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摘 要：语文作业设计是新一轮课程改革的重要載体，应该设计让语文作业自主化、生活化、兴趣化，充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动、参与学习，让学生的素质教育得到提升。
关键词：语文作业；优化；减轻负担
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。减轻学生过重的课业负担，首先必须端正办学思想，严格贯彻执行教育计划，切实提高课堂教学效率，并且让语文家庭作业突破应试教育的框架，走出“课内损失课外补”的怪圈。
从语文作业布置方面拟提出三种大方向来减轻学生课业负担，分别是：自主、生活、兴趣，下面分别就这三个方面详细介绍。
一、让语文家庭作业自主化
现代教学以人的发展为最高准则，新课程呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。因此，教师在布置作业时，应树立“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展区的差异，为各类学生设计难易适度的练习，让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择练习。首先是提出不同的作业要求，供学生自主选择。其次是提供不同的作业内容，供学生自主选择。教师根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际需求，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。第三是提出不同的作业形式，供学生自主选择。作业的形式要有2变化，才能满足各个层次学生的需要。我们常用的作业形式有：①自选作业，即让学生根据所学内容。自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业；②自编作业，根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业；③自批作业，学生将某次作业进行相互交流，让学生当一次小老师批改作业。
二、让语文家庭作业生活化
“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。用生活丰富语文家庭作业，为语文作业注入了新的内涵，赋予了作业新的生命。比如，结合“父亲节”或者“母亲节”，要求学生动手为父母亲做一件有意义的事情，或者亲手制作意见礼物送给父母亲，还要把对他们说的话写在上面，这就很好地把生活和作业融合在了一起。所谓的生活，不仅仅是指家庭生活，也包括在学校的生活以及其他学科的文化知识，用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编写数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固；比如学习了二十四节气，可以让学生任选一个节气写出《你与XX节气的故事》等。让语文作业和生活联系在一起，不仅可以巩固生活阅历，也让语文不再作为高岭之花，而是切切实实地有用了起来。
三、让语文家庭作业兴趣化
兴趣是最好的老师，在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，吸引学生。如在指导学生学习生字时，运用多种方法记住生字，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习的兴趣。根据学生喜欢模仿文、想象文的特点，上完《画杨桃》后，引导学生从多个不同角度观察一个人或一件物品，然后把观察到的不同写下来。这样的作业设计，既符合儿童心理特点，又符合语文的学科特点，有了兴趣，学生自觉认真的完成。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发挥在那学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展，这就需要让家庭作业兴趣化，而且这种兴趣化切记太过单一，也应该与自主化、生活化相互联系起来。
研究表明，学生的智力发展水平有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这就要求语文教师充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高，如在教学《西湖的“绿”》一课，设计了如下分层作业，将兴趣和自主性完美地结合在一起：①爱读书的你，不妨阅读《西湖漫笔》，了解更多的知识；②爱习作的你，不妨写写你对西湖的感受；③爱朗读的你，不妨有感情的读出西湖的特色；④爱绘画的你，不妨画出西湖给你印象最深的景象；⑤爱唱歌的你，不妨创编赞美西湖“绿”的歌唱给大家听；⑥爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句；⑦爱观察的你，不妨找找西湖其他的特点。以上七题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。这样的作业，给学生一个选择的范围，能力强的选择做难做的，能力弱可做简单的，但由于学生好强的心理，有的学生知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”，既结合了自己的兴趣，又让学生有自主选择的空间。
总而言之，“教者有心，学者得益”。创新型的家庭作业，不仅可以最大限度地拓展学生的潜能，还让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性，从而大大减轻学生过重的课业负担。优化后的语文家庭作业将自主、生活和兴趣应用其中，不仅很好地巩固了课堂知识，也使人生经历更加丰富，使学习不再教条，促进了学生多元化发展。
参考文献
[1]刘淑芳.小学语文作业的科学设计与实践研究[J].新课程（小学），2017，12.
