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【摘要】英语课程是我国教育的一项必修课程，其对学生的作用及影响极大，尤其是在高中时期，英语分数所占比重较大，再加上受我国应试教育的影响，社会、教师及家长都过度重视英语考试成绩，而忽视高中学生的英语语言能力，不仅影响着高中生对英语学科核心素养的培养，也让高中学生对所学的英语知识难以给予实际应用，对学生今后的学习、发展造成一定程度的影响。因此，本文也主要对怎样提高高中学生英语语言能力进行探讨，为广大英语教师提供参考。
【关键词】提高；高中英语；语言能力
【作者简介】张天奕（2001.05.06-），男，汉族，湖南长沙人，长沙市长郡梅溪湖中学。
随着全球一体化的形成，我国与世界各国的交流与合作也逐年加强，而英语是世界通用语言，这就意味着我国需要培养出大量的英语人才，学好英语也对学生今后的生活与发展有较大的作用，但在高中英语教学中，普遍的过度重视英语考试成绩，导致大部分学生善于解英语题，而英语语言能力普遍较低，只有极少的学生可以做到学以致用。那么，这就难以起到英语素质教育的效果。因此，必须要重视高中学生的英语语言能力的培养。
一、培养高中学生的英语语言兴趣有助于提高其英语语言能力
就当前情况来看，很多高中学生对英语不感兴趣，而是迫于无奈又必须学习英语知识，再加上为了应对高考，高中英语教师普遍的利用“题海战”来提高学生的应试能力、解题能力，导致普遍的教师及高中学生对英语语言能力的培养不感兴趣，以至于造成很多高中学生虽然能够理解英语知识，但难以通过语言表达出来，或者难以对英语进行实际应用，只停留在书面解题中。所以，针对这种情况，就必须要培养高中学生的英语语言兴趣，才能使高中学生在学习英语知识的同时注重自身英语语言能力的培养，为此，高中英语教师首先要认识到英语语言能力的重要性，注重学生英语语言能力的培养，并提升自身英语語言兴趣，才能引发学生的英语语言兴趣。然后，在正常的英语教学中，英语教师要根据学生整体情况、班级环境等因素选择适当的教学方法，以便激发起学生的英语语言兴趣。此外，英语教师还要重视良好课堂气氛的建立，因为良好的英语语言气氛也可以激发和培养学生的语言兴趣。
二、注重语法教学并开展实践教学活动
英语语法是学习英语的基础，也是提高学生英语语言能力的基础，所以，高中英语教师要重视英语语法的教学，但教学目标不能停留在学生能理解、能做题的层面上，要突破这种层面，使学生也能够熟练、正确的应用在语言表达方面。其最突出的表达就是应用在生活实践中，因此，可以利用生活实践来培养与提高高中学生的英语语言能力。为此，高中英语教师在课堂教学中，首先要为学生创造纯英语的学习环境，比如多用英语阅读、交流或者回答问题等，不仅可以强化学生对语法的应用，还可以培养学生的语感、语境等，对提高学生的英语语言能力有极大的帮助；其次，由于高中时期学习的英语知识较多，学生也可以积累较多的英语知识，在生活中也就可以对英语进行实际应用，所以，高中英语教师可以引导学生在生活中多用英语进行交流、交谈，长期以往即可提高高中学生的英语语言能力。
三、提高学生在“写、读、听”三方面的能力
1.写作能力。写作可以体现出对知识的应用程度及语言表达能力，长期坚持写作不仅可以提高学生的写作能力，也可以提高学生的语言表达能力及语言组织能力。所以，高中英语教师可以通过增强学生英语写作能力来提高学生的英语语言能力，为此，首先要求高中学生尽量的积累单词，增加自身的词汇量，才能为写作打下词汇基础；其次，对于写作而言，语法至关重要，所以，英语教师要通过强化教学力度、改进教学方法、优化教学手段等多种途径来强化语法教学，使学生对英语语法达到熟练应用的程度，才能掌握单词、短句等具体用法，才能提高其写作能力，最终提高学生的语言书面表达能力。
2.阅读能力。学习英语的最终目的就是要利用英语进行交谈、交流，而英语口语能力是交谈与交流的前提条件。对于高中学生而言，利用阅读来培养和提高学生的英语口语能力是一种极为重要的途径，其阅读能力也体现出高中学生的英语口语能力。所以，在高中英语教学中，英语教师必须要提高学生的阅读能力。但目前，高中英语阅读教学中，普遍的以解题、做题为目的进行教学，忽视学生在“读”方面的能力，这不仅降低了阅读教学效果，更重要的是学生的英语口语能力没有得到提高。因此，高中英语教师对此要给予重视，改善教学目的及观念，才能有效的提高学生的阅读能力。
3.听力能力。英语听力能力也是英语语言能力的一种，也体现出英语语言能力的高低。听力教学不仅可以检验学生对英语知识的学习情况，也可以培养学生的语感、语境，对提高英语交际能力有极大作用，然而，在当前实际的听力教学中，语言方面的能力培养普遍被忽视，学生普遍的把听到内容翻译成汉语，便于做题，不利于英语语言能力的提升。因此，当前的英语教师应改变这种教育目的，才能有效的提高高中学生的英语语言能力。
四、结语
随着我国素质教育不断的深化，对英语语言能力的要求也随之增加，所以，在高中英语教学中，不仅要提高学生的英语语言兴趣、重视语法教学和开展实践教学，还要提高学生在“写、读、听”三方面的能力，才能逐步提高学生的英语语言能力。
参考文献：
[1]吴迪.核心素养视阈下的大学英语教师语言能力发展研究[J].福建广播电视大学学报，2018（02）：64-66.
