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【内容摘要】英语角活动作为英语训练的第二课堂，是在初中校园中所构建的特色活动，为学生创造更为自由与轻松的应用语言交流的环境，不仅能有效提升学生的语言交流能力，促进学生提升对英语学习的积极性，还能有效培养学生学习英语的自信心。本文在我十四年组织我校英语角的实践基础上，主要就英语角对初中学生英语学习的促进作用进行分析，以期提升学生的听说技巧，促使学生英语水平能力的不断提升。
【关键词】英语角 初中学生 英语学习 作用
一、有利于明确学生的学习目标
初中生具有好奇心强、好胜心强特点，在教学中融入合理的竞争，能有效提升学生学习的积极性与主动性，也会促使学生找到学习的目标。在初中校园英语角活动中，教师可以为学生融入合理的竞技活动，促进学生能有效明确自身的英语学习目标，有效强化学生的学习意识。竞技活动是促使学生学习进步的有效途径且该活动的形式较为多样性，教师可以利用多样化的竞技活动让学生积极参与到英语角中，提升英语教学的有效性。
例如，教师可以针对开展英语角朗读比赛、短剧表演等的方法，促使学生展现自身的英语水平，不仅能有效促使学生发现自己的不足之处，还能促使学生发挥自身优势，加强学生的求知欲望。又如，在教授学生Sad movies make me cry后，教师可以为学生设计自身所看过的悲伤电影为主题，组织学生进行即兴演讲电影的观后感，并利用学生投票的方法确定比赛的优胜者。在此活动中，能使英语角的活动更丰富，更好的明确自身的学习英语的目标，让学生在英语角的竞技活动中更有效的提高学习英语的积极性。
二、有利于激发学生的学习兴趣
英语角能为学生营造较为轻松、活泼、自由的口语学习能力，在此环境中能有效培养学生大胆交流的勇气，提升学生说英语的自信，并能无拘束进行口语表达，有助于激发学生学习英语的兴趣。在初中英语教学的阶段，利用英语角让学生对英语学习产生积极性，引导学生来英语角参加英语学习交流活动非常重要。在英语教学过程中，教师可以先运用简单的英语对话开展交流活动，让学生在从无意识的英语训练转变为有意识的使用英语进行交流，促使学生树立学习英语的自信，让学生在参加英语角时知道如何开口与他人说英语十分简单。
例如，在教授学生When is your birthday？时，教师可以先为学生运用英语介绍出生的年月日，并让学生模仿教师的对话进行交流练习，在这些对话结束后在进行一些小游戏，让学生对英语的交际活动感兴趣，将学生在参加英语角时的口语表述时的不自信与胆怯的缺点进行有效改善，使学生能够大胆的运用英语进行对话交流。力求与形式的多样性，不将英语角局限于简单的对话模式，增加英语角的活动形式，不断提升学生学习英语的兴趣。
三、有利于促进交流与团队意识
对于初中校园而言，英语角的活动较为常见，而最常见的形式就是教师与学生之间利用英语进行对话，或学生与学生之间利用英语进行，对话全程没有出现中文交流的形式。许多英语教师与学生觉得，英语角的口语交流方面显得较为生硬，但教师更希望的是学生运用英语表达自身的看法。学生口语水平的提高，需要进行长时间的练习，学生敢于开口说英语，就是英语就与水平提升的第一步。在当前英语教学过程中，教师需要利用英语角让学生锻炼自身的口语能力，让学生能有效锻炼自己的单链，并促使学生以挑战自己，想自己提出更高的要求。教师可让指导学生在英语角中进行主题对话，参与格式各样不同主题的英语交流活动，让学生的英语思维能力得到有效的提升，且有效提高自身的口语表达能力。
例如，教师可以选择以Trip为主题，让学生之间进行自由交流的活动，学生就可以将自己在参加学校旅行时的所见所想用口语的方法表述出来，也可以讲述自己在学校旅行中的趣事与同学进行分享。在英语角的活动中，学生的英语对话与交流能力能得到有效的提升，并且能有效促进学生之间的相互交流，在相互帮助下共同提升自身的英语口语能力。
又如，在英语角活动中，部分活动是以小组为单位进行的，如辩论赛、团体游戏以及讨论会等，这需要学生在活动开始前做好相应的准备，活动中主要是依靠团体的智慧开展的，进而取得活动中的胜利。教师可在英语角开展以单词猜句子的游戏，在游戏前的收集材料与游戏时的相互配合，都需要团体之间相互帮忙来完成任务的。
结束语
总之，英语角作为英语课堂教学的辅助，能为学生提供更多生动、活泼以及自然的语言交流环境，对于英语的学习具有促进作用，已成为初中不可缺少的校园特色文化。在英语角中，少了课堂教学的枯燥、单一，有效激发学生的学习积极性与兴趣；少了课堂教学的紧张，但多了轻松与自由，有效提高学生的英语学习能力。因此，初中校园英语角的开展，不仅训练了学生的英语交流能力，促使学生英语学习积极性的提升，还有效培養学生学习英语的自信心。教师应该多鼓励学生参与到英语角中，融入英语角活动中，通过对英语的应用了解英语的魅力，促使英语角能引起足够的重视，切实发挥英语角的功效。
【参考文献】
[1] 黄玉杏. 浅谈英语角对学生英语学习的促进作用[J]. 科技信息，2014（14）：138-138.
