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摘 要：在新课改要求下，小学音乐教师需要不断创新教学理念与方式，把学生作为课堂教学的主体对象，充分了解学生真实的学习需求与进度，设定符合学生发展的教学方案，这样才能让每一个学生都能够跟得上教学进度，提高学生参与小学音乐课程的自主性与积极性，培养学生优秀的审美能力。目前小学音乐教学还存在很多问题，需要教师在不断地教学实践中总结经验和教训，最大限度地提高音乐课堂教学效率与质量，让学生能够感受到学习音乐的乐趣所在，从而能够让学生感到音乐中存在的多元文化，师生之间共同构建高效课堂。
关键词：小学音乐；教学；以人为本；方法
小学音乐属于一门开放性、实践性较强的课程，并且小学生好奇心比较强，新鲜的事物才能够引起他们的注意力，所以小学音乐教师要充分的利用这一点，把学生作为课堂教学的主体对象，善于创设优秀的教学情境，不断创新教学模式，让学生能够在轻松、愉快地音乐课堂氛围中掌握音乐技能，并且做到学以致用，通过小学音乐课堂培养学生优秀的审美情趣与鉴赏能力，让学生的思维充分得到锻炼。
一、 目前小学音乐教学中存在的问题
（一） 过分注重音乐教学的专业性
小学生的理解能力和学习能力相对来说比较弱，并且好奇心较强，注意力不能够长久的集中在一件事物上，所以在小学音乐教学中教师要不断地创新教学方式，提高学生参与课堂教学的自主性，但是目前小学音乐教学过分注重专业性，不具备趣味性，导致学生对音乐教学产生抵触心理，例如，部分教师想让学生更多的掌握音乐技能与知识，在课堂上利用过多的时间来讲解曲式的结构图，虽然学生对音乐作品有了深刻的理解，也能够详细了解歌曲的特征与详细结构，但是忽略了学生对音乐的欣赏，学生比较被动地去接受音乐知识，无法突出音乐的实践性与实用性特征。
（二） 缺少对音乐本体的重视
目前小学音乐教学中还存在缺少对音乐本体重视的问题，部分教师过度重视对课外音乐知识的拓展，例如，对音乐作品背后的背景、创作经历、人物故事花费大量的课堂时间去讲解，而忽略了对音乐本体的重视，使得学生对音乐作品失去了求知欲望，无法把音乐教学真正地教学意义体现出来。
二、 以学生为主体的音乐教学方法
（一） 引入多元化教学
小学音乐是一门丰富多彩的课程，教师要充分把学生作为主体对象，引入多元化教学，提高学生参与音乐教学的自主性与积极性。例如，在学习《茉莉花》这首歌曲的时候，教师可以自己先用乐器展现给学生，學生学会之后，让学生自主选择一种乐器演奏出来，这样既能够激发学生的学习欲望，也能够让学生掌握音乐技能。教师也可以多多举办一些校园文化音乐节，让学生展示自己所喜欢的音乐，从而理解音乐不是固定不变的，存在丰富多彩的形式，通过举办活动让学生爱上音乐，感受到音乐的魅力所在。其次，教师要善于合理的整合教学资源，比如藏族、苗族等少数民族都具备自身独具特色的音乐文化，教师要善于去利用这些资源，也可以把国外的音乐文化和少数民族音乐文化相互结合起来，让学生找到自己感兴趣的点，促进多元文化的发展，培养学生强烈的民族荣誉感。
（二） 激发学生参与课堂的积极性
在小学音乐教学中教师要把学生作为主体对象，搜集一些学生比较感兴趣的教学素材，激发学生参与课堂的积极性。因为小学生的好奇心比较强，但是对一件事物的注意力时间比较短，所以教师要把音乐这门课程作为一项听觉艺术去感染学生，师生之间共同营造轻松、愉快的教学氛围。例如，在展示《小星星》这首歌曲的时候，教师在授课之前可以做足准备工作，多多搜集一些星空的照片，让学生们可以从家里带上手电筒，在课堂上师生共同展示小星星闪烁的场面，然后再去听这首歌，学生就可以带着感情去听、学习。教师也可以利用多媒体技术来调动起学生学习音乐的积极性，教师可以通过图片、声音、视频的形式把音乐作品更为直观地展示给学生。现在小学音乐教材很多音乐都存在年代已久的现状，所以教师就可以利用多媒体技术搜索一些学生感兴趣的儿童歌曲，整合成课件展现给学生。
（三） 在教学中加强对学生德育素质的培养
小学是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要时期，所以在音乐教学中要加强对学生德育素质的培养工作。俗话说，学艺先做人，音乐是存在相应灵魂的，教师不仅仅要让学生掌握音乐技能，还要利用音乐真正地去感染学生，让学生带着思想感情去学习音乐，培养学生健康的人生态度和爱国情操，提升社会责任感。
三、 总结
总之，在小学音乐教学工作中教师要善于把学生作为课堂教学的主体对象，充分了解学生的兴趣点，选取学生比较感兴趣的音乐素材，提升学生参与音乐课堂的自主性与积极性，能够感受到学习音乐的快乐所在，提升自身的音乐素养和审美意识。教师要善于营造轻松、愉快地教学氛围，师生之间共同构建高效课堂。
参考文献：
[1]张季桃.让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：248.
[2]刘洁，周玉霞，朱培达，袁悉程.农村音乐平板电脑教学资源设计与应用研究——以云南省文山州某农村小学音乐课程为例[J].中国远程教育，2015（07）：65-71.