[2]梁丽丽.英语考试社会化趋势下高中教师语言“石化”现象对策研究[J].海南广播电视大学学报，2016，17（04）：134-137 154.
【关键词】提高；高中英语；语言能力
【作者简介】张天奕（2001.05.06-），男，汉族，湖南长沙人，长沙市长郡梅溪湖中学。
随着全球一体化的形成，我国与世界各国的交流与合作也逐年加强，而英语是世界通用语言，这就意味着我国需要培养出大量的英语人才，学好英语也对学生今后的生活与发展有较大的作用，但在高中英语教学中，普遍的过度重视英语考试成绩，导致大部分学生善于解英语题，而英语语言能力普遍较低，只有极少的学生可以做到学以致用。那么，这就难以起到英语素质教育的效果。因此，必须要重视高中学生的英语语言能力的培养。
一、培养高中学生的英语语言兴趣有助于提高其英语语言能力
就当前情况来看，很多高中学生对英语不感兴趣，而是迫于无奈又必须学习英语知识，再加上为了应对高考，高中英语教师普遍的利用“题海战”来提高学生的应试能力、解题能力，导致普遍的教师及高中学生对英语语言能力的培养不感兴趣，以至于造成很多高中学生虽然能够理解英语知识，但难以通过语言表达出来，或者难以对英语进行实际应用，只停留在书面解题中。所以，针对这种情况，就必须要培养高中学生的英语语言兴趣，才能使高中学生在学习英语知识的同时注重自身英语语言能力的培养，为此，高中英语教师首先要认识到英语语言能力的重要性，注重学生英语语言能力的培养，并提升自身英语語言兴趣，才能引发学生的英语语言兴趣。然后，在正常的英语教学中，英语教师要根据学生整体情况、班级环境等因素选择适当的教学方法，以便激发起学生的英语语言兴趣。此外，英语教师还要重视良好课堂气氛的建立，因为良好的英语语言气氛也可以激发和培养学生的语言兴趣。
二、注重语法教学并开展实践教学活动
英语语法是学习英语的基础，也是提高学生英语语言能力的基础，所以，高中英语教师要重视英语语法的教学，但教学目标不能停留在学生能理解、能做题的层面上，要突破这种层面，使学生也能够熟练、正确的应用在语言表达方面。其最突出的表达就是应用在生活实践中，因此，可以利用生活实践来培养与提高高中学生的英语语言能力。为此，高中英语教师在课堂教学中，首先要为学生创造纯英语的学习环境，比如多用英语阅读、交流或者回答问题等，不仅可以强化学生对语法的应用，还可以培养学生的语感、语境等，对提高学生的英语语言能力有极大的帮助；其次，由于高中时期学习的英语知识较多，学生也可以积累较多的英语知识，在生活中也就可以对英语进行实际应用，所以，高中英语教师可以引导学生在生活中多用英语进行交流、交谈，长期以往即可提高高中学生的英语语言能力。
三、提高学生在“写、读、听”三方面的能力
1.写作能力。写作可以体现出对知识的应用程度及语言表达能力，长期坚持写作不仅可以提高学生的写作能力，也可以提高学生的语言表达能力及语言组织能力。所以，高中英语教师可以通过增强学生英语写作能力来提高学生的英语语言能力，为此，首先要求高中学生尽量的积累单词，增加自身的词汇量，才能为写作打下词汇基础；其次，对于写作而言，语法至关重要，所以，英语教师要通过强化教学力度、改进教学方法、优化教学手段等多种途径来强化语法教学，使学生对英语语法达到熟练应用的程度，才能掌握单词、短句等具体用法，才能提高其写作能力，最终提高学生的语言书面表达能力。
2.阅读能力。学习英语的最终目的就是要利用英语进行交谈、交流，而英语口语能力是交谈与交流的前提条件。对于高中学生而言，利用阅读来培养和提高学生的英语口语能力是一种极为重要的途径，其阅读能力也体现出高中学生的英语口语能力。所以，在高中英语教学中，英语教师必须要提高学生的阅读能力。但目前，高中英语阅读教学中，普遍的以解题、做题为目的进行教学，忽视学生在“读”方面的能力，这不仅降低了阅读教学效果，更重要的是学生的英语口语能力没有得到提高。因此，高中英语教师对此要给予重视，改善教学目的及观念，才能有效的提高学生的阅读能力。
3.听力能力。英语听力能力也是英语语言能力的一种，也体现出英语语言能力的高低。听力教学不仅可以检验学生对英语知识的学习情况，也可以培养学生的语感、语境，对提高英语交际能力有极大作用，然而，在当前实际的听力教学中，语言方面的能力培养普遍被忽视，学生普遍的把听到内容翻译成汉语，便于做题，不利于英语语言能力的提升。因此，当前的英语教师应改变这种教育目的，才能有效的提高高中学生的英语语言能力。
四、结语
随着我国素质教育不断的深化，对英语语言能力的要求也随之增加，所以，在高中英语教学中，不仅要提高学生的英语语言兴趣、重视语法教学和开展实践教学，还要提高学生在“写、读、听”三方面的能力，才能逐步提高学生的英语语言能力。
参考文献：
[1]吴迪.核心素养视阈下的大学英语教师语言能力发展研究[J].福建广播电视大学学报，2018（02）：64-66.
[2]梁丽丽.英语考试社会化趋势下高中教师语言“石化”现象对策研究[J].海南广播电视大学学报，2016，17（04）：134-137 154.