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摘要：在小学数学教学中，好的导入与总结技巧能够激发学生的数学学习兴趣，降低数学学习的难度，体现以学生为本的教学理念，营造良好的氛围。本文探讨了小学数学教学中导入与总结的意义与运用方法，旨在为同仁提供参考。
关键词：小学数学 导入 总结
一、在小学数学教学中导入与总结的意义
1.导入的意义
在小学数学教学中，恰如其分的导入能够激发小学生数学学习的兴趣，并为小学生学习数学知识做好铺垫，降低小学生数学学习的难度，为小学生爱上数学营造良好氛围。一方面，恰如其分的导入能够吸引小学生的注意力，调动他们的数学学习积极性;另一方面，场景的导入能够激发小学生的联想，帮助学生进行具象与抽象的联系，以及新旧知识的联系，降低数学学习的难度。
2.总结的意义
在小学数学教学中，通过在课堂结尾时引导学生进行总结，既有助于加深小学生对数学知识的印象，又有助于培养小学生从总结收获中体验数学学习的成就感。可以说，总结是小学数学教学中必不可少的环节。
二、在小学数学教学中导入的运用方法
1.以现实生活情境为案例进行教学导入
数学来源于生活，最终应用于生活，所以数学知识与生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，教师把数学与生活实际场景联系起来，以现实生活情境为桥梁，能够帮助小学生由具象思维向抽象思维过渡，并降低数学学习难度，减轻小学生的学习压力。如在讲解减法时，教师可以引导小学生设想：“假如你有15元钱，买画笔用去了13元钱，你现在还剩下多少元钱？”这一举例将算术题与学生熟悉的生活场景结合起来了。通过现实生活场景的导入，有助于小学生将数学与现实生活相联系，促使小学生将所学数学知识应用于生活场景，既是对数学知识的输出，又促进了学生进一步学习数学知识。
2.以故事为案例进行教学导入
故事能激发每个人的好奇心与兴趣，尤其小学生很容易被故事吸引。因此，教师将数学融入故事，以故事为案例进行教学导入，既能利用故事的趣味性减轻小学生数学学习的枯燥感，又能通过故事的吸引力帮助小学生学习数学知识。
3.以旧知识为桥梁进行教学导入
由旧知识引入新知识，一方面，能帮助小学生学习数学知识，为新知识学习搭建一个坡道，降低数学学习的难度;另一方面，新旧知识相联系，有助于小学生构建数学知识体系，进而搭建自己的数学知识网络，更牢固地掌握数学知识。
三、在小学数学教学中总结的运用方法
1.拓展式总结
拓展式总结主要是教师引导小学生通过应用数学的方式巩固和掌握所学数学知识，即通过输出促进输入。如教师可以结合现实生活设置一些问题，让小学生运用数学知识解题。这样一来，学生不但可以通过实际运用数学知识进一步巩固所学内容，而且可以通过将问题转换成数学信息，进而运用数学知识解决问题，最终培育小学生的数学素养。
2.回顾式总结
回顾式总结包含知识回顾和探究过程回顾，是教学过程中常用的一种方法。首先，是知识回顾。在教学完一节课后，教师可以引导小学生回顾总结这一节课所学的知识脉络和主要知识点，甚至可以采用问答的方式，加深小学生对所学知识的印象。其次，探究过程。教师可以用提问的方式，帮助小学生回忆所学知识的前后聯系，通过梳理推导，引导小学生快速复习所学内容，加深对所学知识的印象。
3.知识卡片式总结
知识卡片式总结主要是教师引导小学生把所学的数学知识写出来，制作成一张小卡片，可以是文字形式，也可以是图画形式。因为卡片的方式比较形象，所以有助于小学生记忆数学知识。
四、结语
数学是自然科学的基础，能够培养学生的抽象逻辑思维。在小学数学教学中，教师通过导入与总结，既能减少小学生数学学习的难度，增加数学学习的趣味性，又能为小学生学习其他自然科学打下牢固的基础。
参考文献：
[1]金林.数学教学中创设问题情境探析[J].教育现代化，2016（39）.
