论文部分内容阅读
摘要：所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。“获取和解读信息”的能力已成为考生答题正确率高低的重要一环。但初中生在这方面的能力还急待进一步的培养和提高，笔者结合多年毕业班教学的实践谈谈如何获取、解读有效信息以提升学习能力。
关键词：初中历史；史料教学；有效信息
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0133-02
新课程标准提出学生应了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表等，提高历史的阅读能力和观察能力，初步学会从多种渠道获取历史信息，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力。笔者认为这是一个师生共同完成和成长的过程。
一、教师——获取有效信息的侦察兵
用浩如烟海来形容史料是再恰当不过了。如何选取适合初中学生理解、适用于学生训练的史料是每个历史教师的基本功。一般来说，信息的种类大致分为情境文字类、漫画类和数据图表类等几种。一些名家专著也频频出现在我们眼前，所以作为历史教师通读一些历史类读物是非常必要的。如《全球通史》、费正清剑桥史系列。以《工业革命》一课为例，笔者准备了以下材料。材料一：17～18世纪的英国两场革命，一场是充满暴力、刀光剑影、血雨腥风的革命；一场是和平的但威力并不因此减弱，彻底改变了人们的生产和生活方式影响和改变了世界面貌的革命。通过前半段材料复习英国资产阶级革命，然后突出后半段材料中的“和平”，并提问改变人们“生产方式”、“生活方式”和“世界面貌“分别体现在哪些方面？从而导入新课。这也为后面总结英国在19世纪成为世界上最强大的资本主义国家的两大原因就是政治上最早确立资产阶级的统治，经济上最早完成工业革命。当然，《工业革命》这一课的重点是工业革命的影响。如何让学生理解工业革命创造了巨大生产力的同时也带来了环境破坏的伤痛，可以通过以下两段材料的阅读。材料二：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多。材料三：自从全球涌现出发明和使用机器的热潮后，烟囱、厂房、机器轰鸣声，打破了人们恬静的田园生活。……1827年，法国数学家富利埃提出二氧化碳的排放会使大气变暖，在他之后，瑞典学者阿伦尼鸟斯提出了“温室效应”。老师必须在浩瀚的史料中寻找，选出适合初中生研习的材料，结合教学三维目标和学习重点展开。
二、学生——解读有效信息的实践者
1.知识为本。历年中考“以能力立意，以现实问题命题”，重视对基础知识、基本技能的掌握程度，考查的是对问题的思维过程、分析和解决问题的能力，丝毫没有否定知识的重要性，反而更加注重知识的基础地位。从近几年的中考试题看，答案绝大部分是学过的基础知识。文化知识基础愈深厚，对信息的感受愈敏锐，对事物的判断则愈准确。
2.训练有术。一定量的训练是帮助学生提高解题能力的有效途径。多年教学实践表明“裸考”状态下和经过训练的学生，参加同一场笔试，差距非常明显。尤其是目前有一部分考题必须通过研习材料才能获得答案，光靠背书无法完成。这种现状下培养学生归纳、总结材料的能力就更是当务之急。
三、教学——提取有效信息的主战场
从近几年历史中考看，试卷所含信息新颖且量较大，但如何材料出新变换，只要认真研读，抽丝剥茧，总能拨开云雾见阳光，找到你需要的“金矿”所在。题干以材料形式出现，选项内容大多是教材内容，如果学生不能从题干的材料中读出有效信息，在做选择的时候就容易进入出题者的陷阱。获取和解读信息过程实际上就是审题过程，一定要把信息中的“关键词”、“关键信息”、“隐含信息”提取出来。获取信息、解读信息要防止思维定式，注意力要高度集中，“一着失误，全盘皆输”。以近四年苏州市历史中考为例。
1.考点内容相同。变换材料出现犹如是换了衣裳的姑娘，人还是那个人。2010年中考第1题：……我国发现的最早人工栽培水稻地区之一的苏州草鞋山遗址又有新的考古发现，……在下列远古人类中，也已经种植水稻的是？摇A.元谋人？摇B.山顶洞人？摇C.半坡人？摇D.河姆渡人。2013年中考第1题：苏州市工业园区唯亭草鞋山遗址……是典型的新石器文化时期的遗址，下列遗址中与其同位于长江流域的是？摇A.北京人遗址？摇B.山顶洞人遗址？摇C.河姆渡人遗址？摇D.半坡人遗址。从上述两题看，均为“河姆渡人”这一知识点。2010年中考题73字的材料关键在于“水稻”，而2013年中考题71字的材料所含的信息在于“新石器时期”和“长江”两处，最核心的还是“长江”两字，因为选项A、B、D都位于黄河流域。因此教师在教学中需要帮助学生完成知识点的梳理和区分。（1）打制石器（旧石器）：元谋人（长江）、北京人（黄河）。（2）磨制石器（新石器）：河姆渡人（长江、水稻、干栏式）、半坡人（黄河、粟、半地穴式）。如果学生能正确掌握以上基础知识，就能从容面对此类考题了。
