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【摘 要】 步入新时代以来，教育的面貌焕然一新，并且也提出并践行了一些教育举措，但是可以发现，我国的教育受应试教育的影响仍然比较深。在高中这一重要阶段，应试教育等传统的教育思想以及教学理念深深地存在于高中教师中。并且高中物理作为一门自然的学科，更加注重实践与理解，但是高中物理教师在传统的教学观念影响下，采取的教学举措仍然更加关注学生的学习成绩，而往往忽略了最为重要的——学生的学习能力以及全面综合发展，在课堂中不能提升学生对学习物理的兴趣，严重影响了学生在课堂时听课的效率以及课堂教学的效果。
【关键词】 高中物理 高效课堂 教学实践
伴随着新轮的课程改革，很明显，传统的教学方法以及教学模式已经远远不能满足现代化的教学发展，也严重阻碍着课程改革的推进，并且对学生的全面发展起着一定的阻碍作用。低效的课堂模式应该引起更多教育人士的重视，构建新型高效的高中物理课堂是非常急迫的。作为一名高中物理教师，更要抓住这一时机，努力翻转传统的课堂模式，摒弃传统的教学理念，推动高中物理高效课堂的顺利开展。所以本文将结合具体的教学案例，简单探讨高中物理高效课堂的教学实践的开展。努力做到让学生在快乐中学习减轻他们的学习负担，感知物理的无限魅力。
一、教师转变教学理念
根据调查研究发现，在传统的高中物理教學课堂中，教师与学生的角色大多都是演员和观众，这就会导致课堂是教师一个人的课堂，课堂氛围不活跃，长期的物理低效课堂，很容易导致学生的思路不在物理课堂上，这就导致学生在物理课堂中效率低下，成绩难以得到提升。并且根据目前的现状，物理低效课堂不仅是学生的学习效率低下，还体现在教师的教学课堂中，体现在教师对于学生的学习情况没有得到准确的了解，不能根据学生现有的学习基础调整好自己的教学目标以及教学方向，对于比较拔高的题费时费力地讲解，而实际上并没有多少学生能够听懂。这样将时间立足在高难度的题而往往忽略了中等题，这样学生在课堂中听得迷迷糊糊实际上并没有掌握多少，等到考试时，学生自认为在物理学习中投入了更多的精力，但是往往由于努力的方向不对，不够准，从而导致成绩并没有更大的提高，反而会有下降。而长期出现这样的情况，慢慢地将会导致学生的学习兴趣不高，对于物理学习逐渐产生抵触。所以高中物理教师应该尽快发现这样的问题，明确学生的学习情况，转变自己传统的教学方法和教学模式，更好地提高自己教学课堂的效率。
二、高中物理高效课堂的教学实践开展
1. 关注学生的主体地位
根据以往的物理课堂，我们可以发现在课堂中教师缺少与学生之间的互动，学生也不能更好地在课堂中展现自我。而高效课堂关注的是学生的课堂表现，教师的教学目标应该从关注学生的物理成绩转变为提升学生对学习物理的兴趣。根据调查研究发现，学生对自己感兴趣的科目往往愿意花费更多的时间去研究、去学习，所以说，教师应该更多地关注学生的学习心理，在课堂中给予学生课堂表现的时间和机会，可以让学生通过自己的努力解决问题，相信学生在解决问题以及探讨问题的过程中也会慢慢形成自己的学习思路，并且会慢慢摸索出对本门学科的学习方法。
例如：在教授高中物理教科版《牛顿第一定律》时教师可以首先在黑板上画一个斜面，斜面的一端画一个球，然后让学生以小组的形式进行讨论：斜面上的球在什么样的情况下能够在华夏前面时球的高度与原本的高度一样。提出问题后给十分钟的时间让学生进行讨论，可以充分调动学生的课堂积极性。小组之间的讨论也是他们的思想进行碰撞的时刻，当讨论的差不多后，教师可以告诉学生，在没有摩擦力的情况下，一端的小球滑下后会处于另一端小球相同的高度，这就解释了惯性的定律，让学生在互相的讨论中慢慢懂得物理知识。
2. 促进师生之间的交流
师生之间只有相互配合，才能达到更好的教学效果，学生需要教师作为引导，帮助自己在学习的道路上越走越远，而老师也需要学生的认真配合，通过学生的学习情况而制定下一步的教学计划，所以两者之间是相辅相成的。高中物理对于学生来说是一门比较容易拉开分的学科，所以其重要性也是不言而喻的。在学习物理的过程中，很多学生都非常胆怯，不敢过多地展现自我，而教师需要做的就是给予他们更多的机会，在课下与他们及时地进行沟通与交流，给他们做心理疏导，让他们摆脱迷茫与困惑。
例如：教师根据学生对于缺乏自信的缺点，可以展开课堂展示的活动，给予学生主动地思考以及课堂提问的权利。在教授《万有引力定律》时，教师可以说出一个错误的观点，比如“万有引力定律，适用于一切情况下”，让学生自己去判断对错，并且说出理由，鼓励学生敢于质疑，学生在质疑的过程中充分利用自己所学的知识，这也是教学中所鼓励的一项内容。
结束语：
展开高中物理高效课堂，是各个高校都在关注的内容，我们应该真正地尊重学生在学习中的主体地位，在课堂中创造适合学生学习的课堂氛围，提高学生对学习物理的兴趣以及提高学习效率，达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 王丽新.高中物理高效课堂的构建策略探究[J].启迪与智慧（中），2021（02）：74.
