论文部分内容阅读
当今的社会，科学技术迅猛发展。人才的选拔也高要求。知识与能力并举的人才永远会立于不败之地。在人们知识总量不断增加的前提下，获得学习能力远比获得知识重要，那么如何培养学生的学习能力已经成为人们关注的焦点。《初中英语新课程标准》明确指出：“要发展学生的自主学习得能力。”自主学习能力是学生所有能力中最基本的能力。因此，英语教学任务之一，就是培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。
现在的中学生由于学习任务重、时间紧，许多教师往往会忽视了学生学习能力的培养。长此以往，不仅影响了中学阶段的学习，以至进了大学这个问题凸现出来，其负面效应是显而易见的。因此，培养学生良好的学习习惯和自学能力是十分重要的，尤其是在英语教学的起始阶段更是如此。因此，在中学阶段培养学生的英语自学能力是非常重要的。这需要教師在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使学生从苦学到乐学，从学会到会学。 正如著名教育家叶圣陶说，“教师的教是为了不需要教，不教是为了养成学生一辈子自学的能力。”那么，怎样培养学生的英语自学能力呢？
一、引导学生养成良好的预习习惯
步入中学时，学生对英语如何自学，学什么内容和学到何种程度都不清楚。在这种状态下，教师有必要通过布置预习作业来督促自学，其预习作业的内容安排要细，教师对语音、词汇、语法、句型乃至课文理解和期望达到的目标都要提出具体的要求，要作到有布置有检查。这样，就能发现学生自学中存在的问题，这也为备课提供了依据。长此以往。学生就会养成为达到某种预定目标而自主学习的更好习惯。课前自学，就是我们通常说的新课预习。课前自学可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现自己不能独立解决的问题，增强听课的针对性。实践证明，学生凡课前自学到位，准备工作做得扎实的，听课时就能心领神会，左右逢源。课前自学，不能不谈方法。“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。方法问题说到底就是能力问题。课前将要学的内容看一遍是否就算课前自学了呢？回答是否定的。看一遍只能算是课前自学的一个步骤，离课前自学的要求还相距甚远。课前自学一定要有利于课堂学习，有利于提高学习效率和学习能力。以Go for it九年级 Unit9 When was it invented？.这个单元的语法内容是被动语态。对于学生来说是比较难的。我采用学案教学，所以，我是这样安排的：
我先给学生写几个汉语例句让学生课下小组讨论并翻译，通过观察完成后面的结论。这样，在上课的时候师生都会感到容易。此时教师的任务，一是检查其学习效果并做适当的补充，二是对学生的学习不断提高要求，并及时帮助他们解决学习中遇到的难题，同时施与不断的鼓励，让其始终有一种成就感。作为老师一定要相信：学生的潜力真的是无限的，孩子是我们大人无法想象的。
二、巧用工具书
工欲善其事，必先利其器。在英语学习中，工具书的地位很重要，学会有效地使用工具书会起到事半功倍的效果。然而，事实上有很多中学生并不会正确使用字典，也懒得使用字典，有些学生认为查字典浪费时间，经常依赖教师总结词汇用法，根本意识不到使用字典的重要性，而有些学生甚至没有一本字典。这些都不利于培养学生英语自学能力的。教师应该帮助中学生应该消除查字典是浪费时间的错误认识，而不会使用字典将无法解决英语学习中遇到的一系列问题，尤其是关于词汇的习惯用法。学生只有自己通过查字典，探究语境所得的词汇知识，才能更深刻地记忆词汇的基本用法，这要比单纯听教师讲解再记忆要牢固得多。其实也是从中培养学生自己动手解决问题的能力。
三、培养学生的阅读能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且使注意力特别集中和持久，同时使学生学习能力和交往能力迅速提高，而阅读是英语学习中非常重要的一部分。中学英语教学大纲中明确指出：“英语教学是听、说、读、写综合应用，侧重阅读理解能力。”事实上，阅读能够从多方面、多角度、多层次的丰富学生的能力。是：“百利而无一害”。近几年的中考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判定及解题能力。因此，培养中学生的阅读能力意义重大。
