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【内容摘要】体育是初中教育体系的重要课程，是实现素质教育的重要课程。对于初中阶段的学生而言，他们往往对于体育学习并不感兴趣，认为体育课程的学习较毫无生机，局限着学生的身心健康发展。而如果能将初中生喜欢的体育游戏融入到体育教学过程中，便能在激趣的同时，给予学生积极学习及发展的机会。因此，本文笔者详细分析了体育游戏在初中体育教学中的应用现状，然后分析了具体的前景，旨在促进初中生获得德、智、体、美、劳的全面发展。
【关键词】体育游戏 初中体育教学 应用现状 前景
随着新课改的不断推进，初中体育教学也随之发生了较大的变化。学生的自主学习能力的培养十分重要，初中教育阶段就包含着对学生该方面能力培养的义务。因此，这就需要在体育教学过程中，将更多的精力放于内容选择方面。初中阶段的体育课程不仅对学生的心理素质和身体素质有较为重要的促进作用，还应该将其对学生各项素养的提升作用发挥出来，不断丰富体育课内容，设计多元化的体育游戏，使体育教学过程更具乐趣，提升教与学的效率。
一、应用现状分析
体育游戏从本质角度而言就是所谓的体育活动，体育游戏融入到初中体育教学中的目的是为了促进学生的身心健康发展，是在简单规则的引导下，进行的一种有效游戏形式。对于初中体育教学过程而言，体育游戏能最大限度的激活学生的学习热情，能达到事半功倍的教学成效。鉴于此，体育游戏融入到初中体育教学中的重要意义是不可忽视的。但从目前初中体育教学实情来看，往往存在着各种弊端：
1.安排缺乏合理性
这里所指的体育游戏安排缺乏合理性，主要是指缺乏针对性，使得设置的体育游戏与核心教学内容与目标不相符合。同时也指体育游戏的单调性，使得学生在学习任何体育知识时都是参与的同一种体育游戏，这样只会使得课堂教学处于枯燥状态中，很难达到预期的教学效果。另外，有些初中体育老师教学过程中常不习惯于把握体育教学的内在规律，不善于从学生的实情及需求出发来设计教学。当然还有部分老师在体育教学过程中，总是过于依赖体育游戏，将大多数的课堂时间都放到了做游戏中，起到了喧宾夺主的教学效果。
2.负荷缺乏均衡性
对于体育课程的学习而言，汗水是游戏教学的魅力所在，唯有进行不断的流汗与超越，才能使学生领悟到团队的精神及力量的重要性，明确参与体育游戏的价值。但较多初中体育老师为了提高教学效率，常习惯在体育教学过程中加强训练力度，未根据学生的实情来设计教学，更未坚持生理负荷与心理负荷相结合的原则，起到了适得其反的教学效果。最关键是长期以往会使得学生的体育学习热情逐渐消退，甚至还会让学生形成不正确的体育学习观。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用前景分析
1.将体育游戏的趣味性和教育性相结合
体育课程教学中之所以融入体育游戏，其目的很简单，就是使教与学都处于轻松状态中，给予学生掌握体育技能及感受体育学习乐趣的机会。因此，这就需要初中体育老师要有意识的将体育游戏的趣味性和教育性相结合起来，轻松实现教学目标。当然此体育游戏过程中不仅要注重对学生体育技能的培养，还需要加强对学生思想品质的教育，使学生在参与体育活动的过程中，有效锻炼身体，懂得做人的各种道理，使初中体育教学自身的育人功能发挥出来。此外，体育老师还需要加强对创新教学模式的灵活运用，要将原本单一、呆板的教学方式向趣味性的体育游戏教学方式过渡，真正为学生营造良好的体育学习氛围，为身心的健康发展提供机会。
2.重视体育教学中的安全教育环节
以往我国的初中体育教学将全部的时间与精力都放到了体育技能教学中，忽视了安全教育环节，使得安全事故频繁发生，局限了学生的体育学习及发展。因此，在现代化的体育教学背景下，老师需要以合理的方式安排体育游戏的顺序及内容，如果条件允许时，不妨融入相应的竞争机制，将竞争对于初中生的鼓励作用发挥出来，提升学生参与体育游戏及活动的热情。但非常需要注意一点，即设计体育游戏过程中必须要具有安全性意识，在相同的教学环境中，要首先选择安全性较高的游戏内容，确保游戏教学的成效与价值，最大限度降低安全事故的发生率。
3.合理评价体育游戏
初中体育教学中的游戏环节，不仅包括游戏准备、进行两个环节，还包括游戏评价环节。普遍而言，任何体育游戏或多或少都存在一些竞争因素，这就凸显出老师对体育游戏评价的作用。老师需要在熟悉游戏规则的基础上，提升自身的游戏评价能力，这样既能给予学生游戏中享受快乐的机会，又能确保游戏的顺利推进。当然，对于游戏中表现较差的学生要有意识的对其进行鼓励，切不可出现一味批评的情况。
总结
毋庸置疑，初中生既然处于青少年时期，那么必然具有爱玩的天性。体育老师要善于将学生感兴趣的游戏环节合理融入到体育教学过程中，以此来让学生轻松掌握体育技能，在提升自身体育素养的同时，真正感受到体育课程学习的魅力与价值。真正为学生的全面发展奠定扎实基础。
【参考文献】
[1] 潘晓娟. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 新课程学习（中），2014（01）.