2.考点内容关联。尤其是中国古代政治制度一直是历年来考察的重点。①2010年中考第2题：“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”、“列国”的产生相关的制度是？摇A.禅让制？摇B.世袭制？摇C.分封制？摇D.郡县制。②2012年中考第2题：学者徐中约在《中国近代史》中说：“在当时（隋唐时期）的条件下，这是一大发明。这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会。于是有政治上社会对流的可能性。由此，官僚政治获得了非常大的弹性。”该“制度”指的是？摇A.察举制？摇B.九品中正制？摇C.科举制？摇D.内阁制。③2013年中考第2题：樊树志在《国史十六讲》中说：“在行政体制上，（秦始皇）废除地方分权的封建制……在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。起先把全国分为三十六郡，以后又增至四十余郡。”该材料反映的秦朝实行的政治制度是？摇A.禅让制？摇B.世袭制？摇C.分封制？摇D.郡县制。上述三小题分别考察了“分封制”、“科举制”和“郡县制”。2010年中考比较清晰，从“周幽王”、“诸侯”可以确认是西周的分封制。2012年中考则要看清“隋唐”这一时间和“平民参政”这一层意思方可判定答案。2013年中考方法一致，从“秦始皇”和“三十六郡”看，答案一目了然。教师在教学过程中，特别要帮助学生理清中国古代朝代的先后，熟悉主要朝代和重要帝王的史实，在时间的长河顺序中熟知人物和事件。
史料是历史学科的本源，也是初中历史教学的方向。初中历史课程的史料教学必须从教师和学生两方面共同入手，才能共同成长，才能真正提升研读、理解、运用史料的能力，才能真正实现历史教学的有效性。
参考文献：
[1]义务教育历史课程标准[S].2011年版.北京：北京师范大学出版社.
[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
关键词：初中历史；史料教学；有效信息
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0133-02
新课程标准提出学生应了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表等，提高历史的阅读能力和观察能力，初步学会从多种渠道获取历史信息，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力。笔者认为这是一个师生共同完成和成长的过程。
一、教师——获取有效信息的侦察兵
用浩如烟海来形容史料是再恰当不过了。如何选取适合初中学生理解、适用于学生训练的史料是每个历史教师的基本功。一般来说，信息的种类大致分为情境文字类、漫画类和数据图表类等几种。一些名家专著也频频出现在我们眼前，所以作为历史教师通读一些历史类读物是非常必要的。如《全球通史》、费正清剑桥史系列。以《工业革命》一课为例，笔者准备了以下材料。材料一：17～18世纪的英国两场革命，一场是充满暴力、刀光剑影、血雨腥风的革命；一场是和平的但威力并不因此减弱，彻底改变了人们的生产和生活方式影响和改变了世界面貌的革命。通过前半段材料复习英国资产阶级革命，然后突出后半段材料中的“和平”，并提问改变人们“生产方式”、“生活方式”和“世界面貌“分别体现在哪些方面？从而导入新课。这也为后面总结英国在19世纪成为世界上最强大的资本主义国家的两大原因就是政治上最早确立资产阶级的统治，经济上最早完成工业革命。当然，《工业革命》这一课的重点是工业革命的影响。如何让学生理解工业革命创造了巨大生产力的同时也带来了环境破坏的伤痛，可以通过以下两段材料的阅读。材料二：资产阶级在它不到一百年的阶级统治中创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多。材料三：自从全球涌现出发明和使用机器的热潮后，烟囱、厂房、机器轰鸣声，打破了人们恬静的田园生活。……1827年，法国数学家富利埃提出二氧化碳的排放会使大气变暖，在他之后，瑞典学者阿伦尼鸟斯提出了“温室效应”。老师必须在浩瀚的史料中寻找，选出适合初中生研习的材料，结合教学三维目标和学习重点展开。
