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摘 要：初中阶段是学生树立价值观的关键阶段，因此在初中阶段的教学中，必须有高质量的道德与法治教育，强化学生的价值观念，帮助学生树立正确的价值观，让学生的精神世界上充满正能量，这同样是现代素质教育和新课程改革对初中教育提出的具体的要求，因此教师在具体的教学过程中，为了实现这一目标，我们必须要重视道德与法制课教学，有意识的在相关科目的教学过程中强化对学生道德与法治课学科素养的培养，让学生知道什么是真善美，让学生更好的抵御社会上一些消极思想的影响。
关键词：初中教育；道德与法治；学科素养；培养方法
在初中阶段的教育过程中，必须要强调对学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观，引导学生认识是到什么是真善美，什么是假恶丑，应该让学生对社会上的相关事件进行分析，同时让学生在这个过程中，发现自身价值观念存在的问题，教师在教学的过程中必须要注意保障学生树立正确的价值观念，我认为，道德与法制课程的教育就是这样的目标。具体的教学中，相关教学活动的开展应该结合学生的实际情况，找到最有效的教学方法。
一、注意激發学生的学习兴趣
在现阶段的初中得到与法制教学过程中，教师必须要激发学生的学习兴趣，在保障学生的学习兴趣的基础上开展课堂教学往往能够取得更好的效果，这主要是因为初中生对于自己不感兴趣的内容，有比较强烈的抵触情绪，在这样的情况下，无论教师怎样进行交流，都不可能正常的改造学生的价值观念，也没有办法真正地让学生将相关的知识点内化成为自己的观点，因此在课堂教学的过程中，教师必须要在激发学生的学习兴趣的基础上，科学的开展教学活动。
二、教师要以自己高尚的人格来影响学生，发挥榜样作用
著名的教育家陶行知说：“德高为师，身正为范。”我们作为政治课教师就应该是一个品德高尚、行为端正的人，否则我们有何资格去教育学生如何做人，平时我们一定要注意自己的一言一行，语气要和善、语言要文明。我们应放下身段，走近学生，关爱学生，关注每一个学生，用我们的眼神和动作使学生意识到老师关心他们每一个人，像他们的亲人一样。
三、教师要更新观念，在课堂教学中应设置各种活动，让学生全员参与，培养各种能力，提升品质
在课堂中，教师只是一个引导者，学生才是主体。以前的课堂教学，老师灌输的多，学生参与的少。学生不敢说，老师不让说。课堂死气沉沉，学生也讨厌上这门课，政治课成为学生不喜欢的科目。这样的课我们老师很无奈。其实，我们不能怪罪学生，我们应从改变自己开始，新的课程目的不仅是传授知识，更多的是帮助学生解决困惑，使学生做一个善良的人，有能力的人，这靠灌输是不行的。学生们思想道德受到来自家庭、学校、社会等各种渠道的影响，有的是消极影响，是他们出现错误认识，这给我们教学带来了难度。老师要让学生动起来：动脑、动手、动笔、动嘴，全员参与，自己去发现、去质疑、去归纳结论，得出正确的认识。我们可以在课上设置一些活动，老师引导学生小组合作探究，大家一起探讨、研究，再让中心发言人到前面来总结。例如：我在讲七年《道德与法治》上第七课时，让学生分组探究你与父母发生亲子冲突时，你用什么方法解决的？把你们的好方法写下来，如果你与父母发生冲突时没解决好，同组的同学帮他参谋一下，怎么做更好？通过这种活动，学生都参与进来，提高了学生的合作能力、思维能力、表达能力等。也提升了认识，自己就意识到生活中应该怎么做了，培养了他们的道德品质。
四、建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围
首先，融洽师生关系，活跃课堂氛围，提高学习效率。在传统的教学中，教师总是以“严厉、古板、庄严”的形象出现在学生面前，使得学生不管是在课上还是课下，见到老师犹如“老鼠见到猫”一样，上课不敢主动回答问题，怕答错了会受到老师的批评责备，下课也不敢与老师交流问题，这就更不要说学生会主动提出自己的想法了。而新课改的要求是建立融洽的师生关系，老师与学生的关系是平等的，教师要做到爱学生，在生活上扮演“慈母严父”的形象，从而令师生关系更加和谐，使课堂效率达到翻倍的惊人效果。
其次，提高教学素养，做学生喜欢的老师。作为新时代的政治教师，要不断深入的钻研教材，提高个人教学素养，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，全面并准确的理解，把教材内化为自己的东西，进一步研究和改进教法，通过易懂的语言和易教的方法传授给学生，减少学生身心的课业压力负担，从而致使师生得到更好的互动交流。教师要注意让学生成为课堂主体，发挥学生的主体作用和主观能动性。应新课改的要求，改革教学中的方式方法。其中，围绕以“让学生成为课堂主体，充分发挥学生的主体作用和主观能动性”为主题的方法改革，要求让学生来主导课堂，以活跃课堂，达到提高学生学习兴趣的目标。为了达成这一目标，可以通过让学生组成小组进行自我学习讨论、开展互动教学等教学方式，让学生主动地参与到课堂中，从而发挥学生的主体作用。
总之，新的时代对我们教师的要求也更高了，我们要真正对得起教师这个职业，全身心地投入，用心学习用心思考，真正去培养学生的核心素养，真正地让学生受益，我认为这是我们作为老师的价值所在。
参考文献
[1]朱开群.让核心素养在道德与法治课堂落地生根——从2017年长三角地区法治教育优秀课展评活动说开去[J].中小学德育，2017，（09）.