[2] 王洪亮.基于新课程理念下的高中物理高效课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（13）：131-132.
[3] 叶礼.核心素养视角下高中物理高效课堂构建对策[J].试题与研究，2021（02）：99-100.
【关键词】 高中物理 高效课堂 教学实践
伴随着新轮的课程改革，很明显，传统的教学方法以及教学模式已经远远不能满足现代化的教学发展，也严重阻碍着课程改革的推进，并且对学生的全面发展起着一定的阻碍作用。低效的课堂模式应该引起更多教育人士的重视，构建新型高效的高中物理课堂是非常急迫的。作为一名高中物理教师，更要抓住这一时机，努力翻转传统的课堂模式，摒弃传统的教学理念，推动高中物理高效课堂的顺利开展。所以本文将结合具体的教学案例，简单探讨高中物理高效课堂的教学实践的开展。努力做到让学生在快乐中学习减轻他们的学习负担，感知物理的无限魅力。
一、教师转变教学理念
根据调查研究发现，在传统的高中物理教學课堂中，教师与学生的角色大多都是演员和观众，这就会导致课堂是教师一个人的课堂，课堂氛围不活跃，长期的物理低效课堂，很容易导致学生的思路不在物理课堂上，这就导致学生在物理课堂中效率低下，成绩难以得到提升。并且根据目前的现状，物理低效课堂不仅是学生的学习效率低下，还体现在教师的教学课堂中，体现在教师对于学生的学习情况没有得到准确的了解，不能根据学生现有的学习基础调整好自己的教学目标以及教学方向，对于比较拔高的题费时费力地讲解，而实际上并没有多少学生能够听懂。这样将时间立足在高难度的题而往往忽略了中等题，这样学生在课堂中听得迷迷糊糊实际上并没有掌握多少，等到考试时，学生自认为在物理学习中投入了更多的精力，但是往往由于努力的方向不对，不够准，从而导致成绩并没有更大的提高，反而会有下降。而长期出现这样的情况，慢慢地将会导致学生的学习兴趣不高，对于物理学习逐渐产生抵触。所以高中物理教师应该尽快发现这样的问题，明确学生的学习情况，转变自己传统的教学方法和教学模式，更好地提高自己教学课堂的效率。
二、高中物理高效课堂的教学实践开展
1. 关注学生的主体地位
根据以往的物理课堂，我们可以发现在课堂中教师缺少与学生之间的互动，学生也不能更好地在课堂中展现自我。而高效课堂关注的是学生的课堂表现，教师的教学目标应该从关注学生的物理成绩转变为提升学生对学习物理的兴趣。根据调查研究发现，学生对自己感兴趣的科目往往愿意花费更多的时间去研究、去学习，所以说，教师应该更多地关注学生的学习心理，在课堂中给予学生课堂表现的时间和机会，可以让学生通过自己的努力解决问题，相信学生在解决问题以及探讨问题的过程中也会慢慢形成自己的学习思路，并且会慢慢摸索出对本门学科的学习方法。
例如：在教授高中物理教科版《牛顿第一定律》时教师可以首先在黑板上画一个斜面，斜面的一端画一个球，然后让学生以小组的形式进行讨论：斜面上的球在什么样的情况下能够在华夏前面时球的高度与原本的高度一样。提出问题后给十分钟的时间让学生进行讨论，可以充分调动学生的课堂积极性。小组之间的讨论也是他们的思想进行碰撞的时刻，当讨论的差不多后，教师可以告诉学生，在没有摩擦力的情况下，一端的小球滑下后会处于另一端小球相同的高度，这就解释了惯性的定律，让学生在互相的讨论中慢慢懂得物理知识。
2. 促进师生之间的交流
师生之间只有相互配合，才能达到更好的教学效果，学生需要教师作为引导，帮助自己在学习的道路上越走越远，而老师也需要学生的认真配合，通过学生的学习情况而制定下一步的教学计划，所以两者之间是相辅相成的。高中物理对于学生来说是一门比较容易拉开分的学科，所以其重要性也是不言而喻的。在学习物理的过程中，很多学生都非常胆怯，不敢过多地展现自我，而教师需要做的就是给予他们更多的机会，在课下与他们及时地进行沟通与交流，给他们做心理疏导，让他们摆脱迷茫与困惑。
例如：教师根据学生对于缺乏自信的缺点，可以展开课堂展示的活动，给予学生主动地思考以及课堂提问的权利。在教授《万有引力定律》时，教师可以说出一个错误的观点，比如“万有引力定律，适用于一切情况下”，让学生自己去判断对错，并且说出理由，鼓励学生敢于质疑，学生在质疑的过程中充分利用自己所学的知识，这也是教学中所鼓励的一项内容。
结束语：
展开高中物理高效课堂，是各个高校都在关注的内容，我们应该真正地尊重学生在学习中的主体地位，在课堂中创造适合学生学习的课堂氛围，提高学生对学习物理的兴趣以及提高学习效率，达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 王丽新.高中物理高效课堂的构建策略探究[J].启迪与智慧（中），2021（02）：74.
[2] 王洪亮.基于新课程理念下的高中物理高效课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（13）：131-132.
[3] 叶礼.核心素养视角下高中物理高效课堂构建对策[J].试题与研究，2021（02）：99-100.