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摘 要：英语作为国际通用语，在我国的教育体系中一直占据着重要地位，但是因为它并非是我国母语，教师在教学的侧重和使用方法上出现了错误，导致学生一直无法很好的学习英语。许多学生只会读写单个单词，阅读能力极差，学习英语显得尤为困难。鉴于此，本文将来分析一下如何培养小学生的英语阅读能力，以提高英语教学学习效率。
关键词：小学生;英语;阅读能力;培养
近年来，我国教育事业取得了很大的成就，教育质量也有了显著提高。但是对于小学生英语教学这一块，目前仍旧存在着不小的问题。不少学生只会写不会读，不会说。对于英语的应用也极为粗浅，英语阅读方面特别薄弱。针对这一现象，教师有必要正视自身，加大对学生英语阅读能力培养的力度。
1.小学生英語阅读能力培养的现状及重要作用
1.1.小学生英语阅读能力培养的重要作用
学习一门语言的根本目的其实就在于灵活运用语言进行流畅的交流沟通，通过语言文字来认识了解世界。故而，英语的学习主要在于两个方面，一是说，而是读写。读写是分不开的，学会读才会写，而学会写，自然也就会读。良好的英语阅读能力是学习语言的基本能力，阅读也是了解语言的基本途径和手段。因此，教师若注重培养学生的英语阅读能力，学生对英语的认知就会越发清晰全面，学生的写作能力也会就此提升。阅读写写作是英语教学中的两大重点，攻克了这两个重点，英语中存在的其他问题自然迎刃而解了。故而，阅读能力的培养不仅可以让学生学会灵活运用所学知识，还能降低学习难度，提高学习效率。
1.2.小学英语教学及阅读能力培养的现状
但是就目前的现状来看，不少教师在进行小学英语教学的时候，并不是特别重视对学生英语阅读能力的培养，一味要求学生记单词，记笔记，做试卷，然后以成绩定输赢。周而复始。这种方式是应试教育体制下的弊端，虽然如今国家已经大力提倡要进行素质教学，注重核心素养的培养。一再强调不能出现哑巴英语的现象。可是这些政策具体全面落实还需要一定的时间。不少教师教学的时候没有注重对学生英语阅读能力的培养，片面的将单词独立出来，让学生在死记硬背，极大的打击了学生的学习积极性，不利于提高英语教学效率。故此，教室应该改变观念和教学方式，把培养学生英语阅读能力作为重要教学目标，以此来锻炼学生的英语能力，全面提高英语教学效率。
2.培养小学生英语阅读能力的具体策略
2.1.采取预习的方式，注重词汇量的积累
要培养学生的英语阅读能力，教师的侧重点就要发生变化，传统的教学方式也要做出革新，去其糟粕留其精华。教师可以采用预习的方式，让学生首先对接下来要学习的内容有一个大致的了解与认识。预习时，还要注重词汇量的积累。只有当学生的词汇量丰富到一定程度时，才有可能实现无障碍阅读。就如同语文学习一样，倘若学生不认识汉字，又怎能开展阅读教学呢？故而，教师应在引导学生预习的时候，让学生有意识的去积累词汇量。词汇量的积累是一个漫长的过程，需要花费大量时间，若是在课堂上进行，那么教学时间就会被大大压缩，不利于英语教学的良好开展。所以，在进行英语教学之前，教师要与学生一起做好充足的准备，这样才能高效的将有限的课堂利用起来，使它发挥出无限的价值。
2.2.增强教学的趣味性，注重阅读技巧的培养
教师在进行英语教学的时候，要考虑到学生的心理和认知水平。为避免学生的注意力不集中，对学生提不起兴趣，教师就可以利用多媒体来丰富教学内容和教学手段，从而使课堂变得活跃，教学得到优化，充满趣味性，进而激发出学生对英语学习的兴趣，调动学生的积极主动性。当学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣和热情，学生就会有学习阅读的动力，进而主动开展阅读。教师可以在此时注重对学生阅读技巧的培养，降低学生的阅读难度，让学生能进行高效阅读。比如在阅读的时候，教师可以先让学生大致看一遍文章，最开始不用逐字逐句的看，只需要勉强了解文章的内容意思就可以。之后遇到不认识的单词，可以联系上下文，合理的进行猜想，让阅读继续进行下去。若是无法猜出单词的意思也不要紧，可以先做上标记。如果这类词汇在文章反复出现，学生就可以从不同的语言环境中去联想词汇的含义，或是根据词汇的拼写，联想有可能的意思。这样，学生的阅读能力就会大大提高，在进行阅读的时候，也可以积累词汇量。
2.3.制定合适的教学目标和互动计划，注重仿读训练的开展
教师还应该在课堂上制定合适的教学目的和互动计划，使学生在当前阶段能够接受理解的范围内合理开展英语阅读教学。在互动的过程中，学生的能力可以得到培养与锻炼提升。比如教师注重让学生进行仿读训练，学生的仿写能力与口语能力就可以在锻炼中缓步提高。当学生的语感被训练出来了，写作能力也有了提升之后，可以进一步促进学生阅读能力的提高，实现共同发展提升。
总之，在小学英语教学中培养学生的阅读能力并不是一件简单的事情，需要教师从多方面花费精力和时间，给学生提供良好的条件。当学生的阅读能力有了显著提升后，教学效率也会得到飞跃提升。
参考文献
[1]杜楠.小学英语阅读能力培养之策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：169.