[2] 李强. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 中華少年，2015（14）.
[3] 陈锡龙. 初中体育教学中游戏运用的现状与对策——以余杭区老余杭片为例[J]. 学周刊，2015（05）.
（作者单位：江西省大余县新城中学）
【关键词】体育游戏 初中体育教学 应用现状 前景
随着新课改的不断推进，初中体育教学也随之发生了较大的变化。学生的自主学习能力的培养十分重要，初中教育阶段就包含着对学生该方面能力培养的义务。因此，这就需要在体育教学过程中，将更多的精力放于内容选择方面。初中阶段的体育课程不仅对学生的心理素质和身体素质有较为重要的促进作用，还应该将其对学生各项素养的提升作用发挥出来，不断丰富体育课内容，设计多元化的体育游戏，使体育教学过程更具乐趣，提升教与学的效率。
一、应用现状分析
体育游戏从本质角度而言就是所谓的体育活动，体育游戏融入到初中体育教学中的目的是为了促进学生的身心健康发展，是在简单规则的引导下，进行的一种有效游戏形式。对于初中体育教学过程而言，体育游戏能最大限度的激活学生的学习热情，能达到事半功倍的教学成效。鉴于此，体育游戏融入到初中体育教学中的重要意义是不可忽视的。但从目前初中体育教学实情来看，往往存在着各种弊端：
1.安排缺乏合理性
这里所指的体育游戏安排缺乏合理性，主要是指缺乏针对性，使得设置的体育游戏与核心教学内容与目标不相符合。同时也指体育游戏的单调性，使得学生在学习任何体育知识时都是参与的同一种体育游戏，这样只会使得课堂教学处于枯燥状态中，很难达到预期的教学效果。另外，有些初中体育老师教学过程中常不习惯于把握体育教学的内在规律，不善于从学生的实情及需求出发来设计教学。当然还有部分老师在体育教学过程中，总是过于依赖体育游戏，将大多数的课堂时间都放到了做游戏中，起到了喧宾夺主的教学效果。
2.负荷缺乏均衡性
对于体育课程的学习而言，汗水是游戏教学的魅力所在，唯有进行不断的流汗与超越，才能使学生领悟到团队的精神及力量的重要性，明确参与体育游戏的价值。但较多初中体育老师为了提高教学效率，常习惯在体育教学过程中加强训练力度，未根据学生的实情来设计教学，更未坚持生理负荷与心理负荷相结合的原则，起到了适得其反的教学效果。最关键是长期以往会使得学生的体育学习热情逐渐消退，甚至还会让学生形成不正确的体育学习观。
二、体育游戏在初中体育教学中的应用前景分析
1.将体育游戏的趣味性和教育性相结合
体育课程教学中之所以融入体育游戏，其目的很简单，就是使教与学都处于轻松状态中，给予学生掌握体育技能及感受体育学习乐趣的机会。因此，这就需要初中体育老师要有意识的将体育游戏的趣味性和教育性相结合起来，轻松实现教学目标。当然此体育游戏过程中不仅要注重对学生体育技能的培养，还需要加强对学生思想品质的教育，使学生在参与体育活动的过程中，有效锻炼身体，懂得做人的各种道理，使初中体育教学自身的育人功能发挥出来。此外，体育老师还需要加强对创新教学模式的灵活运用，要将原本单一、呆板的教学方式向趣味性的体育游戏教学方式过渡，真正为学生营造良好的体育学习氛围，为身心的健康发展提供机会。
2.重视体育教学中的安全教育环节
以往我国的初中体育教学将全部的时间与精力都放到了体育技能教学中，忽视了安全教育环节，使得安全事故频繁发生，局限了学生的体育学习及发展。因此，在现代化的体育教学背景下，老师需要以合理的方式安排体育游戏的顺序及内容，如果条件允许时，不妨融入相应的竞争机制，将竞争对于初中生的鼓励作用发挥出来，提升学生参与体育游戏及活动的热情。但非常需要注意一点，即设计体育游戏过程中必须要具有安全性意识，在相同的教学环境中，要首先选择安全性较高的游戏内容，确保游戏教学的成效与价值，最大限度降低安全事故的发生率。
3.合理评价体育游戏
初中体育教学中的游戏环节，不仅包括游戏准备、进行两个环节，还包括游戏评价环节。普遍而言，任何体育游戏或多或少都存在一些竞争因素，这就凸显出老师对体育游戏评价的作用。老师需要在熟悉游戏规则的基础上，提升自身的游戏评价能力，这样既能给予学生游戏中享受快乐的机会，又能确保游戏的顺利推进。当然，对于游戏中表现较差的学生要有意识的对其进行鼓励，切不可出现一味批评的情况。
总结
毋庸置疑，初中生既然处于青少年时期，那么必然具有爱玩的天性。体育老师要善于将学生感兴趣的游戏环节合理融入到体育教学过程中，以此来让学生轻松掌握体育技能，在提升自身体育素养的同时，真正感受到体育课程学习的魅力与价值。真正为学生的全面发展奠定扎实基础。
【参考文献】
[1] 潘晓娟. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 新课程学习（中），2014（01）.
[2] 李强. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 中華少年，2015（14）.
[3] 陈锡龙. 初中体育教学中游戏运用的现状与对策——以余杭区老余杭片为例[J]. 学周刊，2015（05）.
（作者单位：江西省大余县新城中学）