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【内容摘要】初中物理作为学生学习物理课程的起步和基础，其重要性也不言而喻。作为初中教学中的一个重要的学科，物理的好坏直接影响到了学生的中考和以后的高考学习成绩。而初中物理所特有的逻辑思维和物理定理，也是学生学习的重点和难点。而在近年来核心素养的提出又将物理教学的重点转移到了知识运用方面，作为初中物理课程的教授者，我们应该紧跟时代，积极研究新课题下的教学重点和课堂教学方式，构建高效的教学课堂，为每一位学子负责。
【关键词】核心素养 初中物理 高效课堂构建
核心素养作为近年来新兴的教学观点，是近年来列入各学科教育目标中的一项重要培养能力，其主要目的是帮助学生形成可终身受益的良好品质和综合能力。旨在培养学生知识运用能力和个人实践能力，将理论知识在生活中灵活运用是培养学生核心素养的目的。在物理中的体现为运用物理知识解决实际生活中的问题。初中物理作为中学物理课程的重点，一直是教学中的重点和难点。主要探讨在培养学生素养的前提下，初中物理高效课堂的构建。
一、 课堂教学重视互动性
在以往的教学过程中，学生往往扮演着听众的角色，教师在授课过程中，只注重自己讲课，忽视学生的交流。在这种教学模式下，学生处于被动接受阶段，对知识的理解属于强记硬背，不能透彻理解知识点。并且在这种模式下，学生感觉不到学习的兴趣和学习带来的成就感，自然学习就没有动力。所以，在基于核心素养的教学模式下，课堂教学应该以学生为重心，积极与学生沟通互动，在对知识点和理论讲解时，要注重学生的理解能力，对理解不透彻的学生要主动进行沟通，解决学生的问题。例如：在学习平均速度与瞬时速度时，老师可以让学生在课堂上举几个关于瞬时速度和平均速度的实例，并且由其他学生评判是否正确，这样不仅活跃了课堂气氛，还使得学生对知识点的理解力更加透彻，也提高了学生的学习兴趣和学习热情，从而提高学习成绩。
二、 设立情景，动手实验
在以往的教学模式中，教师只注重知识理论的讲解，对其运用和效果讲解不明确。学生听的也只是枯燥的理论，不仅提不起兴趣，并且不能将理论知识和实际生活结合起来，理论和生活脱节。这样在学生心中学习的目的只是学习考试，而不是为了运用自身的知识来解决生活中的问题。而在核心素养下的教学模式中，教师要注重实际情景的设立和让学生动手实验，要将理论知识和实际结合起来。在这种教学模式下，学生不仅能够对知识点的理论理解更加深刻，并且在实际运用中能够熟练运用所学知识解决实际问题，从而提高学习效率。
例如：在学习光现象这一课时，教师可以将知识点和情景结合起来，让学生在课堂上结合自身，做一个光的反射小实验或者小装置，比如运用知识点做一个简易的潜望镜，这样，不仅能够使学生将知识点运用到实际生活中，还能够使学生对知识点的理解更加深刻，启发学生的积极性思维和学生的主动性。
三、 要习惯激励学生
不可否认，无论是学生还是老师，无论是未成年人还是成年人，当某一件事情圆满完成时，都会希望得到他人的鼓励和认同，运用在教学方面同样如此。在传统的初中物理教学模式中，老师的作用更像是一台负责完成任务的机器，负责传授知识点，对错误的问题和方向进行指正，而不会考虑学生对知识掌握后需要的心理满足和认同感，在这种情况下，学生获得知识的动力也就来源于迫不得已的学习压力，被迫式的接受文化传承和知识灌输，学的好与坏除了压力外在学生看来没有任何的区别，这就导致了学生学习的动力不足，积极性不高，从而使教学进度和质量事倍功半，甚至可能起到反面效果，与如今的培养学生的核心素养的大前提也背道而驰。