[2]王玥.小学英语教学中培养阅读能力[J].课程教育研究，2019（22）：85-86.
关键词：小学生;英语;阅读能力;培养
近年来，我国教育事业取得了很大的成就，教育质量也有了显著提高。但是对于小学生英语教学这一块，目前仍旧存在着不小的问题。不少学生只会写不会读，不会说。对于英语的应用也极为粗浅，英语阅读方面特别薄弱。针对这一现象，教师有必要正视自身，加大对学生英语阅读能力培养的力度。
1.小学生英語阅读能力培养的现状及重要作用
1.1.小学生英语阅读能力培养的重要作用
学习一门语言的根本目的其实就在于灵活运用语言进行流畅的交流沟通，通过语言文字来认识了解世界。故而，英语的学习主要在于两个方面，一是说，而是读写。读写是分不开的，学会读才会写，而学会写，自然也就会读。良好的英语阅读能力是学习语言的基本能力，阅读也是了解语言的基本途径和手段。因此，教师若注重培养学生的英语阅读能力，学生对英语的认知就会越发清晰全面，学生的写作能力也会就此提升。阅读写写作是英语教学中的两大重点，攻克了这两个重点，英语中存在的其他问题自然迎刃而解了。故而，阅读能力的培养不仅可以让学生学会灵活运用所学知识，还能降低学习难度，提高学习效率。
1.2.小学英语教学及阅读能力培养的现状
但是就目前的现状来看，不少教师在进行小学英语教学的时候，并不是特别重视对学生英语阅读能力的培养，一味要求学生记单词，记笔记，做试卷，然后以成绩定输赢。周而复始。这种方式是应试教育体制下的弊端，虽然如今国家已经大力提倡要进行素质教学，注重核心素养的培养。一再强调不能出现哑巴英语的现象。可是这些政策具体全面落实还需要一定的时间。不少教师教学的时候没有注重对学生英语阅读能力的培养，片面的将单词独立出来，让学生在死记硬背，极大的打击了学生的学习积极性，不利于提高英语教学效率。故此，教室应该改变观念和教学方式，把培养学生英语阅读能力作为重要教学目标，以此来锻炼学生的英语能力，全面提高英语教学效率。
2.培养小学生英语阅读能力的具体策略
2.1.采取预习的方式，注重词汇量的积累
要培养学生的英语阅读能力，教师的侧重点就要发生变化，传统的教学方式也要做出革新，去其糟粕留其精华。教师可以采用预习的方式，让学生首先对接下来要学习的内容有一个大致的了解与认识。预习时，还要注重词汇量的积累。只有当学生的词汇量丰富到一定程度时，才有可能实现无障碍阅读。就如同语文学习一样，倘若学生不认识汉字，又怎能开展阅读教学呢？故而，教师应在引导学生预习的时候，让学生有意识的去积累词汇量。词汇量的积累是一个漫长的过程，需要花费大量时间，若是在课堂上进行，那么教学时间就会被大大压缩，不利于英语教学的良好开展。所以，在进行英语教学之前，教师要与学生一起做好充足的准备，这样才能高效的将有限的课堂利用起来，使它发挥出无限的价值。
2.2.增强教学的趣味性，注重阅读技巧的培养
教师在进行英语教学的时候，要考虑到学生的心理和认知水平。为避免学生的注意力不集中，对学生提不起兴趣，教师就可以利用多媒体来丰富教学内容和教学手段，从而使课堂变得活跃，教学得到优化，充满趣味性，进而激发出学生对英语学习的兴趣，调动学生的积极主动性。当学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣和热情，学生就会有学习阅读的动力，进而主动开展阅读。教师可以在此时注重对学生阅读技巧的培养，降低学生的阅读难度，让学生能进行高效阅读。比如在阅读的时候，教师可以先让学生大致看一遍文章，最开始不用逐字逐句的看，只需要勉强了解文章的内容意思就可以。之后遇到不认识的单词，可以联系上下文，合理的进行猜想，让阅读继续进行下去。若是无法猜出单词的意思也不要紧，可以先做上标记。如果这类词汇在文章反复出现，学生就可以从不同的语言环境中去联想词汇的含义，或是根据词汇的拼写，联想有可能的意思。这样，学生的阅读能力就会大大提高，在进行阅读的时候，也可以积累词汇量。
2.3.制定合适的教学目标和互动计划，注重仿读训练的开展
教师还应该在课堂上制定合适的教学目的和互动计划，使学生在当前阶段能够接受理解的范围内合理开展英语阅读教学。在互动的过程中，学生的能力可以得到培养与锻炼提升。比如教师注重让学生进行仿读训练，学生的仿写能力与口语能力就可以在锻炼中缓步提高。当学生的语感被训练出来了，写作能力也有了提升之后，可以进一步促进学生阅读能力的提高，实现共同发展提升。
总之，在小学英语教学中培养学生的阅读能力并不是一件简单的事情，需要教师从多方面花费精力和时间，给学生提供良好的条件。当学生的阅读能力有了显著提升后，教学效率也会得到飞跃提升。
参考文献
[1]杜楠.小学英语阅读能力培养之策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：169.
[2]王玥.小学英语教学中培养阅读能力[J].课程教育研究，2019（22）：85-86.