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丽江市古城区金虹学校坐落在世界历史文化名城——丽江古城之北的金虹山麓。学校依山而建，整个校园因山取势，依坡造型，一步一台阶，一层一天地。居高望远，大研古城、丽江风光尽收眼底；学校绿树成荫，环境幽静，是读书求学的好地方。
我校是在2010年10月撤并古城区三所山区中学后建成的一所全寄宿制初级中学。我校的成立不仅让那些贫困山区的孩子享受到了城区最优质的教育教学资源，还有效地促进了教育的公平与均衡发展，也更好地为推进学校建设标准化、教育现代化奠定了坚实的基础。
办学近五年，随着学校管理进一步的规范化和科学化，我校从校容校貌到软硬件建设都有了长足的发展，受到家长、社会的好评，也得到了上级政府及教育主管部门的肯定和表彰。2011学年、2012学年连续两年古城区委政府评为“教育教学先进集体”，2013学年又被丽江市政府评为“教育工作先进集体”。此外，我校被古城区教育局评为“普通话成为校园语音的达标学校”和“文明学校”，被教育部中国教师发展基金会确定为国家教师科研基金“十二五”规划的“课题实验学校”，在2015年2月又被总课题组评为“课题实验优秀学校”。
我校自办学以来，在现代教育技术装备建设方面投入了较大的资金，并且在不断地探索着如何借助教育信息化的进程来打造符合我校师生实际的高效的2025课堂教学模式，以追求技术更先进、理念更超前的教育信息化与教育教学深度融合之路。
学校教育信息化建设现状
第一，所有教室的信息化设备配置齐全。全校近1500个学生，有30个教学班，有8间数理实验教室，都配置了交互性电子白板，并且实现了班班通网络。
第二，教学信息化设备设施配备到位。全校有115个教师，每个教师都配置了办公电脑，网络带宽提升到100兆，保证了教师能运用网络进行教学，为学校网络化办公提供了有力的保障。
第三，学校的教育信息化功能得到了提升。学校有2个最新配置的功能齐全的电脑教室，两间共配备了120台电脑；还有1个配置了60台电脑的电子阅览室，学校图书室也配备了图书数字管理系统。此外，学校还建设了校园安全数字监控系统、校园数字广播系统。
第四，充实完善了各种教学管理软件系统，建立网络化办公系统，逐步实现教育教学、管理自动化。
第五，学校信息化管理工作得到了加强。首先，学校建立健全了教育信息化工作的管理制度。此外，学校还专门成立了教育信息技术中心，配备1名专职管理员，有6位信息技术专职教师，负责网络运行和学校电脑的维护。
学校教育信息化推进过程中存在的问题
我校自办学以来，由于重视对信息技术硬件及软件的建设，在我们当地教育信息化建设方面还算走在了前面，但对照先进地区的学校和与当前我国教育信息化的发展相比，的确存在了很大的差距和许多的问题，总的说就是“不会用、用不好”。具体表现在：
首先，学生以山村孩子居多，他们小学时所受的信息技术教育基础薄弱，信息技术素养仍需较大提高。
其次，年轻教师多，虽能熟练应用PPT课件，但还不能体现出电子白板的交互性优势，教师的现代信息技术能力还需得到较大的提高。
最后，网络的建设、设施设备的维护、主控室的改造以及资金的投入已远远不能满足现代教育信息化建设的需要。
学校教育信息化应用目标
第一，加强信息技术硬件设施和软件建设，尽快建成校园绿色网吧。
第二，完善学校教育教学资源库，进一步推广“2025高效课堂”教学模式。
第三，加大对教师的培训力度，加强考核与监督，提升教师的信息技术水平，提高教师在课堂教学中使用电子白板辅助教学的水平，进一步促进教师的自我学习与提高。
第四，加强信息技术学科建设，提升学校的教育信息化水平，为学校现代教育技术的快速发展提供强大的技术保障。
第五，逐步实现办公无纸化、备课电子化、管理信息化。
学校教育信息化应用驱动的推进策略
首先，加强领导，进一步完善教育信息化的管理制度。
其次，加强硬件建设，逐步完善各项设施。继续加强电脑、一体机等硬件设备的投入；保证能随时运用电子白板进行教学；加大投入提升网络带宽，提高网络办公质量。
第三，加强软件建设，真正体现现代教育技术优势。加大力度建设好学校局域网；进一步建立健全网络化办公系统，逐步实现教育教学、管理自动化；完善学校教育教学资源库，保证教师更高效地教学，保证学生更有效地学习。
