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（基础教育课程改革纲要）指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，语文作为一门基础学科，要体现以“以学生为本的理念”，充分调动学生的积极性，实现语文教学课堂的互动。
一、什么是互动教学
互动是行为主体借助于一定的手段，与他人（或环境）和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。
二、互动教学对语文课堂的作用
1.“互动”可以营造课堂民主、和谐的氛围
“互动”促使师生的角色都发生了变化。教师不再是知识的传授者和管理者，他们摘下了师道神圣不可侵犯的严肃面具，俯下身子，平等地参与学生的研究。成为发掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的指导者;师生形成了真正的学习共同体，在民主、和谐的教学情境中，敞开心扉，平等交往，达到互动互学的目的。
2.“互动”可以促进师生的情感交流
良好的师生互动关系具有爱生尊师、心理相容、教学相长等特点。教师对課文的情感影响着学生，学生对课文的感受感染着教师。师生心意相通，互帮互学，投入了热情，投入了个性，投入了情感，投入了整个生命。教师、学生、作者的思想感情在互动中彼此交融，促进师生们的情感交流。
3.“互动”可以让课堂活跃起来
互动课堂可以让学生活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。在对话、讨论、诵读、辩答等师生共同的活动中，人人各抒己见，共同体验着学习语文的乐趣，感受着生命成长的意义，分享着彼此的知识、见解、情趣。
三、语文教学课堂互动的特点
1.互动性
这是互动式课堂教学的首要的特点。这种互动性，体现的是信息交流的双向性，就要求以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教学相长。
2.开放性
首先，这种开放性的互动形式是多种多样的，有教师与学生的互动，也有学生与学生的互动;有朗读的互动，也有阅读的互动……其次，课的形式是开放的。互动式语文课堂教学在形式上打破传统，经常淡化课的形式，消融了师生在空间上的距离。再次，学生思维是开放的。互动式语文课堂教学中，学生头脑里没有了教师填鸭式的框架束缚，学生根据自己的生活体验去理解课文内容，思维更加活跃，答案也更丰富多彩。这时的教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，增强语文学习的自信心。最后，答案是开放的。语文学科的人文性决定了语文答案往往不是唯一的，由于学生个体的生活体验不同，在互动答问的过程中，语文答案也常常不是唯一的，允许学生答案的多样性，而不再是像过去那样给学生一个统一的标准答案。总之，活动是构建自主、合作、探究新型学习方式的平台，活动是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，活动是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介，活动是实施新课程理念语文教学的支点，实施“互动式教学”是推进课程改革的根本途径。
3.民主性与平等性
语文教学应在师生民主与平等的对话过程中进行。作为语文教师，应当把学生当作一个主体的人来看待，师生在人格上完全平等，要善于构建互动的师生关系。在师生互教互学的过程中，使语文课堂成为
学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学。首先，教师要善于创设良好的轻松民主的课堂氛围，充分重视师生间的课堂第一次互动，并通过第一次互动和课文的导入艺术，让每个学生都有心理安全感，都敢于互动，乐于互动。其次，互动式课堂教学中，教师的教态要亲切自然，把学生看作是平等的主体，尊重学生的每一种意见。
四、实现语文课堂互动的策略
1.设置互动的教学情境，形成良好的教学氛围
教师在备课时，应当精心做好准备，课前导入要设置好互动的教学情境，将学生带人本节课的学习中去，激发学生的学习兴趣。互动的教学情境能够调动学生的积极性，能够实现互动语文课堂的基础。
2.实现师生间的和谐互动
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教，创设能引导学生主动参与的教育环境，从而激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，课堂教学过程要构建一种新型的和谐互动关系。
3.注重各种先进方法的运用
初中语文教学的过程就是师生互动过程，同时也是教师用自己的灵感照亮每一个渴求知识的学生心灵的过程。例如，教师在进行津津乐道的讲解课文的时候，突然一只勤劳的蜜蜂飞进教室，此时，同学们的注意力已经被这勤劳的蜜蜂深深吸引了，如果这时教师要想强制转移学生的注意力，其效果必然不理想。此时，教师可以引导同学们一起观察蜜蜂，普及一下有关昆虫的进化知识，并让他们说说还知道哪些动植物、昆虫等进化史，这样一方面可以普及同学们的课外知识，又能达到课堂和互动，将会取得意想不到的教学效果。