而要解决这一问题，则需要从改变教学模式出发，提高学生的学习兴趣和探究欲望。具体方法有很多，积极开展课堂教学评价就是其中一种，通过课堂教学评价的开展，鼓励有进步和优秀的学生，督促落后的学生，让学生在学习过程中不仅仅感受到学习的压力，还有学习带来的成就感和探究欲，让学生认识到学习不光是为了自身的前程和父母老师的期望，学习本身就是一个自我实现和自我提升的过程，从而使学习变被动为主动，从“要我学”变成“我要学”，积极参与到学习中来。那么学生的学习成绩和自身素质的自然而然地就会有一个很大的提升。
四、 教学方式要多样化
在传统的教学模式中，初中物理一直沉浸在题海战术中，通过多学多练来总结问题规律，发现解题思路，却不注重知识的灵活运用能力。这样就导致了一个问题，学生可能多基础知识和解题思路把握得很清楚，但是对于知识的运用却感到匮乏，举个很简单的例子，同样类型的题目，放在一个情景中学生可能会熟练解决，但是换一个情景，或者换一个模式，学生就无从下手。不知道解题的关键点，就会让学生茫然失措，感到无从下手，这就是传统模式带来的弊端。而要培养学生的核心素养，就得从课堂入手，将知识点结合实际，提高教学方法的多样化，多从实际问题出发，引导学生通过知识点来考虑可能在实际生活中的应用。让学生不仅理解每一个公式，每一个知识点，更要让学生学会灵活运用，能够结合其他方面解决实际问题。
综上所述，在当今的教学大环境下，提高和改变教学质量、教学模式势在必行。基于核心素养的教学模式正在被接受和认同。教学模式正从单纯的教授知识逐渐变成了教授获取知识的方法。而这些改变，需要我们广大师生的共同努力，共同发展求索，这样，我们的教学质量才会越来越贴近社会大方向，贴近国家大趋势。
【参考文献】
[1] 徐祥美. 通过教学优化提高初中物理课堂的有效性[J]. 中国校外教育， 2011（19）：112.
[2]孙建广. 初中物理高效课堂的构建策略[J]. 教育， 2014（9）：28-29.
（作者單位：湖北省崇阳县实验中学）
【关键词】核心素养 初中物理 高效课堂构建
核心素养作为近年来新兴的教学观点，是近年来列入各学科教育目标中的一项重要培养能力，其主要目的是帮助学生形成可终身受益的良好品质和综合能力。旨在培养学生知识运用能力和个人实践能力，将理论知识在生活中灵活运用是培养学生核心素养的目的。在物理中的体现为运用物理知识解决实际生活中的问题。初中物理作为中学物理课程的重点，一直是教学中的重点和难点。主要探讨在培养学生素养的前提下，初中物理高效课堂的构建。
一、 课堂教学重视互动性
在以往的教学过程中，学生往往扮演着听众的角色，教师在授课过程中，只注重自己讲课，忽视学生的交流。在这种教学模式下，学生处于被动接受阶段，对知识的理解属于强记硬背，不能透彻理解知识点。并且在这种模式下，学生感觉不到学习的兴趣和学习带来的成就感，自然学习就没有动力。所以，在基于核心素养的教学模式下，课堂教学应该以学生为重心，积极与学生沟通互动，在对知识点和理论讲解时，要注重学生的理解能力，对理解不透彻的学生要主动进行沟通，解决学生的问题。例如：在学习平均速度与瞬时速度时，老师可以让学生在课堂上举几个关于瞬时速度和平均速度的实例，并且由其他学生评判是否正确，这样不仅活跃了课堂气氛，还使得学生对知识点的理解力更加透彻，也提高了学生的学习兴趣和学习热情，从而提高学习成绩。
二、 设立情景，动手实验
