数学原理也就是基础知识，只有对基础知识充分的理解才能有效的提高学生的计算能力。若对基础知识不了解，没有掌握好基本计算理念则会影响学生解决问题的速度和效率。
（二）缺乏耐心和自信心
在小学阶段的学习中，计算在数学学习中占有非常大的比重，因此计算能力的培养对提高学生数学成绩有很大的帮助。小学阶段的学生性格还不够沉稳，在遇到一些难理解或计算过程复杂的题目时就会出现不自信，不耐烦的消极心理，对类似的题目产生排斥，下一次遇到这类问题时就会选择逃避，产生消极的学习态度，大大降低了计算的准确率。
（三）没有养成良好的学习习惯
在解决问题之前老师会带着学生理清解决问题的思路，让学生对解题过程有一个初步的理解，然后再由学生自己进行计算，但是有些学生脱离了老师的引导就很少能做到这点。在解题过程中没有对题目充分的分析理解，解题思路不明确，在计算时会导致出错率升高，而且解题过程多次更改还会影响卷面的整洁。除此之外，有些学生在计算时粗心大意，计算之后没有细心的检查，出现计算失误等等，这些错误的出现与没有养成良好的学习习惯有着很大的关系。
二、计算能力的培养策略
（一）培养良好的学习习惯
养成良好的学习习惯可以提升学生的自主学习能力和学习效率。当然，好的学习习惯的养成需要老师和学生的共同配合。首先，老师可以规范学生的书写习惯，这样在考试中会占很大优势。引导学生做题时认真审题，注重检验过程，避免低级错误发生，这不仅节约了时间还提高了解题效率，是作为学生应掌握的最基本的解题方法和技巧。其次，老师应引导学生正确面对自己的错误，及时改正自己的错误。小学正是学习习惯的养成阶段，所以老师要帮助学生养成良好的学习习惯，面对自己的错误和不足应虚心请教，不骄不躁。再次，端正学习态度，养成良好的计算习惯，老师以教材知识为中心建立一个知识网，引导学生明确知识体系和目标，做好学习计划，养成自主学习的好习惯。总而言之，要培养小学生的计算能力就要提高学生的解决问题的能力和端正解决问题的态度，提高计算能力为以后的数学学习奠定了基础，促进师生共同进步。
（二）牢记计算法则掌握基础知识
数学中的知识点不是孤立存在的，相互之间都存在着一定的联系，这就要求学生掌握好基础知识，牢记各种计算法则，这样在解决问题时会更得心应手。例如，在四年级数学《除数是两位数的除法》的学习中，老师可以先以提问的形式让学生对基本概念有一个初步的了解。接着再做一些简单的口算练习比如483/8=（）、422/6=（）、270/90=（）这样由一位除数到两位除数的过度，让学生感受两位除数与一位除数之间的区别和联系，同时还能提高学生在计算方面的自信心。最后，做一些应用题：将560千克苹果和320千克梨装箱，已知每箱可以装20千克，一共可以装多少箱？对于这类应用题，老师要引导学生明确解题思路和计算方法，再由学生自行解决，最后老师再进行批改，并及时的指出這道题所涉及的基本知识和计算方法，加深学生对知识的印象。这样由浅到深的学习方法不仅可以帮助学生加深对基础知识的运用和理解，还能提高学生的自信心，从而提高学生的计算能力。
（三）注重口算能力培养
提高口算能力可以直接的推动学生计算能力培养的进度。口算不仅可以提高计算的速度，还可以提高计算的准确性，在我们日常生活中，较高的口算能力会给生活带来很大的便利。在小学四年级数学教学中，老师可以引导学生记忆一些常规的乘除法，并进行反复的训练，在做计算题时要求学生以最快的速度给出正确答案，这种办法能让学生的注意力高度集中，提高学习效率。口算能力的培养对提高计算能力有着积极的推动作用，因此加强学生的口算能力也要作为小学数学教学的重点内容。
结束语：
综上所述，通过对小学四年级数学计算能力培养过程中存在的问题进行分析，提出具有针对性的解决办法，这些方法对提高学生的计算能力有促进作用，不仅可以提高学习效率和课堂教学的质量，还能推动小学数学教学的进一步发展。
参考文献：
[1]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.
[2]李丰男.小学生数学计算学习的现状、问题及对策研究[D].西北师范大学，2016.