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摘要：《自己去吧》一课教学中，我通过多指导学生朗读，让学生在读中感悟，在说话训练中拓展思维，从而体会到本篇童话故事中所蕴含的道理。教学中我采用了扶、放结合的教学方法，指导学生学会用读读、说说、背背的学习方法自学，注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。
关键词：朗读；想象；兴趣；评价；自主探究；合作学习
中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0140-02
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力分别学会了游泳和飞翔。课文内容有普遍的现实意义，告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。课文由2个简单的故事组成，以对话为主，语言富有童趣，故事浅显易懂但又寓意深刻。
在教学中，我通过多指导学生朗读，让学生在读中感悟，在说话训练中拓展思维，从而体会到本篇童话故事中所蕴含的道理。教学中我采用了扶、放结合的教学方法，指导学生学会用读读、说说、背背的学习方法自学，注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。在第一个故事中，教师先示范指导，带着大家一起学习，然后归纳学习方法，最后让孩子四人小组合作自学第二个故事。学习过程中，还是体现以“读”为本，让孩子在读中感悟。同时把说说融入到读读中去，让孩子通过想象感悟，为朗读训练做铺垫；并通过不同形式的读，加深对课文的理解，进一步深化课文所要表达的寓意：要学会独立学习的本领，不要依赖父母。
一、巧设情景，趣味导入
在上课的一开始，我就用PPT课件创设了童话王国的情境，带孩子走进小鸭和小鹰的故事中，激发了一年级孩子的学习兴趣，活跃了课堂气氛。并通过开火车进入童话王国来加强孩子对本课词语的复习巩固，一个孩子有错误，全班帮忙，这样也能够集中全班的注意力。最后复习上节课的主要内容，为接下来的课做铺垫。但在开火车的环节中，我应该先展示带拼音的词语，全班齐读复习后，再展示没有拼音的词语，让孩子的复习有一个层层递进的过程。这样，就能加深孩子对上一课时认识的生字的印象，起到很好的巩固作用。
二、拓展思维，训练朗读
低年级的语文教学不用对课文逐字逐句分析，要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。在读读、说说的环节中，我将说说穿插在读读中，为读读的朗读指导做铺垫。让孩子先想象，理解小鸭和鸭妈妈会用什么样的语气说话，再来指导朗读，一步一步让孩子融入到故事情境中去。
比如在读第一自然段小鸭子的问话时，我设计了这样一个问题：小鸭在说这句话的时候，心里是怎么想的呢？让孩子先进入小鸭的角色进行思考，让学生交流讨论。再引导一句：“你想让妈妈答应你的请求时，会怎么对妈妈说呢？”或者是：“是呀，小鸭的心里很害怕，这时候，它就特别想让鸭妈妈陪它去游泳，那它会用怎样的语气跟妈妈说呢？”根据孩子的回答，教师适当的引导，让孩子知道小鸭子应该要用礼貌、恳求的语气说话。这样，学生联系自己的生活，很容易就会把请求的语气读出来了。在指导鸭妈妈的朗读时，我抛出问题：“多么有礼貌的小鸭子啊！它的话语都打动了殷老师！可是，鸭妈妈明明知道小鸭想要她陪，却还是来让小鸭自己去游泳，如果你是鸭妈妈，你会想些什么呢？”让孩子先明白鸭妈妈不是不爱小鸭，而是对小鸭严格的爱，鸭妈妈是在鼓励小鸭子自己去游泳。
在上课的时候，我发现孩子在理解鸭妈妈的想法时，有一定困难。我想，孩子的心是童稚的，站在小鸭的立场思考肯定会比在鸭妈妈的角度思考简单。因此，我应该抓住“过了几天”这个词，让孩子去展开想象的翅膀，思考小鸭子在这几天中，将会遇到什么样的困难，又是怎么克服这些困难的？让孩子明白鸭妈妈对小鸭的爱，明白“自己去吧”这句话的深刻含义。
一年级教师的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。
三、角色表演，活絡课堂
在本课中，我根据教学内容设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中、表现欲强的特点。这样调动了学生的积极性，激发了学生的热情，让学生都愿意参与教学活动，并使学生在读读背背中感悟、了解课文内容，同时作为一个课间操，活跃了课堂气氛。让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前，我先让学生齐读课文，把课文读得流利有感情，接着我拿出了准备好的小鸭、鸭妈妈的头饰，再让学生同桌分角色读，学生的积极性一下就被调动起来了。为了能有机会上台表演，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友上台来的时候，我也分配任务给下面的同学，让他们当小评委，给予评价，这样，孩子在底下就会很认真地听，全班都参与课堂的活动中，最后让全班小朋友学着台上的小朋友进行表演，课堂的气氛就进入了一个高潮。
