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【摘要】英语歌曲是小学英语课堂教学当中不可缺少的催化剂，更是活化课堂教学的关键，有助于实现寓教于乐的教学目标，增强课堂教学的趣味性，还能够引导学生的主动参与，增强学习和教学质量。
【关键词】小学 英语 歌曲 氛围
小学英语教师要加强对英语歌曲的实际应用，结合具体的教学要求和目标，考虑到学生英语学习的特点来巧妙的应用歌曲激活课堂，培养学生的精力和语感，增强课堂教学的灵动性。
一、课前欣赏英语歌曲，营造良好氛围
在正式的英语课堂教学开始前，教师可以首先借助几分钟的时间来让学生进行学习热身，这是让学生快速进入学习状态，调动起学生英语学习兴趣的重要环节，而在这一过程中可以恰当的引入英语歌曲，结合具体的教学内容和教学需要来为学生呈现悦耳的英文歌曲，让学生边听边思考，提高课前热身活动的效果。众所周知，音乐是一种富有情感和美感的艺术形式，能够陶冶学生情操，并且能够起到调动兴趣和提升素养的巨大效用，有着感染力以及表现力强的特征，因此能够有效调动和感染学生的情感，在让学生感知音乐艺术美的同时，营造一个和谐愉悦以及轻松的英语学习氛围，进而让学生学好英语。大量的教学实践证明引导学生欣赏英语歌曲，并鼓励学生主动学唱的方法，能够锻炼学生的朗读能力，让原本口语表达不顺畅的学生克服自己的不足，也让学生的知识记忆水平得到提升。对此，小学英语教师要引导学生课前欣赏英文歌曲，奠定活跃课堂氛围的基础，使得学生能够在宽松愉悦的学习环境下自由发挥，激活课堂，提高教学效果。例如，在教学Hello一课时，为了让学生能够迅速热身和投入到英语学习活动当中，教师可以为学生播放《Hello song》这首简单欢快的英文歌曲：Hello hello how are you，fine，fine，fine，thank you. Hello hello how are you，oh oh just so so. Hello hello how are you，no no I am terrible. 这样的歌曲能让学生津津有味，甚至是跟着音乐模仿和跳舞，自觉的进入到了学习状态当中，顺利完成了英语热身活动，同时也提高了学生对英语学习的接受能力。
二、利用歌曲导入新课，启发学生思维
小学英语教学要全面贯彻新课程改革的理念，为学生的自主发展搭建平台，有意识的引导学生展开自主学习，从而启迪学生的思维，锻炼学生的英语思維能力。在上课的开始阶段，教师可以用间断的时间用灵活巧妙的课堂导入为学生打开语言的大门，使得学生能够自觉的投入到英语学习活动，彻底消除心里杂念以及其他因素的干扰，让学生的自主学习，兴趣得到增强，保持良好的精神状态。英语新课的导入要具备一定的艺术性，也就是要考虑到学生的学习特征和接受能力，选择能够活跃学生思维的导入手段，增强课堂导入的启发性、新颖性以及趣味性，让学生在导入环节就能够初步的感知乐趣，整个课堂气氛都能够被活跃起来，而接下来深层次的课堂教学也会更加的顺利。从小学生的学习特征和性格特点出发，英语歌曲是活化课堂以及导入新课的重要手段，更是能够起到事半功倍的效果。例如，在教学A new term时，本课的重点是要让学生掌握星期一至星期日的英语单词，那么教师就可以运用歌曲《Seven days of the week》来导入教学重点内容：Monday Monday 是周一，大家一起开飞机。Tuesday Tuesday是周二，我们一起吃鸡蛋。Wednesday Wednesday是周三，大家一起吃饼干。Thursday Thursday是周四，大家一起识大字。Friday Friday是周五，让我们一起来数一数。Saturday Saturday是周六，翻一翻有扣扣。Sunday Sunday是周日，大家一起逛超市，这样才能启发学生的思维，活跃课堂氛围。
三、借助歌曲营造情境，提高教学效果
