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摘 要：幼儿是祖国的新生代的力量，他们的身心健康关系祖国的未来。游戏是与幼儿进行沟通的桥梁，教育机构一再强调幼儿教育工作以游戏为基本活动，幼儿园课程游戏化顺应孩子的天性，让幼儿通过游戏自主地获得知识，增加了幼儿学习的兴趣。园本特色，是幼儿园根据自身所处的环境，利用自身的条件，在长期从事幼儿教育过程中形成的教育特色和育儿文化。在教育推行过程中，如何把幼儿课程游戏化跟园本特色有效结合，对幼儿进行更好的教育，是当下幼儿园工作的重点和难点。下面就此问题，我们来作简要分析，以供参考。
关键词：幼儿园；课程游戏化；园本特色
幼儿园课程游戏化和园本特色的有效结合是以幼儿为主体，以幼儿身心健康发展为宗旨提出的，对幼儿的成长具有重大的教育意义。作为教师要充分了解幼儿园所在地拥有的文化内涵和资源条件，从幼儿园的实际出发，结合幼儿的发展特点，构建丰富多彩的游戏化课程。传统的育儿模式，教师是主体，具有绝对的权威性，使幼儿甚至产生畏惧心理，抵触学习，对他们的身心产生不可磨灭的消极影响。现在对于幼儿课程的安排，一定要从孩子的角度出发，增加趣味性，让他们可以主动地参与进来，在轻松快乐的游戏氛围中，开拓思维，激发想象力，在真正意义上实现课程游戏化和园本特色有效结合。
一、 确立幼儿园核心理念
虽然新课改中提倡幼儿园要有自己的园本特色，但是放眼全国，在幼儿教育昂扬发展的今天，大部分幼儿园的教学内容存在不合理架构、大同小异，教学模板随意拼凑，几乎很少幼儿园有自己独特的教学特色和教学文化。并且在游戏化的课程中存在严重问题，游戏过程中一定要让全体幼儿都参与进来，难度要适合幼儿，不要造成个别幼儿的孤立。所以在开展幼儿园教育之处，教师一定要明确，本园要立足于什么样的角度开设课程，幼儿园课程游戏化的目的是什么，幼儿教育最终追求的又是什么？只有明白了这几个问题，才能真正地服务于幼儿教育，才能为幼儿身心健康发展做出贡献。
二、 幼儿园课程游戏化和园本特色有效结合的策略
（一） 把本土文化融入游戏化课程和园本特色的结合中
从古至今，我国文化博大精深、源远流长，民间艺术丰富多彩，像皮影、蔚县的剪纸、曲阳的雕刻、山东的儒家文化等等数不胜数。在幼儿园园本特色建设中，可以融入当地的民间艺术，发展本土文化，这样不仅让幼儿园增加了自身的独特性，更重要的是让幼儿通过学习增加了自身的文化底蕴，对自己生长的这片土地多一份了解，多一份热爱。以蔚县的剪纸艺术为例，地处蔚县或者河北省的幼儿园就可以在自己的园本特色建设中融入剪纸，在实施过程中一定要根据幼儿所处的年龄段设定游戏的难度系数，比如“森林动物节”，在这个游戏课程中，让学生邀请小动物来参加活动，幼儿可以画出自己想要邀请的动物形状剪下来，再进行角色扮演。这样，把剪纸艺术和有趣的游戏结合起来，既培养了学生兴趣，又实现了文化的传承。
（二） 幼儿课程游戏化和园本特色的有效结合要生活化
生活是个大课堂，生活中处处都是知识，这点对于幼儿更是如此，他们正处于探索学习的阶段，对一切事物都是充满好奇。幼儿教育不仅是传授知识，更是让幼儿获得生活技能，养成好的习惯。每一天的生活内容，在幼儿教育过程中都可以通过游戏的方式表达出来，而课程游戏化和园本特色的结合可以更好地实现这一点。教师在游戏中引导学生了解基本的生活知识，掌握基本的生活技能，养成良好的生活习慣。比如作为龟兔赛跑的主人公——小乌龟，教师可以带领幼儿面对面的接触、认识小乌龟，在游戏课程中通过画一画、角色扮演等，加深对小乌龟的认识，感受生命的奇迹，热爱动物，热爱生活。
（三） 幼儿课程游戏化和园本特色的有效结合要有趣味性
幼儿的游戏活动不仅包括室内的游戏课程还包括室外的游戏课程。纵观幼儿园游戏活动不难发现，幼儿的游戏样式很多，但是变得非常单调，缺乏趣味性，所以，在幼儿课程游戏化和园本特色的结合下，教师可以引进民间小游戏，比如丢沙包、跳房子和跳皮筋等等。作为教师，我也是玩着这些游戏长大的，不论集体参与或者分组进行都可以，不仅趣味性高，还会增加学生的参与度，既可以达到运动效果，还可以让幼儿感受民间传统的丰富多彩。
随着教育改革的进行，对幼儿教育的研究不断深入，对幼儿教育工作者的要求也会越来越高。教师也要不断强化自己的专业知识，不断反思教育方式，为幼儿教育提供更好的服务，幼儿园课程游戏化和园本特色有效结合是以后幼儿教育的发展方向，为幼儿以后的成长提供了基础性条件。根据各地区经济文化的差异，幼儿教育要结合当地特色，融入民间文化和游戏，使幼儿园课程生活化、自然化，为幼儿打造美好的明天。
参考文献：
[1]梁雪芬.幼儿园课程游戏化和原本特色的有效结合[J].作文成功之路（下），2017年02期.