四、自主探究，合作学习
第二个故事，我通过让孩子学着用刚才老师教的学习方法四人小组合作学习，体现了一个由扶到放的过程。课件展示归纳的学小鸭故事时的学习方法，然后让孩子四人小组合作自学。学习过程中，还是体现以“读”为本，让孩子在读中感悟。并通过不同形式的读，加深对课文的理解，进一步深化课文所要表达的寓意：要学会独立学习的本领，不要总想着依靠父母。
在学第二个故事的时候，我用了这样一段过渡语：“小朋友们，我们刚才通过读读、说说、背背的学习方法，知道了小鸭在鸭妈妈的鼓励下，自己学会了游泳。那现在殷老师也要学学鸭妈妈，把学习任务布置给你们，你们自己用这个学习方法来学习第二个故事。大家有没有信心学好啊？那四人小组合作，自己学吧！”把“自己去吧”这句话改成了“自己学吧”，让孩子再一次体会到“自己去吧”这句话的深刻含义。在四人小组学习的时候，孩子刚开始有点茫然，我通过PPT展示出自学的步骤，并向孩子说明他们现在该做什么了，既让孩子明白了自己的学习任务，又控制了课堂的时间，一举两得。而且四人小组合作学习给了每一个孩子展示的平台，让孩子学会了互相帮助，教师通过巡视还可以了解孩子掌握的情况并适时做出相应的指导，是体现新课标中的“以生为本”非常好的学习方式。
在本课的教学中，我还关注到了自己的评价语言对学生的影响。新教师评价对孩子的回答时，由于教学经验的不足，容易用单一的评价语言。而评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，所以，在试教中，我通过一次又一次接触不同的学生，关注孩子每一次的回答，并在上课后及时做出总结，修改完善评价语言。在课堂的时候，还把评价的权利还给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦。孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。我们班的孩子，由于良好习惯的养成，都是做得很好的。他们都会说：“我觉得……做得很好，但我有一个小小建议，……你能接受我的建议吗？”
《新课标》明确指出，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此，在指导写字的环节时，给学生留了足够的时间，用以指导孩子掌握正确的识字方法，培养孩子良好的书写习惯，为其今后的语文学习打下坚实的基础。
通过上公开课，我积累了宝贵的教学经验，也发现了自己在教学上的一些薄弱环节和不足之处。在今后的教学过程中，我将会努力改正这些不足的地方，同时不断提升自己的语文教学素养，踏实地走好每一步，在反思中成长，争取能使自己的语文课堂更加精彩！
关键词：朗读；想象；兴趣；评价；自主探究；合作学习
中图分类号：G622.0？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）01-0140-02
《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力分别学会了游泳和飞翔。课文内容有普遍的现实意义，告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。课文由2个简单的故事组成，以对话为主，语言富有童趣，故事浅显易懂但又寓意深刻。
在教学中，我通过多指导学生朗读，让学生在读中感悟，在说话训练中拓展思维，从而体会到本篇童话故事中所蕴含的道理。教学中我采用了扶、放结合的教学方法，指导学生学会用读读、说说、背背的学习方法自学，注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。在第一个故事中，教师先示范指导，带着大家一起学习，然后归纳学习方法，最后让孩子四人小组合作自学第二个故事。学习过程中，还是体现以“读”为本，让孩子在读中感悟。同时把说说融入到读读中去，让孩子通过想象感悟，为朗读训练做铺垫；并通过不同形式的读，加深对课文的理解，进一步深化课文所要表达的寓意：要学会独立学习的本领，不要依赖父母。
一、巧设情景，趣味导入
在上课的一开始，我就用PPT课件创设了童话王国的情境，带孩子走进小鸭和小鹰的故事中，激发了一年级孩子的学习兴趣，活跃了课堂气氛。并通过开火车进入童话王国来加强孩子对本课词语的复习巩固，一个孩子有错误，全班帮忙，这样也能够集中全班的注意力。最后复习上节课的主要内容，为接下来的课做铺垫。但在开火车的环节中，我应该先展示带拼音的词语，全班齐读复习后，再展示没有拼音的词语，让孩子的复习有一个层层递进的过程。这样，就能加深孩子对上一课时认识的生字的印象，起到很好的巩固作用。
二、拓展思维，训练朗读
低年级的语文教学不用对课文逐字逐句分析，要让学生从整体上感知课文，在朗读中体会语感。在读读、说说的环节中，我将说说穿插在读读中，为读读的朗读指导做铺垫。让孩子先想象，理解小鸭和鸭妈妈会用什么样的语气说话，再来指导朗读，一步一步让孩子融入到故事情境中去。