我想让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，其关键在于强化学生的学习动机，在整个教学过程当中融入积极的情感，避免整个的教学过程毫无波澜和升级，彻底解决学生畏难的情绪问题，充分挖掘学生的潜能。在这一情况下，小学英语教师要注重为学生营造情境从学情以及学科教学情况出发，将语言学习、实践活动以及即情感融合成一个统一的整体，设计出能够体现出教学要求符合学生兴趣和潜能发掘的教学情境，引导学生主动的探索和研究，让学生在弄形象的语言环境当中拓展思维，并助力于英语课堂教学效果的提高，让整个课堂充满勃勃生机。例如，在教学The seasons时，教师需要让学生了解关于四季的英语语言，并且引导学生积极表达自己喜爱的季节，引导学生做到活学活用。为了让学生能够更加丰富的表达自己，是可以充分利用英语歌曲来为学生营造生动的学习情境。如在讲解到春天时为学生呈现描绘春天的歌曲：All the birds have come again，Hear the happy chorus！ Robin bluebird on the wing，Thrush and wren this message bring. Spring will soon come marching in，Come with joyous singing All the birds have come again，Hear the happy chorus！ Robin bluebird on the wing，Thrush and wren this message bring. Spring will soon come marching in，Come with joyous singing. 将学生真正带入到春光明媚的情景当中，此时可以让喜爱春天的同学举手来阐述自己喜爱春天的原因，这样整个课堂不仅仅被歌曲激活了，还进一步增强了课堂教学效果。
英语歌曲在小学英语课堂教学中的应用符合小学生的年龄特征和学习需要，可以成为课堂教学的催化剂，激活课堂，为学生带来良好的视听审美享受，为学生原本枯燥的学习生活增添光彩。因此，小学英语教师要加强对英语歌曲应用的研究，引导学生课前欣赏英语歌曲，来营造良好的课堂氛围，并恰当地借助英语歌曲来导入新课和活化提问，实现寓教于乐，激活英语课堂。
【关键词】小学 英语 歌曲 氛围
小学英语教师要加强对英语歌曲的实际应用，结合具体的教学要求和目标，考虑到学生英语学习的特点来巧妙的应用歌曲激活课堂，培养学生的精力和语感，增强课堂教学的灵动性。
一、课前欣赏英语歌曲，营造良好氛围
在正式的英语课堂教学开始前，教师可以首先借助几分钟的时间来让学生进行学习热身，这是让学生快速进入学习状态，调动起学生英语学习兴趣的重要环节，而在这一过程中可以恰当的引入英语歌曲，结合具体的教学内容和教学需要来为学生呈现悦耳的英文歌曲，让学生边听边思考，提高课前热身活动的效果。众所周知，音乐是一种富有情感和美感的艺术形式，能够陶冶学生情操，并且能够起到调动兴趣和提升素养的巨大效用，有着感染力以及表现力强的特征，因此能够有效调动和感染学生的情感，在让学生感知音乐艺术美的同时，营造一个和谐愉悦以及轻松的英语学习氛围，进而让学生学好英语。大量的教学实践证明引导学生欣赏英语歌曲，并鼓励学生主动学唱的方法，能够锻炼学生的朗读能力，让原本口语表达不顺畅的学生克服自己的不足，也让学生的知识记忆水平得到提升。对此，小学英语教师要引导学生课前欣赏英文歌曲，奠定活跃课堂氛围的基础，使得学生能够在宽松愉悦的学习环境下自由发挥，激活课堂，提高教学效果。例如，在教学Hello一课时，为了让学生能够迅速热身和投入到英语学习活动当中，教师可以为学生播放《Hello song》这首简单欢快的英文歌曲：Hello hello how are you，fine，fine，fine，thank you. Hello hello how are you，oh oh just so so. Hello hello how are you，no no I am terrible. 这样的歌曲能让学生津津有味，甚至是跟着音乐模仿和跳舞，自觉的进入到了学习状态当中，顺利完成了英语热身活动，同时也提高了学生对英语学习的接受能力。