[3]眭辉军.谈钢琴在课堂教学中的运用[J].中小学音乐教育，2009年10期.
作者简介：
蒋梅芳，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市上虞区盖北镇中心小学。
关键词：小学音乐；教学；以人为本；方法
小学音乐属于一门开放性、实践性较强的课程，并且小学生好奇心比较强，新鲜的事物才能够引起他们的注意力，所以小学音乐教师要充分的利用这一点，把学生作为课堂教学的主体对象，善于创设优秀的教学情境，不断创新教学模式，让学生能够在轻松、愉快地音乐课堂氛围中掌握音乐技能，并且做到学以致用，通过小学音乐课堂培养学生优秀的审美情趣与鉴赏能力，让学生的思维充分得到锻炼。
一、 目前小学音乐教学中存在的问题
（一） 过分注重音乐教学的专业性
小学生的理解能力和学习能力相对来说比较弱，并且好奇心较强，注意力不能够长久的集中在一件事物上，所以在小学音乐教学中教师要不断地创新教学方式，提高学生参与课堂教学的自主性，但是目前小学音乐教学过分注重专业性，不具备趣味性，导致学生对音乐教学产生抵触心理，例如，部分教师想让学生更多的掌握音乐技能与知识，在课堂上利用过多的时间来讲解曲式的结构图，虽然学生对音乐作品有了深刻的理解，也能够详细了解歌曲的特征与详细结构，但是忽略了学生对音乐的欣赏，学生比较被动地去接受音乐知识，无法突出音乐的实践性与实用性特征。
（二） 缺少对音乐本体的重视
目前小学音乐教学中还存在缺少对音乐本体重视的问题，部分教师过度重视对课外音乐知识的拓展，例如，对音乐作品背后的背景、创作经历、人物故事花费大量的课堂时间去讲解，而忽略了对音乐本体的重视，使得学生对音乐作品失去了求知欲望，无法把音乐教学真正地教学意义体现出来。
二、 以学生为主体的音乐教学方法
（一） 引入多元化教学
小学音乐是一门丰富多彩的课程，教师要充分把学生作为主体对象，引入多元化教学，提高学生参与音乐教学的自主性与积极性。例如，在学习《茉莉花》这首歌曲的时候，教师可以自己先用乐器展现给学生，學生学会之后，让学生自主选择一种乐器演奏出来，这样既能够激发学生的学习欲望，也能够让学生掌握音乐技能。教师也可以多多举办一些校园文化音乐节，让学生展示自己所喜欢的音乐，从而理解音乐不是固定不变的，存在丰富多彩的形式，通过举办活动让学生爱上音乐，感受到音乐的魅力所在。其次，教师要善于合理的整合教学资源，比如藏族、苗族等少数民族都具备自身独具特色的音乐文化，教师要善于去利用这些资源，也可以把国外的音乐文化和少数民族音乐文化相互结合起来，让学生找到自己感兴趣的点，促进多元文化的发展，培养学生强烈的民族荣誉感。
（二） 激发学生参与课堂的积极性
在小学音乐教学中教师要把学生作为主体对象，搜集一些学生比较感兴趣的教学素材，激发学生参与课堂的积极性。因为小学生的好奇心比较强，但是对一件事物的注意力时间比较短，所以教师要把音乐这门课程作为一项听觉艺术去感染学生，师生之间共同营造轻松、愉快的教学氛围。例如，在展示《小星星》这首歌曲的时候，教师在授课之前可以做足准备工作，多多搜集一些星空的照片，让学生们可以从家里带上手电筒，在课堂上师生共同展示小星星闪烁的场面，然后再去听这首歌，学生就可以带着感情去听、学习。教师也可以利用多媒体技术来调动起学生学习音乐的积极性，教师可以通过图片、声音、视频的形式把音乐作品更为直观地展示给学生。现在小学音乐教材很多音乐都存在年代已久的现状，所以教师就可以利用多媒体技术搜索一些学生感兴趣的儿童歌曲，整合成课件展现给学生。
（三） 在教学中加强对学生德育素质的培养
小学是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要时期，所以在音乐教学中要加强对学生德育素质的培养工作。俗话说，学艺先做人，音乐是存在相应灵魂的，教师不仅仅要让学生掌握音乐技能，还要利用音乐真正地去感染学生，让学生带着思想感情去学习音乐，培养学生健康的人生态度和爱国情操，提升社会责任感。
三、 总结
总之，在小学音乐教学工作中教师要善于把学生作为课堂教学的主体对象，充分了解学生的兴趣点，选取学生比较感兴趣的音乐素材，提升学生参与音乐课堂的自主性与积极性，能够感受到学习音乐的快乐所在，提升自身的音乐素养和审美意识。教师要善于营造轻松、愉快地教学氛围，师生之间共同构建高效课堂。
参考文献：
[1]张季桃.让音乐走进学生的心灵——新课改下小学音乐有效教学策略浅谈[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：248.
[2]刘洁，周玉霞，朱培达，袁悉程.农村音乐平板电脑教学资源设计与应用研究——以云南省文山州某农村小学音乐课程为例[J].中国远程教育，2015（07）：65-71.
[3]眭辉军.谈钢琴在课堂教学中的运用[J].中小学音乐教育，2009年10期.
作者简介：
蒋梅芳，浙江省绍兴市，浙江省绍兴市上虞区盖北镇中心小学。