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【摘要】在初中英语的教学过程中，由于初中生已经建立了一定的邏辑意识和思维能力，但是每个人的能力都有所差异，所以在学习过程中往往会遇到同一班级的学生存在较大的学习差异的问题，所以应对这一问题，教师就需要切实采取新的教学方式对于不同层次的学生进行不同策略的应用，从而使学生在分层的教学过程中能够更好地提升自身的初中英语学习水平，只有切实根据学生个人的情况进行分析，才能使课堂教学变得更有效率。
【关键词】初中英语;课堂教学;分层教学
【作者简介】 贾小惠，甘肃省华亭市第三中学。
分层教学模式的应用，可以让学生在学习过程中获得更具有针对性的教学内容，而教师基于学生的情况进行教学方法的选择，也可以确保素质教育背景下初中英语目标的有效实现。只有对学生的学习能力和发展进步空间进行分层教学，才能够对学生的英语学习进行更为明确的引导，强化学生在课堂教学中的知识吸收。所以我国初中英语教师更应该应用因材施教的教育理念，通过实现分层教学使学生的英语知识能够根据自身的学习水平进行逐渐提升。
一、分层教学在初中英语教学中的实践意义
1. 降低学生的学习压力。在任何一个班级里，初中英语的教学过程都会导致学生的成绩分化现象，学生的成绩出现差异有各种原因，如果在这一差异的基础上依然采用统一式教学就无法准确切合学生的学习需求，使一些基础差的学生被教师落下，成为班级的尾巴，一些基础较好的同学在教学过程中丧失了提升学习水平的机会。除此之外，当前初中英语教学过程中存在的学习氛围沉闷的现象也使得学生在学习积极性方面大打折扣。在这一背景下，分层教学方式可以根据不同成绩的学生采取针对性的教学方案，这一手段不仅可以缓解学生的学习压力，也能够营造出自由的学习环境，降低学生的学习负担，使学生在和谐的课堂中通过不同的手段提升自身的英语水平。
2. 提升学生在学习过程中的主体地位。在初中英语的课堂教学过程中，由于学生之间存在英语基础和知识接受能力的差异，再加上学习方式方面的不足，这就使得学生的英语成绩出现偏差，这些偏差主要是由性格和家庭环境等多方面因素影响的。这就需要教师在教学过程中告别传统的统一教学模式，这种模式对于学科弱势学生是一种毁灭性地打击。由此看来在初中英语教学过程中通过利用分层教学模式可以使班级学生进行一定规律下的分层，对不同层次的学生采取不同的教学方案，注重因材施教，从而更好地改善课堂教学内容的缺点，也让学生在分层教学过程中体会到初中英语的以人为本的人性化教学方式。
3. 促进教学方式的多样化发展。分层教学模式对于教师来说可以有效促进教学方式的革新，提高教师的教学认知，扩展教师在教学过程中的思路方向，从而为更加有效的教学模式做出铺垫。同时，分层教学也需要教师及时了解学生的学习状况，鼓励学生提出自己的疑惑，改善现有师生关系，提升师生交流频率，为多元化教学提供有利条件，使得现有的教学方式能够变得更加高效。
二、初中英语教学中分层教育法的实施策略
1. 要坚持因材施教。因材施教是我国自古以来就采取的教学模式，而在素质教育背景下，因材施教的贯彻也应该更为彻底，一方面教师要根据学生英语学习水平的不同，选取不同的教学方式，不仅要摒弃传统的一锅端教学方式，也要分析每一个学生的学习水平，不能以学生的成绩作为判定学生学习好坏的唯一标准，更多的时候需要根据所有学生的学习情况和学习水平对学生进行分层并采取不同的教学方式，这样一来，学生可以根据自身基础水平的情况，获得更具有针对性的教学策略，也可以不断地进行自我提升。
2. 合理分层学生的学习水平。在初中英语教学过程中，必须要从头到尾贯彻将学生作为课堂教学主体的教学模式，而不是像传统教学中以教师为课堂教学活动开展中心的模式，教师要对学生的学习能力和学生之间的差异性进行合理分层，使学生在学习过程中能够得到全方位的发展。教师在分层过程中要对学生的英语学习水平进行分析和把握，只有让每一层的学生都有明确的自身定位和奋斗目标，才能够帮助学生理清现有的学习思路，从而提升课堂教学的效果。
3. 合理分层英语的学习内容。在学生进行合理化分层之后，也要为学生设定合理的学习内容，根据每一层学生的实际情况，设计针对性的内容，并且在数量和难度方面都要体现出学生与学生之间的差异性，只有每个学生都能够选择适合自己学习情况的学习内容，才能够一步一个脚印地不断进行提高，这样一方面可以保护学生的学习信心，另一方面，也可以提升学生的学习成就感，让学生的学习能够有序地进行奋进，继而让课堂教学内容能够基于学生的不同水平，得到不同的提升。只有让学生意识到自己处于不断进步的状态，才能够激发学生主动投入到下一步的学习当中。
三、结语
分层教学法在初中英语教学过程中的应用具有十分明显的优势，这主要体现在其应用要求教师应预先对学生的学习兴趣进行分析，并了解学生的知识掌握程度以及学习能力，进而选择学生能够接受的教学方法，确保教学目标的有效实现。
参考文献：
[1]高翠梅.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].学周刊，2019 （33）：30.