[2]谭友坤.羌族地区幼儿园非物质文化遗产教育缺失及对策探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014年02期.
[3]邹荣华.民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用[J].长江大学学报（社科版），2013年03期.
作者简介：
吉静，江苏省苏州市，苏州工业园区高尔夫幼儿园。
关键词：幼儿园；课程游戏化；园本特色
幼儿园课程游戏化和园本特色的有效结合是以幼儿为主体，以幼儿身心健康发展为宗旨提出的，对幼儿的成长具有重大的教育意义。作为教师要充分了解幼儿园所在地拥有的文化内涵和资源条件，从幼儿园的实际出发，结合幼儿的发展特点，构建丰富多彩的游戏化课程。传统的育儿模式，教师是主体，具有绝对的权威性，使幼儿甚至产生畏惧心理，抵触学习，对他们的身心产生不可磨灭的消极影响。现在对于幼儿课程的安排，一定要从孩子的角度出发，增加趣味性，让他们可以主动地参与进来，在轻松快乐的游戏氛围中，开拓思维，激发想象力，在真正意义上实现课程游戏化和园本特色有效结合。
一、 确立幼儿园核心理念
虽然新课改中提倡幼儿园要有自己的园本特色，但是放眼全国，在幼儿教育昂扬发展的今天，大部分幼儿园的教学内容存在不合理架构、大同小异，教学模板随意拼凑，几乎很少幼儿园有自己独特的教学特色和教学文化。并且在游戏化的课程中存在严重问题，游戏过程中一定要让全体幼儿都参与进来，难度要适合幼儿，不要造成个别幼儿的孤立。所以在开展幼儿园教育之处，教师一定要明确，本园要立足于什么样的角度开设课程，幼儿园课程游戏化的目的是什么，幼儿教育最终追求的又是什么？只有明白了这几个问题，才能真正地服务于幼儿教育，才能为幼儿身心健康发展做出贡献。
二、 幼儿园课程游戏化和园本特色有效结合的策略
（一） 把本土文化融入游戏化课程和园本特色的结合中
从古至今，我国文化博大精深、源远流长，民间艺术丰富多彩，像皮影、蔚县的剪纸、曲阳的雕刻、山东的儒家文化等等数不胜数。在幼儿园园本特色建设中，可以融入当地的民间艺术，发展本土文化，这样不仅让幼儿园增加了自身的独特性，更重要的是让幼儿通过学习增加了自身的文化底蕴，对自己生长的这片土地多一份了解，多一份热爱。以蔚县的剪纸艺术为例，地处蔚县或者河北省的幼儿园就可以在自己的园本特色建设中融入剪纸，在实施过程中一定要根据幼儿所处的年龄段设定游戏的难度系数，比如“森林动物节”，在这个游戏课程中，让学生邀请小动物来参加活动，幼儿可以画出自己想要邀请的动物形状剪下来，再进行角色扮演。这样，把剪纸艺术和有趣的游戏结合起来，既培养了学生兴趣，又实现了文化的传承。
（二） 幼儿课程游戏化和园本特色的有效结合要生活化
生活是个大课堂，生活中处处都是知识，这点对于幼儿更是如此，他们正处于探索学习的阶段，对一切事物都是充满好奇。幼儿教育不仅是传授知识，更是让幼儿获得生活技能，养成好的习惯。每一天的生活内容，在幼儿教育过程中都可以通过游戏的方式表达出来，而课程游戏化和园本特色的结合可以更好地实现这一点。教师在游戏中引导学生了解基本的生活知识，掌握基本的生活技能，养成良好的生活习慣。比如作为龟兔赛跑的主人公——小乌龟，教师可以带领幼儿面对面的接触、认识小乌龟，在游戏课程中通过画一画、角色扮演等，加深对小乌龟的认识，感受生命的奇迹，热爱动物，热爱生活。
（三） 幼儿课程游戏化和园本特色的有效结合要有趣味性
幼儿的游戏活动不仅包括室内的游戏课程还包括室外的游戏课程。纵观幼儿园游戏活动不难发现，幼儿的游戏样式很多，但是变得非常单调，缺乏趣味性，所以，在幼儿课程游戏化和园本特色的结合下，教师可以引进民间小游戏，比如丢沙包、跳房子和跳皮筋等等。作为教师，我也是玩着这些游戏长大的，不论集体参与或者分组进行都可以，不仅趣味性高，还会增加学生的参与度，既可以达到运动效果，还可以让幼儿感受民间传统的丰富多彩。
随着教育改革的进行，对幼儿教育的研究不断深入，对幼儿教育工作者的要求也会越来越高。教师也要不断强化自己的专业知识，不断反思教育方式，为幼儿教育提供更好的服务，幼儿园课程游戏化和园本特色有效结合是以后幼儿教育的发展方向，为幼儿以后的成长提供了基础性条件。根据各地区经济文化的差异，幼儿教育要结合当地特色，融入民间文化和游戏，使幼儿园课程生活化、自然化，为幼儿打造美好的明天。
参考文献：
[1]梁雪芬.幼儿园课程游戏化和原本特色的有效结合[J].作文成功之路（下），2017年02期.
[2]谭友坤.羌族地区幼儿园非物质文化遗产教育缺失及对策探究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014年02期.
[3]邹荣华.民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用[J].长江大学学报（社科版），2013年03期.
作者简介：
吉静，江苏省苏州市，苏州工业园区高尔夫幼儿园。