二、学生——解读有效信息的实践者
1.知识为本。历年中考“以能力立意，以现实问题命题”，重视对基础知识、基本技能的掌握程度，考查的是对问题的思维过程、分析和解决问题的能力，丝毫没有否定知识的重要性，反而更加注重知识的基础地位。从近几年的中考试题看，答案绝大部分是学过的基础知识。文化知识基础愈深厚，对信息的感受愈敏锐，对事物的判断则愈准确。
2.训练有术。一定量的训练是帮助学生提高解题能力的有效途径。多年教学实践表明“裸考”状态下和经过训练的学生，参加同一场笔试，差距非常明显。尤其是目前有一部分考题必须通过研习材料才能获得答案，光靠背书无法完成。这种现状下培养学生归纳、总结材料的能力就更是当务之急。
三、教学——提取有效信息的主战场
从近几年历史中考看，试卷所含信息新颖且量较大，但如何材料出新变换，只要认真研读，抽丝剥茧，总能拨开云雾见阳光，找到你需要的“金矿”所在。题干以材料形式出现，选项内容大多是教材内容，如果学生不能从题干的材料中读出有效信息，在做选择的时候就容易进入出题者的陷阱。获取和解读信息过程实际上就是审题过程，一定要把信息中的“关键词”、“关键信息”、“隐含信息”提取出来。获取信息、解读信息要防止思维定式，注意力要高度集中，“一着失误，全盘皆输”。以近四年苏州市历史中考为例。
1.考点内容相同。变换材料出现犹如是换了衣裳的姑娘，人还是那个人。2010年中考第1题：……我国发现的最早人工栽培水稻地区之一的苏州草鞋山遗址又有新的考古发现，……在下列远古人类中，也已经种植水稻的是？摇A.元谋人？摇B.山顶洞人？摇C.半坡人？摇D.河姆渡人。2013年中考第1题：苏州市工业园区唯亭草鞋山遗址……是典型的新石器文化时期的遗址，下列遗址中与其同位于长江流域的是？摇A.北京人遗址？摇B.山顶洞人遗址？摇C.河姆渡人遗址？摇D.半坡人遗址。从上述两题看，均为“河姆渡人”这一知识点。2010年中考题73字的材料关键在于“水稻”，而2013年中考题71字的材料所含的信息在于“新石器时期”和“长江”两处，最核心的还是“长江”两字，因为选项A、B、D都位于黄河流域。因此教师在教学中需要帮助学生完成知识点的梳理和区分。（1）打制石器（旧石器）：元谋人（长江）、北京人（黄河）。（2）磨制石器（新石器）：河姆渡人（长江、水稻、干栏式）、半坡人（黄河、粟、半地穴式）。如果学生能正确掌握以上基础知识，就能从容面对此类考题了。
2.考点内容关联。尤其是中国古代政治制度一直是历年来考察的重点。①2010年中考第2题：“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”、“列国”的产生相关的制度是？摇A.禅让制？摇B.世袭制？摇C.分封制？摇D.郡县制。②2012年中考第2题：学者徐中约在《中国近代史》中说：“在当时（隋唐时期）的条件下，这是一大发明。这种制度提供了布衣（平民）可以做宰相，可以为公卿，可以参政的机会。于是有政治上社会对流的可能性。由此，官僚政治获得了非常大的弹性。”该“制度”指的是？摇A.察举制？摇B.九品中正制？摇C.科举制？摇D.内阁制。③2013年中考第2题：樊树志在《国史十六讲》中说：“在行政体制上，（秦始皇）废除地方分权的封建制……在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。起先把全国分为三十六郡，以后又增至四十余郡。”该材料反映的秦朝实行的政治制度是？摇A.禅让制？摇B.世袭制？摇C.分封制？摇D.郡县制。上述三小题分别考察了“分封制”、“科举制”和“郡县制”。2010年中考比较清晰，从“周幽王”、“诸侯”可以确认是西周的分封制。2012年中考则要看清“隋唐”这一时间和“平民参政”这一层意思方可判定答案。2013年中考方法一致，从“秦始皇”和“三十六郡”看，答案一目了然。教师在教学过程中，特别要帮助学生理清中国古代朝代的先后，熟悉主要朝代和重要帝王的史实，在时间的长河顺序中熟知人物和事件。
史料是历史学科的本源，也是初中历史教学的方向。初中历史课程的史料教学必须从教师和学生两方面共同入手，才能共同成长，才能真正提升研读、理解、运用史料的能力，才能真正实现历史教学的有效性。
参考文献：
[1]义务教育历史课程标准[S].2011年版.北京：北京师范大学出版社.
[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.