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【摘 要】高中阶段是学生信息技术训练的关键阶段，也对我们信息技术教师提出了较高的要求。新课改背景下，必须通过学习新的教学理念来更新教育观念，改革课堂教学模式，把提升学生信息素养作为教学的终极目标。 本文分析目前高中生信息素养的现状和问题，结合新课改的要求提出在高中教学中提升学生信息素养的思考。
【关键词】新课改 信息素养 高中生
信息素养（Information Literacy）是信息全球化背景下对人的基本能力提出的一种新要求，具体包括了获取信息的途径、效率和信息的整合与评价的能力。信息素养的高低影响着公平合理利用机会的概率。《基础教育课程改革纲要》中指出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我国的新课标明确提出了要提升信息素养，有利于提高我国学生的整体素质，在高中阶段是学生信息技术训练的关键阶段，在高中教学过程中应当作为一项基础课程，并与其他课程结合的形式开展，使学生具备基本的信息素养。
一、高中生信息素养的现状与问题
目前我国高中教育的核心仍是考试，培养高中生信息素养的重视程度和实际力度都不高。随着新课改的推进，培养具有一定信息素养的学生是素质教育发展的目标。我国的信息素养教育相比西方国家来说起步比较晚，全国高中生的信息素养平均水平仍较低，目前高中生信息素养的主要问题有：
1. 学生信息获取能力薄弱：大部分学生通常选择百度等检索信息，而缺少使用专业数据库等进行检索，对信息使用的专业水平有待提高。大多学生在网上只进行聊天和游戏，检索信息也以娱乐信息搜索为主，整体信息获取能力较弱。
2. 学生信息意识淡薄：学生对信息采集和挖掘的意识不强，缺乏对信息获取的渴望，对重要信息的发现敏感度不高，学习的自主性不强。
3. 网络道德缺失：网络虽然是虚拟的，但网上的交流对象并非虚拟，在网络世界必须要尊重他人，规范网络用语，严禁网络暴力。大部分学生具有网络道德意识，但也有部分同学忽视网上道德。
二、实践和思考
从实践角度看，新课改背景下提高高中生信息素养主要注意以下几方面：
1.通过课程整合提高高中生信息素养
课程整合就是将信息技术课程与其他学科，或者与实际学生生活进行有机整合，以信息技术作为手段解决其他学科的问题，同时又促进了信息素养实战水平的提升。例如，班级通过开设微博和博客发布学业信息和通知，并可以在线进行题目交流和解答。语文教学中可以综合运用影像材料让学生更形象的理解学习内容，加深对主题的把握。理科教学中可以使用动画演示来探知事物变化的过程，加深理解与印象。通过课程的整合可以拓宽了学生解决问题的思路，同时培养学生信息素养，真正发挥了信息技术对教育的变革性推动作用，从任务驱动转为学生自发学习，主动探索的模式，符合新课改的方向。
2.加强网络道德培养
网络已经成为现代社会重要的社会交际方式，在网络交流中必须遵守网络的基本道德和规范，树立正确的网络伦理观，遵守我国基本法律和网络相关法规，讲究文明上网。在实践中，需要建立互联网是非观念和善恶取向，锻炼学生的网络自控能力，将好奇心和进取心放在使用网络的正轨上，让高中生学会对网络信息进行合理判断和选择，自觉选择对学习和生活有用的信息，自觉抵制不健康的内容，不利用网络危害他人信息系统。学校可以引导学生树立正确的人生观、荣辱观和网络法纪观，对学生进行网瘾的预防教育，使学生身心俱健参与到网络生活中。
3.注重实操技能训练
新课标明确把培养信息素养作为课程目标，这就对我们教师提出了转变观念课题教学观念的新目标，在课堂教学中，应当更多注重学生的实战技能，包括信息系统操作、信息的收集、加工处理和实际应用的综合能力，以及对信息和信息系统进行评价的能力。所以要求我们以提升学生信息素养为主要工作，充分发掘出教材中的积极因素来指导教师的实践教育，加强学生实际操作的环节，悉心指导学生在实践过程中的疑问，鼓励学生大胆操作和创新，激发学生的求知欲望。新课改要求教师改变传统的教学模式，让学生从填鸭学习、机械训练、死记硬背的现状，转变为倡导学生勤于动手、主动参与、乐于探究，培养学生搜集处理信息的获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与团队合作的能力，注重培养学生的自主性和独立性，引导学生提出问题、调查探究、解决问题的逻辑能力。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
4.在常规教学中培养良好习惯
良好习惯有助于工作和学习，在信息技术的应用中，应当要求学生正确使用计算机，不乱删改系统文件和重要文档，在日常教学要求学生进入微机室穿戴鞋套，保持计算机清洁卫生，并遵守教学规则，只有养成了良好的行为习惯，才能更有利于学习信息技术，具备较好的信息素养。
高中新课改的实施对教师来说既是一次新的挑战，也是一次机遇。我们必须深刻领会新课程的精髓，更新教学理念，转变教学观念，改变课堂教学的目标和结构，以培养学生的信息素养为中心，充分将新课程渗透到每堂课上，积极组织形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的信息技术主题活动，让信息素养融入新实践、融入学生中。总之，提升学生的信息素养是信息技术教学的终极目标，它将为学生的学业生活乃至终身发展起到奠定基础的作用。
【参考文献】
［1］中国教育技术协会信息技术教育专业委员会. 基础教育信息技术课程标准. 2012.
