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【摘要】在当代教育教学中，将信息技术与学科教学进行有效的整合已经是教育发展的一大趋势。尤其是信息技术资源中的网络资源，为学科教学带来了巨大的便利性。在如今的高中英语阅读教学中，网络资源的应用频率越来越高，其应用不仅贯穿了教师教学的整个过程，甚至对于学生的学习也起着相应的促进作用。本文就高中英语阅读教学，系统论述如何有效的运用网络资源来提升高中英语阅读教学效果。
【关键词】网络资源 高中英语 阅读教学 应用策略
针对学科教育而言，网络教育资源主要分为两类：一类是网络教学资源；另一类是网络学习资源。其主要特点是自由可取、随时查阅、内容丰富。因而，在教育教学过程中，网络资源对于促进教师教学效率、提升学生学习效果都有着很好的效果。在高中英语阅读教学中，学生不仅要接触大量的书面知识，同时也要阅读一些具有时效性的文章来丰富自身的阅历，网络资源在这两方面起着十分重要的作用。教师要善于利用网络资源，在促进学生英语阅读学习的过程中，提高自身教学艺术。
一、利用网络阅读资源，丰富学生的英语词汇量
在高中英语阅读教学中，教师要想有效的提升学生的阅读能力，首先要做的是帮助学生积累词汇。足够的词汇量能保证学生阅读过程中的速度，并且更快的理解阅读文本的内容。因此，教师可以利用丰富的网络阅读资源，结合学生的实际学习水平，在网络上搜寻一些符合他们阅读水准的文章，采取有效的教学方法来引导学生有效的扩充自身的词汇量。
例如，在教学《Earthquakes》时，教师可以结合课本内容选自合适的网络资源，拓展和延伸学生的阅读量。比如，教师可以通过查阅The Washington Post或者The New York Times等刊物电子网站，截取其中有关地震的报道，拓展其知识面、阅读量的同时帮助学生了解美国思维。在课堂上，教师并没有充足的教学时间可以让学生对这些文章进行阅读，因此，教师可以将这些阅读任务做为课后的学习任务，让学生在课后空余时间完成。在阅读这些文章的过程中，教师要要求学生对其中的重点段落、语句、生词、短语进行摘抄和记录，并和学生强调在遇到不懂的单词时，应查看字典。教师可以定期的将学生的摘抄本收上来，检查学生的学习效果。通过这种方式，不仅有效的对文章进行了拓展和延伸，学生也接触了很多新的词汇，拓宽了自身的知识面。同时，在这个过程中学生掌握了网上英语学习的途径，其学习自主性也得到了加强。
二、利用网络听力材料，提升学生获取阅读信息的能力
听文章也是阅读的一种形式，在高中英语阅读教学中，教师除了可以采用书面阅读的方式以外，还可以通过听力训练来提高学生获取文本信息的能力。但是在如今的高中英语听力主要是针对考试，学生在实际听的过程中会忽略掉一些语言信息。因此，教师在开展英语听力训练时，不能只针对应试，应该从学生英语阅读能力、语言能力等多个方面来进行考虑，有效的利用听力来提升学生的阅读水准。
例如，在教学《The Olympic Games》一单元，教师可以根据课程内容在网络上选择有关奥林匹克的音频报道材料，如里约奥运开幕致辞、国乒获金牌颁奖词等内容。这些材料更贴近现实生活。值得注意的一点是，教师在选择这些材料时一定要基于教材内容，新的听力材料更多的是作为课程内容的一种延伸与补充。学生在听这些内容时能接触到一些更加新颖的观点与词汇，从而增加学生的阅读量、增长学生的见识。
学生不可能将每一篇听力内容都弄细致明白，在教学中也没这个必要。教师可以适当的引入一些时效性加强的听力材料，让学生随时随地用耳朵进行“阅读”，扩充学生的阅读量。其中BBC、VOA等新闻类的材料就是比较好的选择。比如：Not rocket science，Laughing to death等文章都是与科学技术发展相关的文章，接触这类文章不仅能有效扩充学生关于科学方面的词汇，对于学生綜合素养的提升也有着一定的促进作用。而且，这两个英语广播电台更新文章的速度快，教师甚至可以建议学生在手机上下载这类APP，以便更加快捷地接触时效性强的新闻内容，拓展个人的阅读面。
三、利用网络交流平台，提升学生的语言表达能力
阅读不仅仅要读进来，还要会表达出去，在高中英语阅读教学中，学生的语言表达能力对于学生快速把握文章内容与主旨有着很好的促进作用。因此，教师不能忽略学生语言表达能力的培养。互联网给教师以及学生提供了丰富的学习资源，构建各种各样的学习交流平台，让学生能够给以在线交流的形式接触到更多许多以英语为母语的外国人，这类台对于学生英语表达能力有着很好的促进作用。教师要善于利用这种平台，促进学生的对外交流，不仅仅是为了更好的提升学生的阅读能力，在这个过程中，学生的英语综合能力也得到了提升。
例如，在教学《Friendship》一课时，现在我们交友方式越来越多样化，网络给我们提供了一个极好的交流平台，教师可以教会学生如何上facebook、twitter等在线交流平台，去交一个外国朋友。通过这种学习方式，学生既能深刻体会英语这门语言背后的文化、开拓眼界，还能更加的熟练地运用英语的表达方式与交流方式，为学生阅读积攒宝贵经验。
总而言之，英语作为一种国际化的语言，对于学生日后的发展有着很重要的影响。因此，在高中英语阅读教学中，教师应利用网络资源，有意识的培养学生的国际化思维，让学生能接触到更新、更前沿的信息。如此不仅是学生积累更多英语知识的过程，也是学生不断提升个人认知层次、增加社会阅历的过程。
参考文献：
[1]孙小朵.高中英语语篇阅读选材及阅读策略探微[J].考试周刊，2013，（22）：100-101.