[2]来鑫.法治教育课程新路向——对于“思想品德”教材更名为“道德与法治”的思考[J].内蒙古教育，2017，（02）.
关键词：初中教育；道德与法治；学科素养；培养方法
在初中阶段的教育过程中，必须要强调对学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观，引导学生认识是到什么是真善美，什么是假恶丑，应该让学生对社会上的相关事件进行分析，同时让学生在这个过程中，发现自身价值观念存在的问题，教师在教学的过程中必须要注意保障学生树立正确的价值观念，我认为，道德与法制课程的教育就是这样的目标。具体的教学中，相关教学活动的开展应该结合学生的实际情况，找到最有效的教学方法。
一、注意激發学生的学习兴趣
在现阶段的初中得到与法制教学过程中，教师必须要激发学生的学习兴趣，在保障学生的学习兴趣的基础上开展课堂教学往往能够取得更好的效果，这主要是因为初中生对于自己不感兴趣的内容，有比较强烈的抵触情绪，在这样的情况下，无论教师怎样进行交流，都不可能正常的改造学生的价值观念，也没有办法真正地让学生将相关的知识点内化成为自己的观点，因此在课堂教学的过程中，教师必须要在激发学生的学习兴趣的基础上，科学的开展教学活动。
二、教师要以自己高尚的人格来影响学生，发挥榜样作用
著名的教育家陶行知说：“德高为师，身正为范。”我们作为政治课教师就应该是一个品德高尚、行为端正的人，否则我们有何资格去教育学生如何做人，平时我们一定要注意自己的一言一行，语气要和善、语言要文明。我们应放下身段，走近学生，关爱学生，关注每一个学生，用我们的眼神和动作使学生意识到老师关心他们每一个人，像他们的亲人一样。
三、教师要更新观念，在课堂教学中应设置各种活动，让学生全员参与，培养各种能力，提升品质
在课堂中，教师只是一个引导者，学生才是主体。以前的课堂教学，老师灌输的多，学生参与的少。学生不敢说，老师不让说。课堂死气沉沉，学生也讨厌上这门课，政治课成为学生不喜欢的科目。这样的课我们老师很无奈。其实，我们不能怪罪学生，我们应从改变自己开始，新的课程目的不仅是传授知识，更多的是帮助学生解决困惑，使学生做一个善良的人，有能力的人，这靠灌输是不行的。学生们思想道德受到来自家庭、学校、社会等各种渠道的影响，有的是消极影响，是他们出现错误认识，这给我们教学带来了难度。老师要让学生动起来：动脑、动手、动笔、动嘴，全员参与，自己去发现、去质疑、去归纳结论，得出正确的认识。我们可以在课上设置一些活动，老师引导学生小组合作探究，大家一起探讨、研究，再让中心发言人到前面来总结。例如：我在讲七年《道德与法治》上第七课时，让学生分组探究你与父母发生亲子冲突时，你用什么方法解决的？把你们的好方法写下来，如果你与父母发生冲突时没解决好，同组的同学帮他参谋一下，怎么做更好？通过这种活动，学生都参与进来，提高了学生的合作能力、思维能力、表达能力等。也提升了认识，自己就意识到生活中应该怎么做了，培养了他们的道德品质。
四、建立融洽的师生关系，营造良好的学习氛围
首先，融洽师生关系，活跃课堂氛围，提高学习效率。在传统的教学中，教师总是以“严厉、古板、庄严”的形象出现在学生面前，使得学生不管是在课上还是课下，见到老师犹如“老鼠见到猫”一样，上课不敢主动回答问题，怕答错了会受到老师的批评责备，下课也不敢与老师交流问题，这就更不要说学生会主动提出自己的想法了。而新课改的要求是建立融洽的师生关系，老师与学生的关系是平等的，教师要做到爱学生，在生活上扮演“慈母严父”的形象，从而令师生关系更加和谐，使课堂效率达到翻倍的惊人效果。
其次，提高教学素养，做学生喜欢的老师。作为新时代的政治教师，要不断深入的钻研教材，提高个人教学素养，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，全面并准确的理解，把教材内化为自己的东西，进一步研究和改进教法，通过易懂的语言和易教的方法传授给学生，减少学生身心的课业压力负担，从而致使师生得到更好的互动交流。教师要注意让学生成为课堂主体，发挥学生的主体作用和主观能动性。应新课改的要求，改革教学中的方式方法。其中，围绕以“让学生成为课堂主体，充分发挥学生的主体作用和主观能动性”为主题的方法改革，要求让学生来主导课堂，以活跃课堂，达到提高学生学习兴趣的目标。为了达成这一目标，可以通过让学生组成小组进行自我学习讨论、开展互动教学等教学方式，让学生主动地参与到课堂中，从而发挥学生的主体作用。
总之，新的时代对我们教师的要求也更高了，我们要真正对得起教师这个职业，全身心地投入，用心学习用心思考，真正去培养学生的核心素养，真正地让学生受益，我认为这是我们作为老师的价值所在。
参考文献
[1]朱开群.让核心素养在道德与法治课堂落地生根——从2017年长三角地区法治教育优秀课展评活动说开去[J].中小学德育，2017，（09）.
[2]来鑫.法治教育课程新路向——对于“思想品德”教材更名为“道德与法治”的思考[J].内蒙古教育，2017，（02）.