第四，加大培训力度，促使教师教育信息化水平的提高。加强学习，让教师了解现代教育信息化的发展，掌握现代教育信息技术，进一步转变观念，提高学习的自觉性；奖励在现代教育技术研究中做出贡献和取得成果的优秀教师，从而提高教师个人运用现代教育技术的能力。发挥引领和辐射作用，让信息技术能力强的教师，不断地带动身边更多的教师积极钻研信息技术与教育教学的深度融合，打造出一支能熟练应用信息技术与勇于课堂教学改革的教师团队；对学校优质教育资源库的参与及使用做出明确的要求，加强考核与监督，提高资源库的作用，反过来更好地服务于教师；聘请专家或教育先进地区的校长来学校做讲座，或派出教师到教育先进地区参加更高级的培训，提高培训层次，进一步促进教师的专业发展。
学校教育信息化指导下的“2025高效课堂”教学改革
我校30个教学班，共有近1500名学生，招收的学生大部分都是山区的孩子和来自全国各地的农村孩子，我们只求对每个学生的成长负责，能让更多的孩子受到更好的教育。因此，我校的2025课堂教学要求教师要让学生在学习知识和技能的同时，重要的是要让学生学会自主学习、独立思考，学会合作交流、探究学习，学会做能有服务意识、将来对社会有用的人。
所谓“2025高效课堂”是我校自开办以来开始尝试，到现在正在全校推广实施的课堂教学模式，其中“20”指教师精讲点评时间不得超过20分钟，“25”指必须保证学生自主学习、合作学习、探究学习时间有25分钟以上，是一种在教师引导和服务下学生以学习小组的形式来学习的“自主互助学习型”模式。
“自主”指的是在课堂教学中学习问题让学生自己去发现，概念让学生自己去提炼，文本让学生自己去解读领悟，实验让学生自己去设计操作，作业让学生自己去布置选择。“互助”指的是在课堂教学中要让学生问学生，学生教学生，学生检查学生，学生启发学生，学生鼓励学生，学生监督学生。“学习型”指的是课堂教学由教为主变为以学为主，由个体学习为主变为合作学习为主，使讲堂变为学堂。
总之，我校坚持认为2025课堂再加上现代教育信息技术就可以成为更高效的课堂。这样的高效课堂教学模式通过电子白板把那些生动形象、通俗易懂的导学课件、音频、微课、微视频等优质的教学资源呈现给学生，我们相信学生的学习将会更精彩、更有兴趣、更有效果，只有这样，学生也才能成为学习的真正主人。
这也将是我们这些现代教育人必须一辈子都要去追求的课堂教学改革。“路漫漫其修远兮”，课改之路困难重重、荆棘丛生；课改需要勇气，更需要恒心与智慧，但不管路途多么遥远，庆幸的是：我们正走在路上！没有观望，没有停滞！
（作者单位：云南省丽江市古城区金虹学校）
我校是在2010年10月撤并古城区三所山区中学后建成的一所全寄宿制初级中学。我校的成立不仅让那些贫困山区的孩子享受到了城区最优质的教育教学资源，还有效地促进了教育的公平与均衡发展，也更好地为推进学校建设标准化、教育现代化奠定了坚实的基础。
办学近五年，随着学校管理进一步的规范化和科学化，我校从校容校貌到软硬件建设都有了长足的发展，受到家长、社会的好评，也得到了上级政府及教育主管部门的肯定和表彰。2011学年、2012学年连续两年古城区委政府评为“教育教学先进集体”，2013学年又被丽江市政府评为“教育工作先进集体”。此外，我校被古城区教育局评为“普通话成为校园语音的达标学校”和“文明学校”，被教育部中国教师发展基金会确定为国家教师科研基金“十二五”规划的“课题实验学校”，在2015年2月又被总课题组评为“课题实验优秀学校”。
我校自办学以来，在现代教育技术装备建设方面投入了较大的资金，并且在不断地探索着如何借助教育信息化的进程来打造符合我校师生实际的高效的2025课堂教学模式，以追求技术更先进、理念更超前的教育信息化与教育教学深度融合之路。
学校教育信息化建设现状
第一，所有教室的信息化设备配置齐全。全校近1500个学生，有30个教学班，有8间数理实验教室，都配置了交互性电子白板，并且实现了班班通网络。
第二，教学信息化设备设施配备到位。全校有115个教师，每个教师都配置了办公电脑，网络带宽提升到100兆，保证了教师能运用网络进行教学，为学校网络化办公提供了有力的保障。
第三，学校的教育信息化功能得到了提升。学校有2个最新配置的功能齐全的电脑教室，两间共配备了120台电脑；还有1个配置了60台电脑的电子阅览室，学校图书室也配备了图书数字管理系统。此外，学校还建设了校园安全数字监控系统、校园数字广播系统。
第四，充实完善了各种教学管理软件系统，建立网络化办公系统，逐步实现教育教学、管理自动化。
第五，学校信息化管理工作得到了加强。首先，学校建立健全了教育信息化工作的管理制度。此外，学校还专门成立了教育信息技术中心，配备1名专职管理员，有6位信息技术专职教师，负责网络运行和学校电脑的维护。
