【摘 要】
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并行工程的主要目标之一在于对产品和过程进行并行评价，以缩短产品上市时间和降低产品成本。为了有效地在产品的设计过程中对产品的可制造性进行评价，本文提出了特征Ａｇｅｎｔ的概念。特
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并行工程的主要目标之一在于对产品和过程进行并行评价，以缩短产品上市时间和降低产品成本。为了有效地在产品的设计过程中对产品的可制造性进行评价，本文提出了特征Ａｇｅｎｔ的概念。特征Ａｇｅｎｔ在自身状态或者外界环境发生相关变化时，实时地进行可制造性评价，给设计者提供反馈意见，从而有助于改善产品设计质量。在特征Ａｇｅｎｔ的基础上，文中介绍了一种由多Ａｇｅｎｔ构成的并行设计系统
One of the main goals of parallel engineering is to evaluate products and processes in parallel to reduce time-to-market and reduce product costs. In order to evaluate the manufacturability of the product effectively in the process of product design, this paper proposes the concept of feature agent. Feature Agent makes evaluations of manufacturability in real time in the state of itself or changes related to the external environment, and provides feedback to the designer to help improve product design quality. Based on the feature agent, this paper introduces a parallel design system composed of multi-agent
其他文献
【摘要】提高学生的学习兴趣是课堂教学成功的关键。在数学教学中不乏有些枯燥的、乏味的知识点需要学生掌握，学生对这些知识缺少兴趣，不能按照老师的引导和设想来思考。课堂上就需要教师灵活地采取各种形式来激发学生的学习兴趣。 【关键词】小学数学 兴趣 策略与探究 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力，要想提高课堂效率就
当前的数学高效教学出现的问题主要表现在：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭。面对这种教学现状，必须改进教学模式，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。结合我校的具体实际情况，对高效课堂模式正在进行探索，笔者就小学数学如何实现高效课堂做如下几点思考。 一、自主学习 教师“教”是为了“不教”，独立获取数学知识是时代对我们每个人提
摘要：本文从教学方法的概念和教学过程两方面，将西欧国家和国内的教学方法作全面的比较，再重点讨论如何借鉴他们的方法来提高我们的初中数学课堂效率，具体措施为：转变教学过程中的师生之间的关系，在课堂上要有意地改进教学的模式，提高学生解决实际问题的能力，注意在教学中启发学生的思维，鼓励自己动手解决问题。 关键词：中学 数学课堂 差异 效率 提高课堂效率，是每个初中数学教师努力的方向。但这其实并不容易，
初中数学是一个整体。初二的难点最多，初三的考点最多。相对而言，初一数学知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学校里的学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入初二，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。 现在中考网的初二学员中，有一部分新同学就是对初一数学不够重视，在进入初二后，发现跟不上老师的进度，感觉学习数学越来越吃力，希望参加我们的辅导班来弥补的。这个问题究其
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。数学能力是从事数学活动时所必需的各种能力的综合，而数学思维能力是其核心。在新课程标准下，应该在生活中、操作中、探究中学习数学，培养小学生的数学思维能力。新课程的实施，使小学生的学习氛围变得充满活力，而教师的备课则需要更加完善。教师必须不断提高自身素养，积极研究新课程的新理念、新标准、新内容，从而促进小学生的能力培养。在新课程标准
开放，创新是课改的灵魂，新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式，封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展，而课堂要想活起来，学生必须动起来。只有动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。只有动起来，才会更精彩，让学生在动中学习，动中获得快乐，动中发展。 《课程标准》指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学数学的重要方式。在《课标》的基本理念和课程实施建设中，合作学习便
目的:综合评价一氧化氮合酶3(nitric oxide synthase 3,NOS3)基因多态性(894G>T)与前列腺癌易感性的关系。方法:利用计算机检索Cochrane Library、PubMed、EMBase、中国知网
【摘要】数学心理教育是指数学课堂教学中充分利用多种心理因素，优化学生课堂心理环境。调动学生学习数学的积极性、主动性，即从心理的角度去关心、理解、帮助和培育学生，使他们在数学认知过程中具有良好的心理状态、心理品质，使他们在离开学校走向社会后能自主地运用数学知识、数学思想方法和灵活的数学思维方式进行创造性地工作。数学心理教育的内容具有广泛性、整体性，从功能上讲，它是以潜移默化的方式，将心理影响积淀在学
第一部分:氟比洛芬酯预处理对急性疼痛大鼠抗伤害效应目的观察氟比洛芬酯预处理对大鼠急性痛抗伤害效应,探讨氟比洛芬酯超前镇痛效应。方法实验大鼠按Brennan法制成切口疼痛模型。分为P、C两组,P组于造模前15min经尾静脉给药,C组于造模后即刻经尾静脉给药。两组分别再分为4组(各8只):即生理盐水组、氟比洛芬酯1、3、9mg·kg~(-1)组;分别于术后2h、24h、48h进行累积疼痛评分和热板实验
课堂动态生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。但在实践中，不少教师却机械的解读了“生成”。信口开河，任意生成。非数学的“节外生枝”，无谓争辩，挤占了学生有效的学习时间，课堂表面的热闹却掩盖不了实质的苍白。我们关注“生成性”，不能仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境，充满童趣的问题，孩子反馈的信息。要进行价值引导，那么数学课