在新课程改革的背景下，互动课堂教学顺应教育发展的要求，是教育不断发展的需要。互动课堂应当要充分发挥教师的主导地位、发挥学生的主体性，构建新型的师生关系，同时也需要教师不断学习，不断创新，为把初中语文互动课堂做的更出色而不懈努力。
一、什么是互动教学
互动是行为主体借助于一定的手段，与他人（或环境）和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。
二、互动教学对语文课堂的作用
1.“互动”可以营造课堂民主、和谐的氛围
“互动”促使师生的角色都发生了变化。教师不再是知识的传授者和管理者，他们摘下了师道神圣不可侵犯的严肃面具，俯下身子，平等地参与学生的研究。成为发掘资源的向导、寻求真知的组织者、学生学习的指导者;师生形成了真正的学习共同体，在民主、和谐的教学情境中，敞开心扉，平等交往，达到互动互学的目的。
2.“互动”可以促进师生的情感交流
良好的师生互动关系具有爱生尊师、心理相容、教学相长等特点。教师对課文的情感影响着学生，学生对课文的感受感染着教师。师生心意相通，互帮互学，投入了热情，投入了个性，投入了情感，投入了整个生命。教师、学生、作者的思想感情在互动中彼此交融，促进师生们的情感交流。
3.“互动”可以让课堂活跃起来
互动课堂可以让学生活动在自由的时空里，飞扬着自主学习的激情，享受着自我表现的喜悦。在对话、讨论、诵读、辩答等师生共同的活动中，人人各抒己见，共同体验着学习语文的乐趣，感受着生命成长的意义，分享着彼此的知识、见解、情趣。
三、语文教学课堂互动的特点
1.互动性
这是互动式课堂教学的首要的特点。这种互动性，体现的是信息交流的双向性，就要求以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教学相长。
2.开放性
首先，这种开放性的互动形式是多种多样的，有教师与学生的互动，也有学生与学生的互动;有朗读的互动，也有阅读的互动……其次，课的形式是开放的。互动式语文课堂教学在形式上打破传统，经常淡化课的形式，消融了师生在空间上的距离。再次，学生思维是开放的。互动式语文课堂教学中，学生头脑里没有了教师填鸭式的框架束缚，学生根据自己的生活体验去理解课文内容，思维更加活跃，答案也更丰富多彩。这时的教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣，增强语文学习的自信心。最后，答案是开放的。语文学科的人文性决定了语文答案往往不是唯一的，由于学生个体的生活体验不同，在互动答问的过程中，语文答案也常常不是唯一的，允许学生答案的多样性，而不再是像过去那样给学生一个统一的标准答案。总之，活动是构建自主、合作、探究新型学习方式的平台，活动是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，活动是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介，活动是实施新课程理念语文教学的支点，实施“互动式教学”是推进课程改革的根本途径。
3.民主性与平等性
语文教学应在师生民主与平等的对话过程中进行。作为语文教师，应当把学生当作一个主体的人来看待，师生在人格上完全平等，要善于构建互动的师生关系。在师生互教互学的过程中，使语文课堂成为
学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学。首先，教师要善于创设良好的轻松民主的课堂氛围，充分重视师生间的课堂第一次互动，并通过第一次互动和课文的导入艺术，让每个学生都有心理安全感，都敢于互动，乐于互动。其次，互动式课堂教学中，教师的教态要亲切自然，把学生看作是平等的主体，尊重学生的每一种意见。
四、实现语文课堂互动的策略
1.设置互动的教学情境，形成良好的教学氛围
教师在备课时，应当精心做好准备，课前导入要设置好互动的教学情境，将学生带人本节课的学习中去，激发学生的学习兴趣。互动的教学情境能够调动学生的积极性，能够实现互动语文课堂的基础。
2.实现师生间的和谐互动
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教，创设能引导学生主动参与的教育环境，从而激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，课堂教学过程要构建一种新型的和谐互动关系。
3.注重各种先进方法的运用
初中语文教学的过程就是师生互动过程，同时也是教师用自己的灵感照亮每一个渴求知识的学生心灵的过程。例如，教师在进行津津乐道的讲解课文的时候，突然一只勤劳的蜜蜂飞进教室，此时，同学们的注意力已经被这勤劳的蜜蜂深深吸引了，如果这时教师要想强制转移学生的注意力，其效果必然不理想。此时，教师可以引导同学们一起观察蜜蜂，普及一下有关昆虫的进化知识，并让他们说说还知道哪些动植物、昆虫等进化史，这样一方面可以普及同学们的课外知识，又能达到课堂和互动，将会取得意想不到的教学效果。
在新课程改革的背景下，互动课堂教学顺应教育发展的要求，是教育不断发展的需要。互动课堂应当要充分发挥教师的主导地位、发挥学生的主体性，构建新型的师生关系，同时也需要教师不断学习，不断创新，为把初中语文互动课堂做的更出色而不懈努力。