关键词：语文作业；优化；减轻负担
语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。减轻学生过重的课业负担，首先必须端正办学思想，严格贯彻执行教育计划，切实提高课堂教学效率，并且让语文家庭作业突破应试教育的框架，走出“课内损失课外补”的怪圈。
从语文作业布置方面拟提出三种大方向来减轻学生课业负担，分别是：自主、生活、兴趣，下面分别就这三个方面详细介绍。
一、让语文家庭作业自主化
现代教学以人的发展为最高准则，新课程呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。因此，教师在布置作业时，应树立“弹性”意识，充分考虑每类学生的最近发展区的差异，为各类学生设计难易适度的练习，让学生根据自己的学习能力及兴趣，自由地选择练习。首先是提出不同的作业要求，供学生自主选择。其次是提供不同的作业内容，供学生自主选择。教师根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业，既针对了学生的实际需求，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。第三是提出不同的作业形式，供学生自主选择。作业的形式要有2变化，才能满足各个层次学生的需要。我们常用的作业形式有：①自选作业，即让学生根据所学内容。自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业；②自编作业，根据学生实际，自编相关的习题，作为课外作业；③自批作业，学生将某次作业进行相互交流，让学生当一次小老师批改作业。
二、让语文家庭作业生活化
“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养，把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。用生活丰富语文家庭作业，为语文作业注入了新的内涵，赋予了作业新的生命。比如，结合“父亲节”或者“母亲节”，要求学生动手为父母亲做一件有意义的事情，或者亲手制作意见礼物送给父母亲，还要把对他们说的话写在上面，这就很好地把生活和作业融合在了一起。所谓的生活，不仅仅是指家庭生活，也包括在学校的生活以及其他学科的文化知识，用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。比如学习了小数点，可以布置学生编写数学故事《小数点漫游记》，让学生的知识在写作中得到巩固；比如学习了二十四节气，可以让学生任选一个节气写出《你与XX节气的故事》等。让语文作业和生活联系在一起，不仅可以巩固生活阅历，也让语文不再作为高岭之花，而是切切实实地有用了起来。
三、让语文家庭作业兴趣化
兴趣是最好的老师，在设计作业时，就应该灵活新颖、富有情趣，吸引学生。如在指导学生学习生字时，运用多种方法记住生字，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习的兴趣。根据学生喜欢模仿文、想象文的特点，上完《画杨桃》后，引导学生从多个不同角度观察一个人或一件物品，然后把观察到的不同写下来。这样的作业设计，既符合儿童心理特点，又符合语文的学科特点，有了兴趣，学生自觉认真的完成。苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发挥在那学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展，这就需要让家庭作业兴趣化，而且这种兴趣化切记太过单一，也应该与自主化、生活化相互联系起来。
研究表明，学生的智力发展水平有差异，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这就要求语文教师充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有基础上逐步提高，如在教学《西湖的“绿”》一课，设计了如下分层作业，将兴趣和自主性完美地结合在一起：①爱读书的你，不妨阅读《西湖漫笔》，了解更多的知识；②爱习作的你，不妨写写你对西湖的感受；③爱朗读的你，不妨有感情的读出西湖的特色；④爱绘画的你，不妨画出西湖给你印象最深的景象；⑤爱唱歌的你，不妨创编赞美西湖“绿”的歌唱给大家听；⑥爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句；⑦爱观察的你，不妨找找西湖其他的特点。以上七题，要求学生根据自己的能力、兴趣任选若干题完成。这样的作业，给学生一个选择的范围，能力强的选择做难做的，能力弱可做简单的，但由于学生好强的心理，有的学生知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”，既结合了自己的兴趣，又让学生有自主选择的空间。
总而言之，“教者有心，学者得益”。创新型的家庭作业，不仅可以最大限度地拓展学生的潜能，还让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性，从而大大减轻学生过重的课业负担。优化后的语文家庭作业将自主、生活和兴趣应用其中，不仅很好地巩固了课堂知识，也使人生经历更加丰富，使学习不再教条，促进了学生多元化发展。
参考文献
[1]刘淑芳.小学语文作业的科学设计与实践研究[J].新课程（小学），2017，12.