预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体体现。所以，培养学生的英语自学能力是非常重要的。作为教师，我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生，培养学生良好的学习兴趣。“亲其师，信其道。”只要我们坚持不懈的付出努力，一定会提高英语的教学效果；一定会为学生美好的明天打下坚实的基础。
现在的中学生由于学习任务重、时间紧，许多教师往往会忽视了学生学习能力的培养。长此以往，不仅影响了中学阶段的学习，以至进了大学这个问题凸现出来，其负面效应是显而易见的。因此，培养学生良好的学习习惯和自学能力是十分重要的，尤其是在英语教学的起始阶段更是如此。因此，在中学阶段培养学生的英语自学能力是非常重要的。这需要教師在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使学生从苦学到乐学，从学会到会学。 正如著名教育家叶圣陶说，“教师的教是为了不需要教，不教是为了养成学生一辈子自学的能力。”那么，怎样培养学生的英语自学能力呢？
一、引导学生养成良好的预习习惯
步入中学时，学生对英语如何自学，学什么内容和学到何种程度都不清楚。在这种状态下，教师有必要通过布置预习作业来督促自学，其预习作业的内容安排要细，教师对语音、词汇、语法、句型乃至课文理解和期望达到的目标都要提出具体的要求，要作到有布置有检查。这样，就能发现学生自学中存在的问题，这也为备课提供了依据。长此以往。学生就会养成为达到某种预定目标而自主学习的更好习惯。课前自学，就是我们通常说的新课预习。课前自学可以初步了解新课内容，培养学生主动学习英语的良好习惯，可以扫除课堂学习的知识障碍，避免听课处于被动地位，可以发现自己不能独立解决的问题，增强听课的针对性。实践证明，学生凡课前自学到位，准备工作做得扎实的，听课时就能心领神会，左右逢源。课前自学，不能不谈方法。“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。方法问题说到底就是能力问题。课前将要学的内容看一遍是否就算课前自学了呢？回答是否定的。看一遍只能算是课前自学的一个步骤，离课前自学的要求还相距甚远。课前自学一定要有利于课堂学习，有利于提高学习效率和学习能力。以Go for it九年级 Unit9 When was it invented？.这个单元的语法内容是被动语态。对于学生来说是比较难的。我采用学案教学，所以，我是这样安排的：
我先给学生写几个汉语例句让学生课下小组讨论并翻译，通过观察完成后面的结论。这样，在上课的时候师生都会感到容易。此时教师的任务，一是检查其学习效果并做适当的补充，二是对学生的学习不断提高要求，并及时帮助他们解决学习中遇到的难题，同时施与不断的鼓励，让其始终有一种成就感。作为老师一定要相信：学生的潜力真的是无限的，孩子是我们大人无法想象的。
二、巧用工具书
工欲善其事，必先利其器。在英语学习中，工具书的地位很重要，学会有效地使用工具书会起到事半功倍的效果。然而，事实上有很多中学生并不会正确使用字典，也懒得使用字典，有些学生认为查字典浪费时间，经常依赖教师总结词汇用法，根本意识不到使用字典的重要性，而有些学生甚至没有一本字典。这些都不利于培养学生英语自学能力的。教师应该帮助中学生应该消除查字典是浪费时间的错误认识，而不会使用字典将无法解决英语学习中遇到的一系列问题，尤其是关于词汇的习惯用法。学生只有自己通过查字典，探究语境所得的词汇知识，才能更深刻地记忆词汇的基本用法，这要比单纯听教师讲解再记忆要牢固得多。其实也是从中培养学生自己动手解决问题的能力。
三、培养学生的阅读能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲时，不仅能产生情感迁移，而且使注意力特别集中和持久，同时使学生学习能力和交往能力迅速提高，而阅读是英语学习中非常重要的一部分。中学英语教学大纲中明确指出：“英语教学是听、说、读、写综合应用，侧重阅读理解能力。”事实上，阅读能够从多方面、多角度、多层次的丰富学生的能力。是：“百利而无一害”。近几年的中考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判定及解题能力。因此，培养中学生的阅读能力意义重大。
预习是自学的演习，阅读是预习能力的发展，是自学能力的具体体现。所以，培养学生的英语自学能力是非常重要的。作为教师，我们要充分利用一门语言本身的魅力去感染学生，培养学生良好的学习兴趣。“亲其师，信其道。”只要我们坚持不懈的付出努力，一定会提高英语的教学效果；一定会为学生美好的明天打下坚实的基础。