【关键词】初中英语;课堂教学;分层教学
【作者简介】 贾小惠，甘肃省华亭市第三中学。
分层教学模式的应用，可以让学生在学习过程中获得更具有针对性的教学内容，而教师基于学生的情况进行教学方法的选择，也可以确保素质教育背景下初中英语目标的有效实现。只有对学生的学习能力和发展进步空间进行分层教学，才能够对学生的英语学习进行更为明确的引导，强化学生在课堂教学中的知识吸收。所以我国初中英语教师更应该应用因材施教的教育理念，通过实现分层教学使学生的英语知识能够根据自身的学习水平进行逐渐提升。
一、分层教学在初中英语教学中的实践意义
1. 降低学生的学习压力。在任何一个班级里，初中英语的教学过程都会导致学生的成绩分化现象，学生的成绩出现差异有各种原因，如果在这一差异的基础上依然采用统一式教学就无法准确切合学生的学习需求，使一些基础差的学生被教师落下，成为班级的尾巴，一些基础较好的同学在教学过程中丧失了提升学习水平的机会。除此之外，当前初中英语教学过程中存在的学习氛围沉闷的现象也使得学生在学习积极性方面大打折扣。在这一背景下，分层教学方式可以根据不同成绩的学生采取针对性的教学方案，这一手段不仅可以缓解学生的学习压力，也能够营造出自由的学习环境，降低学生的学习负担，使学生在和谐的课堂中通过不同的手段提升自身的英语水平。
2. 提升学生在学习过程中的主体地位。在初中英语的课堂教学过程中，由于学生之间存在英语基础和知识接受能力的差异，再加上学习方式方面的不足，这就使得学生的英语成绩出现偏差，这些偏差主要是由性格和家庭环境等多方面因素影响的。这就需要教师在教学过程中告别传统的统一教学模式，这种模式对于学科弱势学生是一种毁灭性地打击。由此看来在初中英语教学过程中通过利用分层教学模式可以使班级学生进行一定规律下的分层，对不同层次的学生采取不同的教学方案，注重因材施教，从而更好地改善课堂教学内容的缺点，也让学生在分层教学过程中体会到初中英语的以人为本的人性化教学方式。
3. 促进教学方式的多样化发展。分层教学模式对于教师来说可以有效促进教学方式的革新，提高教师的教学认知，扩展教师在教学过程中的思路方向，从而为更加有效的教学模式做出铺垫。同时，分层教学也需要教师及时了解学生的学习状况，鼓励学生提出自己的疑惑，改善现有师生关系，提升师生交流频率，为多元化教学提供有利条件，使得现有的教学方式能够变得更加高效。
二、初中英语教学中分层教育法的实施策略
1. 要坚持因材施教。因材施教是我国自古以来就采取的教学模式，而在素质教育背景下，因材施教的贯彻也应该更为彻底，一方面教师要根据学生英语学习水平的不同，选取不同的教学方式，不仅要摒弃传统的一锅端教学方式，也要分析每一个学生的学习水平，不能以学生的成绩作为判定学生学习好坏的唯一标准，更多的时候需要根据所有学生的学习情况和学习水平对学生进行分层并采取不同的教学方式，这样一来，学生可以根据自身基础水平的情况，获得更具有针对性的教学策略，也可以不断地进行自我提升。
2. 合理分层学生的学习水平。在初中英语教学过程中，必须要从头到尾贯彻将学生作为课堂教学主体的教学模式，而不是像传统教学中以教师为课堂教学活动开展中心的模式，教师要对学生的学习能力和学生之间的差异性进行合理分层，使学生在学习过程中能够得到全方位的发展。教师在分层过程中要对学生的英语学习水平进行分析和把握，只有让每一层的学生都有明确的自身定位和奋斗目标，才能够帮助学生理清现有的学习思路，从而提升课堂教学的效果。
3. 合理分层英语的学习内容。在学生进行合理化分层之后，也要为学生设定合理的学习内容，根据每一层学生的实际情况，设计针对性的内容，并且在数量和难度方面都要体现出学生与学生之间的差异性，只有每个学生都能够选择适合自己学习情况的学习内容，才能够一步一个脚印地不断进行提高，这样一方面可以保护学生的学习信心，另一方面，也可以提升学生的学习成就感，让学生的学习能够有序地进行奋进，继而让课堂教学内容能够基于学生的不同水平，得到不同的提升。只有让学生意识到自己处于不断进步的状态，才能够激发学生主动投入到下一步的学习当中。
三、结语
分层教学法在初中英语教学过程中的应用具有十分明显的优势，这主要体现在其应用要求教师应预先对学生的学习兴趣进行分析，并了解学生的知识掌握程度以及学习能力，进而选择学生能够接受的教学方法，确保教学目标的有效实现。
参考文献：
[1]高翠梅.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].学周刊，2019 （33）：30.