在以往的教学模式中，教师只注重知识理论的讲解，对其运用和效果讲解不明确。学生听的也只是枯燥的理论，不仅提不起兴趣，并且不能将理论知识和实际生活结合起来，理论和生活脱节。这样在学生心中学习的目的只是学习考试，而不是为了运用自身的知识来解决生活中的问题。而在核心素养下的教学模式中，教师要注重实际情景的设立和让学生动手实验，要将理论知识和实际结合起来。在这种教学模式下，学生不仅能够对知识点的理论理解更加深刻，并且在实际运用中能够熟练运用所学知识解决实际问题，从而提高学习效率。
例如：在学习光现象这一课时，教师可以将知识点和情景结合起来，让学生在课堂上结合自身，做一个光的反射小实验或者小装置，比如运用知识点做一个简易的潜望镜，这样，不仅能够使学生将知识点运用到实际生活中，还能够使学生对知识点的理解更加深刻，启发学生的积极性思维和学生的主动性。
三、 要习惯激励学生
不可否认，无论是学生还是老师，无论是未成年人还是成年人，当某一件事情圆满完成时，都会希望得到他人的鼓励和认同，运用在教学方面同样如此。在传统的初中物理教学模式中，老师的作用更像是一台负责完成任务的机器，负责传授知识点，对错误的问题和方向进行指正，而不会考虑学生对知识掌握后需要的心理满足和认同感，在这种情况下，学生获得知识的动力也就来源于迫不得已的学习压力，被迫式的接受文化传承和知识灌输，学的好与坏除了压力外在学生看来没有任何的区别，这就导致了学生学习的动力不足，积极性不高，从而使教学进度和质量事倍功半，甚至可能起到反面效果，与如今的培养学生的核心素养的大前提也背道而驰。
而要解决这一问题，则需要从改变教学模式出发，提高学生的学习兴趣和探究欲望。具体方法有很多，积极开展课堂教学评价就是其中一种，通过课堂教学评价的开展，鼓励有进步和优秀的学生，督促落后的学生，让学生在学习过程中不仅仅感受到学习的压力，还有学习带来的成就感和探究欲，让学生认识到学习不光是为了自身的前程和父母老师的期望，学习本身就是一个自我实现和自我提升的过程，从而使学习变被动为主动，从“要我学”变成“我要学”，积极参与到学习中来。那么学生的学习成绩和自身素质的自然而然地就会有一个很大的提升。
四、 教学方式要多样化
在传统的教学模式中，初中物理一直沉浸在题海战术中，通过多学多练来总结问题规律，发现解题思路，却不注重知识的灵活运用能力。这样就导致了一个问题，学生可能多基础知识和解题思路把握得很清楚，但是对于知识的运用却感到匮乏，举个很简单的例子，同样类型的题目，放在一个情景中学生可能会熟练解决，但是换一个情景，或者换一个模式，学生就无从下手。不知道解题的关键点，就会让学生茫然失措，感到无从下手，这就是传统模式带来的弊端。而要培养学生的核心素养，就得从课堂入手，将知识点结合实际，提高教学方法的多样化，多从实际问题出发，引导学生通过知识点来考虑可能在实际生活中的应用。让学生不仅理解每一个公式，每一个知识点，更要让学生学会灵活运用，能够结合其他方面解决实际问题。
综上所述，在当今的教学大环境下，提高和改变教学质量、教学模式势在必行。基于核心素养的教学模式正在被接受和认同。教学模式正从单纯的教授知识逐渐变成了教授获取知识的方法。而这些改变，需要我们广大师生的共同努力，共同发展求索，这样，我们的教学质量才会越来越贴近社会大方向，贴近国家大趋势。
【参考文献】
[1] 徐祥美. 通过教学优化提高初中物理课堂的有效性[J]. 中国校外教育， 2011（19）：112.
[2]孙建广. 初中物理高效课堂的构建策略[J]. 教育， 2014（9）：28-29.
（作者單位：湖北省崇阳县实验中学）