【关键词】新课改 信息素养 高中生
信息素养（Information Literacy）是信息全球化背景下对人的基本能力提出的一种新要求，具体包括了获取信息的途径、效率和信息的整合与评价的能力。信息素养的高低影响着公平合理利用机会的概率。《基础教育课程改革纲要》中指出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。我国的新课标明确提出了要提升信息素养，有利于提高我国学生的整体素质，在高中阶段是学生信息技术训练的关键阶段，在高中教学过程中应当作为一项基础课程，并与其他课程结合的形式开展，使学生具备基本的信息素养。
一、高中生信息素养的现状与问题
目前我国高中教育的核心仍是考试，培养高中生信息素养的重视程度和实际力度都不高。随着新课改的推进，培养具有一定信息素养的学生是素质教育发展的目标。我国的信息素养教育相比西方国家来说起步比较晚，全国高中生的信息素养平均水平仍较低，目前高中生信息素养的主要问题有：
1. 学生信息获取能力薄弱：大部分学生通常选择百度等检索信息，而缺少使用专业数据库等进行检索，对信息使用的专业水平有待提高。大多学生在网上只进行聊天和游戏，检索信息也以娱乐信息搜索为主，整体信息获取能力较弱。
2. 学生信息意识淡薄：学生对信息采集和挖掘的意识不强，缺乏对信息获取的渴望，对重要信息的发现敏感度不高，学习的自主性不强。
3. 网络道德缺失：网络虽然是虚拟的，但网上的交流对象并非虚拟，在网络世界必须要尊重他人，规范网络用语，严禁网络暴力。大部分学生具有网络道德意识，但也有部分同学忽视网上道德。
二、实践和思考
从实践角度看，新课改背景下提高高中生信息素养主要注意以下几方面：
1.通过课程整合提高高中生信息素养
课程整合就是将信息技术课程与其他学科，或者与实际学生生活进行有机整合，以信息技术作为手段解决其他学科的问题，同时又促进了信息素养实战水平的提升。例如，班级通过开设微博和博客发布学业信息和通知，并可以在线进行题目交流和解答。语文教学中可以综合运用影像材料让学生更形象的理解学习内容，加深对主题的把握。理科教学中可以使用动画演示来探知事物变化的过程，加深理解与印象。通过课程的整合可以拓宽了学生解决问题的思路，同时培养学生信息素养，真正发挥了信息技术对教育的变革性推动作用，从任务驱动转为学生自发学习，主动探索的模式，符合新课改的方向。
2.加强网络道德培养
网络已经成为现代社会重要的社会交际方式，在网络交流中必须遵守网络的基本道德和规范，树立正确的网络伦理观，遵守我国基本法律和网络相关法规，讲究文明上网。在实践中，需要建立互联网是非观念和善恶取向，锻炼学生的网络自控能力，将好奇心和进取心放在使用网络的正轨上，让高中生学会对网络信息进行合理判断和选择，自觉选择对学习和生活有用的信息，自觉抵制不健康的内容，不利用网络危害他人信息系统。学校可以引导学生树立正确的人生观、荣辱观和网络法纪观，对学生进行网瘾的预防教育，使学生身心俱健参与到网络生活中。
3.注重实操技能训练
新课标明确把培养信息素养作为课程目标，这就对我们教师提出了转变观念课题教学观念的新目标，在课堂教学中，应当更多注重学生的实战技能，包括信息系统操作、信息的收集、加工处理和实际应用的综合能力，以及对信息和信息系统进行评价的能力。所以要求我们以提升学生信息素养为主要工作，充分发掘出教材中的积极因素来指导教师的实践教育，加强学生实际操作的环节，悉心指导学生在实践过程中的疑问，鼓励学生大胆操作和创新，激发学生的求知欲望。新课改要求教师改变传统的教学模式，让学生从填鸭学习、机械训练、死记硬背的现状，转变为倡导学生勤于动手、主动参与、乐于探究，培养学生搜集处理信息的获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与团队合作的能力，注重培养学生的自主性和独立性，引导学生提出问题、调查探究、解决问题的逻辑能力。在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
4.在常规教学中培养良好习惯
良好习惯有助于工作和学习，在信息技术的应用中，应当要求学生正确使用计算机，不乱删改系统文件和重要文档，在日常教学要求学生进入微机室穿戴鞋套，保持计算机清洁卫生，并遵守教学规则，只有养成了良好的行为习惯，才能更有利于学习信息技术，具备较好的信息素养。
高中新课改的实施对教师来说既是一次新的挑战，也是一次机遇。我们必须深刻领会新课程的精髓，更新教学理念，转变教学观念，改变课堂教学的目标和结构，以培养学生的信息素养为中心，充分将新课程渗透到每堂课上，积极组织形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的信息技术主题活动，让信息素养融入新实践、融入学生中。总之，提升学生的信息素养是信息技术教学的终极目标，它将为学生的学业生活乃至终身发展起到奠定基础的作用。
【参考文献】
［1］中国教育技术协会信息技术教育专业委员会. 基础教育信息技术课程标准. 2012.