二、利用歌曲导入新课，启发学生思维
小学英语教学要全面贯彻新课程改革的理念，为学生的自主发展搭建平台，有意识的引导学生展开自主学习，从而启迪学生的思维，锻炼学生的英语思維能力。在上课的开始阶段，教师可以用间断的时间用灵活巧妙的课堂导入为学生打开语言的大门，使得学生能够自觉的投入到英语学习活动，彻底消除心里杂念以及其他因素的干扰，让学生的自主学习，兴趣得到增强，保持良好的精神状态。英语新课的导入要具备一定的艺术性，也就是要考虑到学生的学习特征和接受能力，选择能够活跃学生思维的导入手段，增强课堂导入的启发性、新颖性以及趣味性，让学生在导入环节就能够初步的感知乐趣，整个课堂气氛都能够被活跃起来，而接下来深层次的课堂教学也会更加的顺利。从小学生的学习特征和性格特点出发，英语歌曲是活化课堂以及导入新课的重要手段，更是能够起到事半功倍的效果。例如，在教学A new term时，本课的重点是要让学生掌握星期一至星期日的英语单词，那么教师就可以运用歌曲《Seven days of the week》来导入教学重点内容：Monday Monday 是周一，大家一起开飞机。Tuesday Tuesday是周二，我们一起吃鸡蛋。Wednesday Wednesday是周三，大家一起吃饼干。Thursday Thursday是周四，大家一起识大字。Friday Friday是周五，让我们一起来数一数。Saturday Saturday是周六，翻一翻有扣扣。Sunday Sunday是周日，大家一起逛超市，这样才能启发学生的思维，活跃课堂氛围。
三、借助歌曲营造情境，提高教学效果
我想让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，其关键在于强化学生的学习动机，在整个教学过程当中融入积极的情感，避免整个的教学过程毫无波澜和升级，彻底解决学生畏难的情绪问题，充分挖掘学生的潜能。在这一情况下，小学英语教师要注重为学生营造情境从学情以及学科教学情况出发，将语言学习、实践活动以及即情感融合成一个统一的整体，设计出能够体现出教学要求符合学生兴趣和潜能发掘的教学情境，引导学生主动的探索和研究，让学生在弄形象的语言环境当中拓展思维，并助力于英语课堂教学效果的提高，让整个课堂充满勃勃生机。例如，在教学The seasons时，教师需要让学生了解关于四季的英语语言，并且引导学生积极表达自己喜爱的季节，引导学生做到活学活用。为了让学生能够更加丰富的表达自己，是可以充分利用英语歌曲来为学生营造生动的学习情境。如在讲解到春天时为学生呈现描绘春天的歌曲：All the birds have come again，Hear the happy chorus！ Robin bluebird on the wing，Thrush and wren this message bring. Spring will soon come marching in，Come with joyous singing All the birds have come again，Hear the happy chorus！ Robin bluebird on the wing，Thrush and wren this message bring. Spring will soon come marching in，Come with joyous singing. 将学生真正带入到春光明媚的情景当中，此时可以让喜爱春天的同学举手来阐述自己喜爱春天的原因，这样整个课堂不仅仅被歌曲激活了，还进一步增强了课堂教学效果。
英语歌曲在小学英语课堂教学中的应用符合小学生的年龄特征和学习需要，可以成为课堂教学的催化剂，激活课堂，为学生带来良好的视听审美享受，为学生原本枯燥的学习生活增添光彩。因此，小学英语教师要加强对英语歌曲应用的研究，引导学生课前欣赏英语歌曲，来营造良好的课堂氛围，并恰当地借助英语歌曲来导入新课和活化提问，实现寓教于乐，激活英语课堂。