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本文通过对荣华二采区10<
层间氧化带型砂岩铀矿床地浸过程的热力学研究:以伊犁盆地512铀矿床为例
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2002年6期
其他文献
摘 要： 学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，也是学生最基本的数学学习活动之一。但是，数学作业的现状却是学生写作业和教师改作业终日疲惫不堪，结果收获甚微。什么样的作业才有效？作者认为有效的数学作业应该是：教师布置得有效和学生完成得有效的双重有效作业。 关键词： 数学作业 有效作业 布置有效 完成有效 学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，也是学生最基本的数学学习活动之一。
摘 要： 我国新课程改革中明确规定要注重小学生的素质教育，减轻小学生的负担。但是现如今小学生的作业负担还是很重，大量的课堂作业和课后作业压的小学生喘不过气来，不利于小学生身心健康发展。如何优化学生作业，减轻学生负担呢？作者对优化小学生数学作业提出了看法。 关键词： 数学作业 小学教育 减负 教育局多次对小学生的作业时间做出规定，积极提倡素质教育，减轻学生负担，但还是有许多家长反映学生作业太多，
摘 要： 建构性评价理论主张在评价过程中，要注意分析学生的思维、情感与表现，判断他们的认知与情感层次，给予有效的指导，发挥评价的提升功能，促使学生主动建构知识、技能，勇于发表自己的看法，敢于实现自身的价值。 关键词： 建构性理论 小学数学 课堂评价 一、倡导学生的健康发展，让评价成为学生思维的提升机 在实施新课程的今天，我们欣喜地发现，课堂上教师简单、粗暴、讽刺的评价语言少了，而多了一分对学
摘 要： 现代社会尤其提倡个性的张扬，教育也越来越讲求以学生发展为本，每个学生都有自我发展的需求，应当得到尊重。数学课程标准倡导这样的学习方式：亲身实践，自主探索，勇于创新。本文就小学数学教学中学生创新能力的培养作探讨。 关键词： 小学数学教学 创新能力 培养策略 数学教学，不仅要重视数学知识系统性，还要关注学生学习的心理发展，情感体验及个性差异等。教师要善于激发学生学习动机，给他们产生积极尝
在陕西当代艺坛上,文则天应当是一位非常重要的艺术家,其意境高迈的诗、雅气横生的书、骨力雄健的画、平淡自如的印、天真本色的文,无不令人折服。我是先闻其名后见其人的。
摘 要： 通过一节比赛课，文章总结出教学过程中青年教师出现的一些问题及解决方法。 关键词： 高效课堂 教学过程 教学反思 案例：苏教版三年级下册《面积的含义》 对于刚走进工作岗位的青年教师来说，上好每节课是十分重要的，而这节课又是一次校内比赛课，作为一个刚入门的老师，我心中无比担心，很想把课上得精彩漂亮。我认真推敲每一句话，认真琢磨每个细节，设计出了很有探究性的问题准备让学生回答，但这节课上
摘 要： 发散思维是增强学生创造性思维的关键所在。在新课程改革的时代背景下，我们应该抓住发散思维流畅性、变通性和独创性的特点，在小学数学教学中培养学生的发散思维能力。 关键词： 创新意识 发散思维 小学数学教学 发散思维是不依常规而寻求变异，对给出的材料、信息进行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答或多种结果的思维方式。由于它较少受传统观念束缚，不
摘 要： 作业不仅是教师了解学生学习情况的方式，而且是教育学生的重要手段，更是传递师生感情的重要纽带。在新课改如火如荼的今天，作业批改不再仅仅是一种评判，而是一种对话，是教师和学生情感交流的桥梁。作业评语是教师对学生作业作出的整体评价，是师生间的情感交流。师生间良好的情感交流对学生有潜移默化的影响，可以调动学生的学习积极性，树立自信，使学生更好地学习数学知识。 关键词： 数学 作业批改 评语 情
摘 要： 只有摆脱习惯性思考方式的束縛，对问题进行变通，才能实现不受固定模式的制约。因此，在学生较好地掌握了一般方法后，要注意诱导学生摆脱原有思维定势，从多方面思考问题，实现思维的变通。学生思维闭塞时，教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，做出转换假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。 关键词： 一题多变 一题多问 一题多议 一题多解 从认知心理学的角度来看，小
教师在数学教学过程中积极倡导自主探究的学习方式,着力打造探索过程,锤炼学生思维,强化教师的引导作用,就会使自主探究这一学习方式得到有效开展,从而促进学生主动学习,提高