[2]蒋晓华.在小学数学教学中培养学生模型的思想[J].基础教育研究，2016（24）.
（作者单位：邹平市韩店镇中心小学）
关键词：小学数学 导入 总结
一、在小学数学教学中导入与总结的意义
1.导入的意义
在小学数学教学中，恰如其分的导入能够激发小学生数学学习的兴趣，并为小学生学习数学知识做好铺垫，降低小学生数学学习的难度，为小学生爱上数学营造良好氛围。一方面，恰如其分的导入能够吸引小学生的注意力，调动他们的数学学习积极性;另一方面，场景的导入能够激发小学生的联想，帮助学生进行具象与抽象的联系，以及新旧知识的联系，降低数学学习的难度。
2.总结的意义
在小学数学教学中，通过在课堂结尾时引导学生进行总结，既有助于加深小学生对数学知识的印象，又有助于培养小学生从总结收获中体验数学学习的成就感。可以说，总结是小学数学教学中必不可少的环节。
二、在小学数学教学中导入的运用方法
1.以现实生活情境为案例进行教学导入
数学来源于生活，最终应用于生活，所以数学知识与生活的方方面面有着千丝万缕的联系。因此，教师把数学与生活实际场景联系起来，以现实生活情境为桥梁，能够帮助小学生由具象思维向抽象思维过渡，并降低数学学习难度，减轻小学生的学习压力。如在讲解减法时，教师可以引导小学生设想：“假如你有15元钱，买画笔用去了13元钱，你现在还剩下多少元钱？”这一举例将算术题与学生熟悉的生活场景结合起来了。通过现实生活场景的导入，有助于小学生将数学与现实生活相联系，促使小学生将所学数学知识应用于生活场景，既是对数学知识的输出，又促进了学生进一步学习数学知识。
2.以故事为案例进行教学导入
故事能激发每个人的好奇心与兴趣，尤其小学生很容易被故事吸引。因此，教师将数学融入故事，以故事为案例进行教学导入，既能利用故事的趣味性减轻小学生数学学习的枯燥感，又能通过故事的吸引力帮助小学生学习数学知识。
3.以旧知识为桥梁进行教学导入
由旧知识引入新知识，一方面，能帮助小学生学习数学知识，为新知识学习搭建一个坡道，降低数学学习的难度;另一方面，新旧知识相联系，有助于小学生构建数学知识体系，进而搭建自己的数学知识网络，更牢固地掌握数学知识。
三、在小学数学教学中总结的运用方法
1.拓展式总结
拓展式总结主要是教师引导小学生通过应用数学的方式巩固和掌握所学数学知识，即通过输出促进输入。如教师可以结合现实生活设置一些问题，让小学生运用数学知识解题。这样一来，学生不但可以通过实际运用数学知识进一步巩固所学内容，而且可以通过将问题转换成数学信息，进而运用数学知识解决问题，最终培育小学生的数学素养。
2.回顾式总结
回顾式总结包含知识回顾和探究过程回顾，是教学过程中常用的一种方法。首先，是知识回顾。在教学完一节课后，教师可以引导小学生回顾总结这一节课所学的知识脉络和主要知识点，甚至可以采用问答的方式，加深小学生对所学知识的印象。其次，探究过程。教师可以用提问的方式，帮助小学生回忆所学知识的前后聯系，通过梳理推导，引导小学生快速复习所学内容，加深对所学知识的印象。
3.知识卡片式总结
知识卡片式总结主要是教师引导小学生把所学的数学知识写出来，制作成一张小卡片，可以是文字形式，也可以是图画形式。因为卡片的方式比较形象，所以有助于小学生记忆数学知识。
四、结语
数学是自然科学的基础，能够培养学生的抽象逻辑思维。在小学数学教学中，教师通过导入与总结，既能减少小学生数学学习的难度，增加数学学习的趣味性，又能为小学生学习其他自然科学打下牢固的基础。
参考文献：
[1]金林.数学教学中创设问题情境探析[J].教育现代化，2016（39）.
[2]蒋晓华.在小学数学教学中培养学生模型的思想[J].基础教育研究，2016（24）.
（作者单位：邹平市韩店镇中心小学）