[2] 刘敏、黄忠学. 论英语角在高中生英语学习的作用[J]. 校园英语旬刊，2017 （5）：106-106.
[3] 陈超逸. 高中英语口语学习过程中英语角的作用[J]. 校园英语旬刊，2017 （7）：204-204.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十九中学）
【关键词】英语角 初中学生 英语学习 作用
一、有利于明确学生的学习目标
初中生具有好奇心强、好胜心强特点，在教学中融入合理的竞争，能有效提升学生学习的积极性与主动性，也会促使学生找到学习的目标。在初中校园英语角活动中，教师可以为学生融入合理的竞技活动，促进学生能有效明确自身的英语学习目标，有效强化学生的学习意识。竞技活动是促使学生学习进步的有效途径且该活动的形式较为多样性，教师可以利用多样化的竞技活动让学生积极参与到英语角中，提升英语教学的有效性。
例如，教师可以针对开展英语角朗读比赛、短剧表演等的方法，促使学生展现自身的英语水平，不仅能有效促使学生发现自己的不足之处，还能促使学生发挥自身优势，加强学生的求知欲望。又如，在教授学生Sad movies make me cry后，教师可以为学生设计自身所看过的悲伤电影为主题，组织学生进行即兴演讲电影的观后感，并利用学生投票的方法确定比赛的优胜者。在此活动中，能使英语角的活动更丰富，更好的明确自身的学习英语的目标，让学生在英语角的竞技活动中更有效的提高学习英语的积极性。
二、有利于激发学生的学习兴趣
英语角能为学生营造较为轻松、活泼、自由的口语学习能力，在此环境中能有效培养学生大胆交流的勇气，提升学生说英语的自信，并能无拘束进行口语表达，有助于激发学生学习英语的兴趣。在初中英语教学的阶段，利用英语角让学生对英语学习产生积极性，引导学生来英语角参加英语学习交流活动非常重要。在英语教学过程中，教师可以先运用简单的英语对话开展交流活动，让学生在从无意识的英语训练转变为有意识的使用英语进行交流，促使学生树立学习英语的自信，让学生在参加英语角时知道如何开口与他人说英语十分简单。
例如，在教授学生When is your birthday？时，教师可以先为学生运用英语介绍出生的年月日，并让学生模仿教师的对话进行交流练习，在这些对话结束后在进行一些小游戏，让学生对英语的交际活动感兴趣，将学生在参加英语角时的口语表述时的不自信与胆怯的缺点进行有效改善，使学生能够大胆的运用英语进行对话交流。力求与形式的多样性，不将英语角局限于简单的对话模式，增加英语角的活动形式，不断提升学生学习英语的兴趣。
三、有利于促进交流与团队意识
对于初中校园而言，英语角的活动较为常见，而最常见的形式就是教师与学生之间利用英语进行对话，或学生与学生之间利用英语进行，对话全程没有出现中文交流的形式。许多英语教师与学生觉得，英语角的口语交流方面显得较为生硬，但教师更希望的是学生运用英语表达自身的看法。学生口语水平的提高，需要进行长时间的练习，学生敢于开口说英语，就是英语就与水平提升的第一步。在当前英语教学过程中，教师需要利用英语角让学生锻炼自身的口语能力，让学生能有效锻炼自己的单链，并促使学生以挑战自己，想自己提出更高的要求。教师可让指导学生在英语角中进行主题对话，参与格式各样不同主题的英语交流活动，让学生的英语思维能力得到有效的提升，且有效提高自身的口语表达能力。
例如，教师可以选择以Trip为主题，让学生之间进行自由交流的活动，学生就可以将自己在参加学校旅行时的所见所想用口语的方法表述出来，也可以讲述自己在学校旅行中的趣事与同学进行分享。在英语角的活动中，学生的英语对话与交流能力能得到有效的提升，并且能有效促进学生之间的相互交流，在相互帮助下共同提升自身的英语口语能力。
又如，在英语角活动中，部分活动是以小组为单位进行的，如辩论赛、团体游戏以及讨论会等，这需要学生在活动开始前做好相应的准备，活动中主要是依靠团体的智慧开展的，进而取得活动中的胜利。教师可在英语角开展以单词猜句子的游戏，在游戏前的收集材料与游戏时的相互配合，都需要团体之间相互帮忙来完成任务的。
结束语
总之，英语角作为英语课堂教学的辅助，能为学生提供更多生动、活泼以及自然的语言交流环境，对于英语的学习具有促进作用，已成为初中不可缺少的校园特色文化。在英语角中，少了课堂教学的枯燥、单一，有效激发学生的学习积极性与兴趣；少了课堂教学的紧张，但多了轻松与自由，有效提高学生的英语学习能力。因此，初中校园英语角的开展，不仅训练了学生的英语交流能力，促使学生英语学习积极性的提升，还有效培養学生学习英语的自信心。教师应该多鼓励学生参与到英语角中，融入英语角活动中，通过对英语的应用了解英语的魅力，促使英语角能引起足够的重视，切实发挥英语角的功效。
【参考文献】
[1] 黄玉杏. 浅谈英语角对学生英语学习的促进作用[J]. 科技信息，2014（14）：138-138.
[2] 刘敏、黄忠学. 论英语角在高中生英语学习的作用[J]. 校园英语旬刊，2017 （5）：106-106.
[3] 陈超逸. 高中英语口语学习过程中英语角的作用[J]. 校园英语旬刊，2017 （7）：204-204.
（作者单位：甘肃省兰州市第四十九中学）