比如在读第一自然段小鸭子的问话时，我设计了这样一个问题：小鸭在说这句话的时候，心里是怎么想的呢？让孩子先进入小鸭的角色进行思考，让学生交流讨论。再引导一句：“你想让妈妈答应你的请求时，会怎么对妈妈说呢？”或者是：“是呀，小鸭的心里很害怕，这时候，它就特别想让鸭妈妈陪它去游泳，那它会用怎样的语气跟妈妈说呢？”根据孩子的回答，教师适当的引导，让孩子知道小鸭子应该要用礼貌、恳求的语气说话。这样，学生联系自己的生活，很容易就会把请求的语气读出来了。在指导鸭妈妈的朗读时，我抛出问题：“多么有礼貌的小鸭子啊！它的话语都打动了殷老师！可是，鸭妈妈明明知道小鸭想要她陪，却还是来让小鸭自己去游泳，如果你是鸭妈妈，你会想些什么呢？”让孩子先明白鸭妈妈不是不爱小鸭，而是对小鸭严格的爱，鸭妈妈是在鼓励小鸭子自己去游泳。
在上课的时候，我发现孩子在理解鸭妈妈的想法时，有一定困难。我想，孩子的心是童稚的，站在小鸭的立场思考肯定会比在鸭妈妈的角度思考简单。因此，我应该抓住“过了几天”这个词，让孩子去展开想象的翅膀，思考小鸭子在这几天中，将会遇到什么样的困难，又是怎么克服这些困难的？让孩子明白鸭妈妈对小鸭的爱，明白“自己去吧”这句话的深刻含义。
一年级教师的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。
三、角色表演，活絡课堂
在本课中，我根据教学内容设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇、注意力不集中、表现欲强的特点。这样调动了学生的积极性，激发了学生的热情，让学生都愿意参与教学活动，并使学生在读读背背中感悟、了解课文内容，同时作为一个课间操，活跃了课堂气氛。让学生角色表演，这一环节还是比较成功，我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前，我先让学生齐读课文，把课文读得流利有感情，接着我拿出了准备好的小鸭、鸭妈妈的头饰，再让学生同桌分角色读，学生的积极性一下就被调动起来了。为了能有机会上台表演，我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友上台来的时候，我也分配任务给下面的同学，让他们当小评委，给予评价，这样，孩子在底下就会很认真地听，全班都参与课堂的活动中，最后让全班小朋友学着台上的小朋友进行表演，课堂的气氛就进入了一个高潮。
四、自主探究，合作学习
第二个故事，我通过让孩子学着用刚才老师教的学习方法四人小组合作学习，体现了一个由扶到放的过程。课件展示归纳的学小鸭故事时的学习方法，然后让孩子四人小组合作自学。学习过程中，还是体现以“读”为本，让孩子在读中感悟。并通过不同形式的读，加深对课文的理解，进一步深化课文所要表达的寓意：要学会独立学习的本领，不要总想着依靠父母。
在学第二个故事的时候，我用了这样一段过渡语：“小朋友们，我们刚才通过读读、说说、背背的学习方法，知道了小鸭在鸭妈妈的鼓励下，自己学会了游泳。那现在殷老师也要学学鸭妈妈，把学习任务布置给你们，你们自己用这个学习方法来学习第二个故事。大家有没有信心学好啊？那四人小组合作，自己学吧！”把“自己去吧”这句话改成了“自己学吧”，让孩子再一次体会到“自己去吧”这句话的深刻含义。在四人小组学习的时候，孩子刚开始有点茫然，我通过PPT展示出自学的步骤，并向孩子说明他们现在该做什么了，既让孩子明白了自己的学习任务，又控制了课堂的时间，一举两得。而且四人小组合作学习给了每一个孩子展示的平台，让孩子学会了互相帮助，教师通过巡视还可以了解孩子掌握的情况并适时做出相应的指导，是体现新课标中的“以生为本”非常好的学习方式。
在本课的教学中，我还关注到了自己的评价语言对学生的影响。新教师评价对孩子的回答时，由于教学经验的不足，容易用单一的评价语言。而评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程，所以，在试教中，我通过一次又一次接触不同的学生，关注孩子每一次的回答，并在上课后及时做出总结，修改完善评价语言。在课堂的时候，还把评价的权利还给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行评价时，应引导学生进行赏析性的评价，这样会使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦。孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。我们班的孩子，由于良好习惯的养成，都是做得很好的。他们都会说：“我觉得……做得很好，但我有一个小小建议，……你能接受我的建议吗？”
《新课标》明确指出，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此，在指导写字的环节时，给学生留了足够的时间，用以指导孩子掌握正确的识字方法，培养孩子良好的书写习惯，为其今后的语文学习打下坚实的基础。
通过上公开课，我积累了宝贵的教学经验，也发现了自己在教学上的一些薄弱环节和不足之处。在今后的教学过程中，我将会努力改正这些不足的地方，同时不断提升自己的语文教学素养，踏实地走好每一步，在反思中成长，争取能使自己的语文课堂更加精彩！