【关键词】网络资源 高中英语 阅读教学 应用策略
针对学科教育而言，网络教育资源主要分为两类：一类是网络教学资源；另一类是网络学习资源。其主要特点是自由可取、随时查阅、内容丰富。因而，在教育教学过程中，网络资源对于促进教师教学效率、提升学生学习效果都有着很好的效果。在高中英语阅读教学中，学生不仅要接触大量的书面知识，同时也要阅读一些具有时效性的文章来丰富自身的阅历，网络资源在这两方面起着十分重要的作用。教师要善于利用网络资源，在促进学生英语阅读学习的过程中，提高自身教学艺术。
一、利用网络阅读资源，丰富学生的英语词汇量
在高中英语阅读教学中，教师要想有效的提升学生的阅读能力，首先要做的是帮助学生积累词汇。足够的词汇量能保证学生阅读过程中的速度，并且更快的理解阅读文本的内容。因此，教师可以利用丰富的网络阅读资源，结合学生的实际学习水平，在网络上搜寻一些符合他们阅读水准的文章，采取有效的教学方法来引导学生有效的扩充自身的词汇量。
例如，在教学《Earthquakes》时，教师可以结合课本内容选自合适的网络资源，拓展和延伸学生的阅读量。比如，教师可以通过查阅The Washington Post或者The New York Times等刊物电子网站，截取其中有关地震的报道，拓展其知识面、阅读量的同时帮助学生了解美国思维。在课堂上，教师并没有充足的教学时间可以让学生对这些文章进行阅读，因此，教师可以将这些阅读任务做为课后的学习任务，让学生在课后空余时间完成。在阅读这些文章的过程中，教师要要求学生对其中的重点段落、语句、生词、短语进行摘抄和记录，并和学生强调在遇到不懂的单词时，应查看字典。教师可以定期的将学生的摘抄本收上来，检查学生的学习效果。通过这种方式，不仅有效的对文章进行了拓展和延伸，学生也接触了很多新的词汇，拓宽了自身的知识面。同时，在这个过程中学生掌握了网上英语学习的途径，其学习自主性也得到了加强。
二、利用网络听力材料，提升学生获取阅读信息的能力
听文章也是阅读的一种形式，在高中英语阅读教学中，教师除了可以采用书面阅读的方式以外，还可以通过听力训练来提高学生获取文本信息的能力。但是在如今的高中英语听力主要是针对考试，学生在实际听的过程中会忽略掉一些语言信息。因此，教师在开展英语听力训练时，不能只针对应试，应该从学生英语阅读能力、语言能力等多个方面来进行考虑，有效的利用听力来提升学生的阅读水准。
例如，在教学《The Olympic Games》一单元，教师可以根据课程内容在网络上选择有关奥林匹克的音频报道材料，如里约奥运开幕致辞、国乒获金牌颁奖词等内容。这些材料更贴近现实生活。值得注意的一点是，教师在选择这些材料时一定要基于教材内容，新的听力材料更多的是作为课程内容的一种延伸与补充。学生在听这些内容时能接触到一些更加新颖的观点与词汇，从而增加学生的阅读量、增长学生的见识。
学生不可能将每一篇听力内容都弄细致明白，在教学中也没这个必要。教师可以适当的引入一些时效性加强的听力材料，让学生随时随地用耳朵进行“阅读”，扩充学生的阅读量。其中BBC、VOA等新闻类的材料就是比较好的选择。比如：Not rocket science，Laughing to death等文章都是与科学技术发展相关的文章，接触这类文章不仅能有效扩充学生关于科学方面的词汇，对于学生綜合素养的提升也有着一定的促进作用。而且，这两个英语广播电台更新文章的速度快，教师甚至可以建议学生在手机上下载这类APP，以便更加快捷地接触时效性强的新闻内容，拓展个人的阅读面。
三、利用网络交流平台，提升学生的语言表达能力
阅读不仅仅要读进来，还要会表达出去，在高中英语阅读教学中，学生的语言表达能力对于学生快速把握文章内容与主旨有着很好的促进作用。因此，教师不能忽略学生语言表达能力的培养。互联网给教师以及学生提供了丰富的学习资源，构建各种各样的学习交流平台，让学生能够给以在线交流的形式接触到更多许多以英语为母语的外国人，这类台对于学生英语表达能力有着很好的促进作用。教师要善于利用这种平台，促进学生的对外交流，不仅仅是为了更好的提升学生的阅读能力，在这个过程中，学生的英语综合能力也得到了提升。
例如，在教学《Friendship》一课时，现在我们交友方式越来越多样化，网络给我们提供了一个极好的交流平台，教师可以教会学生如何上facebook、twitter等在线交流平台，去交一个外国朋友。通过这种学习方式，学生既能深刻体会英语这门语言背后的文化、开拓眼界，还能更加的熟练地运用英语的表达方式与交流方式，为学生阅读积攒宝贵经验。
总而言之，英语作为一种国际化的语言，对于学生日后的发展有着很重要的影响。因此，在高中英语阅读教学中，教师应利用网络资源，有意识的培养学生的国际化思维，让学生能接触到更新、更前沿的信息。如此不仅是学生积累更多英语知识的过程，也是学生不断提升个人认知层次、增加社会阅历的过程。
参考文献：
[1]孙小朵.高中英语语篇阅读选材及阅读策略探微[J].考试周刊，2013，（22）：100-101.