学校教育信息化推进过程中存在的问题
我校自办学以来，由于重视对信息技术硬件及软件的建设，在我们当地教育信息化建设方面还算走在了前面，但对照先进地区的学校和与当前我国教育信息化的发展相比，的确存在了很大的差距和许多的问题，总的说就是“不会用、用不好”。具体表现在：
首先，学生以山村孩子居多，他们小学时所受的信息技术教育基础薄弱，信息技术素养仍需较大提高。
其次，年轻教师多，虽能熟练应用PPT课件，但还不能体现出电子白板的交互性优势，教师的现代信息技术能力还需得到较大的提高。
最后，网络的建设、设施设备的维护、主控室的改造以及资金的投入已远远不能满足现代教育信息化建设的需要。
学校教育信息化应用目标
第一，加强信息技术硬件设施和软件建设，尽快建成校园绿色网吧。
第二，完善学校教育教学资源库，进一步推广“2025高效课堂”教学模式。
第三，加大对教师的培训力度，加强考核与监督，提升教师的信息技术水平，提高教师在课堂教学中使用电子白板辅助教学的水平，进一步促进教师的自我学习与提高。
第四，加强信息技术学科建设，提升学校的教育信息化水平，为学校现代教育技术的快速发展提供强大的技术保障。
第五，逐步实现办公无纸化、备课电子化、管理信息化。
学校教育信息化应用驱动的推进策略
首先，加强领导，进一步完善教育信息化的管理制度。
其次，加强硬件建设，逐步完善各项设施。继续加强电脑、一体机等硬件设备的投入；保证能随时运用电子白板进行教学；加大投入提升网络带宽，提高网络办公质量。
第三，加强软件建设，真正体现现代教育技术优势。加大力度建设好学校局域网；进一步建立健全网络化办公系统，逐步实现教育教学、管理自动化；完善学校教育教学资源库，保证教师更高效地教学，保证学生更有效地学习。
第四，加大培训力度，促使教师教育信息化水平的提高。加强学习，让教师了解现代教育信息化的发展，掌握现代教育信息技术，进一步转变观念，提高学习的自觉性；奖励在现代教育技术研究中做出贡献和取得成果的优秀教师，从而提高教师个人运用现代教育技术的能力。发挥引领和辐射作用，让信息技术能力强的教师，不断地带动身边更多的教师积极钻研信息技术与教育教学的深度融合，打造出一支能熟练应用信息技术与勇于课堂教学改革的教师团队；对学校优质教育资源库的参与及使用做出明确的要求，加强考核与监督，提高资源库的作用，反过来更好地服务于教师；聘请专家或教育先进地区的校长来学校做讲座，或派出教师到教育先进地区参加更高级的培训，提高培训层次，进一步促进教师的专业发展。
学校教育信息化指导下的“2025高效课堂”教学改革
我校30个教学班，共有近1500名学生，招收的学生大部分都是山区的孩子和来自全国各地的农村孩子，我们只求对每个学生的成长负责，能让更多的孩子受到更好的教育。因此，我校的2025课堂教学要求教师要让学生在学习知识和技能的同时，重要的是要让学生学会自主学习、独立思考，学会合作交流、探究学习，学会做能有服务意识、将来对社会有用的人。
所谓“2025高效课堂”是我校自开办以来开始尝试，到现在正在全校推广实施的课堂教学模式，其中“20”指教师精讲点评时间不得超过20分钟，“25”指必须保证学生自主学习、合作学习、探究学习时间有25分钟以上，是一种在教师引导和服务下学生以学习小组的形式来学习的“自主互助学习型”模式。
“自主”指的是在课堂教学中学习问题让学生自己去发现，概念让学生自己去提炼，文本让学生自己去解读领悟，实验让学生自己去设计操作，作业让学生自己去布置选择。“互助”指的是在课堂教学中要让学生问学生，学生教学生，学生检查学生，学生启发学生，学生鼓励学生，学生监督学生。“学习型”指的是课堂教学由教为主变为以学为主，由个体学习为主变为合作学习为主，使讲堂变为学堂。
总之，我校坚持认为2025课堂再加上现代教育信息技术就可以成为更高效的课堂。这样的高效课堂教学模式通过电子白板把那些生动形象、通俗易懂的导学课件、音频、微课、微视频等优质的教学资源呈现给学生，我们相信学生的学习将会更精彩、更有兴趣、更有效果，只有这样，学生也才能成为学习的真正主人。
这也将是我们这些现代教育人必须一辈子都要去追求的课堂教学改革。“路漫漫其修远兮”，课改之路困难重重、荆棘丛生；课改需要勇气，更需要恒心与智慧，但不管路途多么遥远，庆幸的是：我们正走在路上！没有观望，没有停滞！
（作者单位：云南省丽江市古城区金虹学校）